1樓：框架內的嘴炮
單獨做都不適合，研究生的本質就是培養研究並解決問題的能力，首先研究問題並為了解決問題創造了理論，接著用實驗驗證理論，無論少了哪一條都不行呀
2樓：
這四者沒有必然聯絡，也不是完全割裂的。
但是看題目描述的話
不論做理論和還是實驗，只要是和科研相關的，靠應試能力總體上很難應付的。這不是本科老師給你出幾道題，畫個考試範圍，你把標準答案解出來就行的。
搞科研很多時候都是沒有標準答案的，哪怕你導師把idea糊你臉上，你師兄師姐教了你做實驗或推導理論，還是有很多坑需要自己踩了才懂，很多技巧琢磨了才會的，這些都不是應試能力可以對付得了的。至於手把手教學，基本屬於想多了，這個階段的人大都沒有這個閒工夫，而且哪怕手把手教會了，下次換個環境，換套引數，裡面的坑又變了，總不能再找人教吧。
所以啊，從計算機這方面來說
科研能力較弱，在研究生階段適合去參加競賽，然後刷題，去大廠。
否則就老老實實想辦法提公升科研能力。
不然你自己都認識到了科研能力弱，又不想辦法提公升，難道還準備去跳博士的火坑麼。
3樓：杜山水
多做多做多做,無論是理論研究還是動手實驗,其實都和刷題應試考高分的過程沒什麼太多區別，特別是碩士階段，唯手熟爾。可以在開始的時候跟導師先說明你的基礎相對較弱，讓他適當安排那種大量合理的重複過程，應該和其他同學不久就一樣了。
4樓：ZXY-ZXY
我覺得這樣的人比較適合本科直接考公或者碩士階段多考證，水個畢業證之後進工業界
5樓：蟬鳴
應試能力強怎麼可能科研能力弱，，，把給的idea寫在紙上不就變成試題了嘛，不會做的話應試能力強是哪來的？
6樓：IT人劉俊明
確實有一部分同學，應試能力比較強，但是科研能力卻非常弱，我就曾經遇到過一名學生，他來自一所中流985大學，以本專業成績排名第一獲得了推免資格，但是他卻在碩士研究生階段延畢了兩年，這名同學對我後期選拔學生也帶來了較大的影響。
本科階段的知識邊界往往是比較清晰的，即使自己選擇的專業方向與能力特點不匹配，如果規劃合理且足夠勤奮，往往也能夠取得不錯的成績，但是在研究生階段，僅僅靠勤奮並不能完全解決問題。
如果科研能力比較弱，在讀研的時候，要結合本專業方向的創新要求，來選擇不同的創新方式，以計算機專業為例，如果科研能力偏弱，要想順利畢業，目前可以考慮基於行業場景來做創新，一方面這種方式的創新空間比較大，另一方面實驗也更好做。
對於即將要讀研的同學來說，要明白一件事，那就是研究生階段跟導師是一種合作關係，導師提供科研場景和具體的科研方向，學生需要在導師的課題組內跟導師和其他同學一起來完成創新，所以不論自己的科研能如何，一旦進入研究生階段之後，重點就是培養自己的科研能力。
通常情況下，科研能力較弱的同學很難進入導師的核心組，這雖然會減少與導師的交流機會，也很難獲得更多的科研資源，但是好處是在創新方向上會有更大的自主權，如果能夠做好規劃，也是可以順利畢業的。
對於科研能力較弱的同學來說，研究生階段的學習規劃要與自己的發展規劃相一致，如果未來要進入科研和教育領域發展，那麼就努力提公升自己的科研能力，這是唯一的選擇，但是如果未來沒有做科研的計畫，就按照畢業要求做規劃。
最後，如果有讀研、科研相關的問題，可以向我發起諮詢。
7樓：chadui123
應試能力基本等於真實生活和工作中的零能力。而科研能力也已經認識到較弱了？那就開始全力提公升能力吧，趕緊的。
理論和實驗都要提公升，具體看導師團隊哪方面有條件，就先提公升哪邊！不過記得以後還要繼續全面提公升才好。
又乙個應試體制受害者！好在早早認識到了。
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