1樓：佛線一
聽一位有自己研究方向的，持不主流的觀點的老師講課，我好想跟她辯論感覺出來她很認真，有自己的一套世界觀，但我還是覺得不能接受a.....
但是不行，所以我就裝聽不見，好難受...
2樓：靈則君子
其實這個問題 @觀蒙齋主人 已經回答的足夠了。作為研究生，我好像以學生的身份聽過不少非主流的授課，也以老師的身份講過不少非主流的東西。
從學生的角度出發，我是不排斥老師講什麼非主流的東西，甚至講離經叛道的內容我也覺得很有思辨的價值。我聽到特別多非主流的課堂內容多是對學術界的批判，總讓我有一種國內學術界藥丸的趕腳（比如 @觀蒙齋主人 的課，聽各種批判那是相當的爽23333）。但是非主流的內容需要有乙個界限，批判可以，胡說八道或者敏感話題是需要適可而止的。
因為每乙個老師都無法預料自己講的內容會被學生怎樣理解。是否會被扭曲？是否會被過度解讀？
是否會被望文生義？大學生在激進情緒下爆發的破壞力都是有目共睹的，所以只要遵守講課的底線，部分非主流的東西反而有利於訓練學生的思辨能力。
而作為半個老師（只做過一些社會講座、考試培訓和技術培訓），我不能否認我曾經講過一些越界的非主流內容…也許是因為當時心氣太高，心智不成熟的緣故吧。畢竟站在講台上容易因掌控感而情緒失控，再加上一些生活壓力時的時候特別容易講離經叛道的內容，一方面是發洩，一方面又是轉移焦慮。能夠控制自己講什麼，是否能在講非主流的同時又不越界，應該是一名教師的必修課吧。
3樓：
瀉藥。這個是由評判機制決定的，現在科研決定一切，講課無所謂，所以真正的龍鳳不會來講課，會派自己手下小弟來講課，只有乙個目的，拉攏好學生進組充當勞動力。
哎，算不算洩密？
4樓：墨色四溢
我記得學文言文時候有句書不可盡信，盡信書不如無書，好像老師說書要讀的但是不能死讀書也要有自己的觀點，書的觀點只是多年傳承下來的不代表一定無錯
5樓：
如果是課程相關的非主流觀點，我覺得是要講給學生的。但教師要站在客觀的角度去講述。
如果是和課程無關的（估計就是你想讓大家理解的那個意思），我只想問，你沒有教學大綱嗎？不按教學大綱走，你們督導不給你們警告嗎？
反正我是不太敢在課堂上講大綱之外的東西，即使是臨場發揮活躍氣氛，也不會講我專業之外不懂的事情。這畢竟是在上課，不是你個人主張的宣講會。
6樓：
其他單位我不清楚，我所在的單位時不時派人聽課。我遇到兩次了。第一次，我頭一次給乙個班講《博弈論》，快上課了，我數了一下學生人數，比名單上的人數多一人，我就納悶了，怎麼會多出乙個來呢？
我沒有點名。課堂上讓大家做練習時，我發現有個女生不做練習，也沒教材，但筆記記得很仔細，我就問她:「你聽懂了嗎？
」她說聽懂了。我再問:「你是不是這個班的？
」她說不是。我再問:「你是不是這個專業的？
」她又說不是，我就懂了。她連著來了四次課，之後不來了。
第二次，我正在給學生講《運籌學》中的對偶理論，我正在眉飛色舞地一邊板書一邊講課，後門慢慢開了，進來乙個高個子男生，手裡拿著乙個本子，站在後面。學生們正在認真聽講，他們不知道。這個男生站了足足有五分鐘了，我看他還沒有要走的意思，我就對他說:
「同學，要聽課，請坐下來聽。」他也不說話，扭頭出去了。過了一會，我讓大家做隨堂練習，我在下面走動時發現，那個男生還在後門口站著。
媽呀，真夠敬業的！
7樓：扁舟子
言論越非主流，聽起來奇談怪論，往往越有可能蘊含真理。
因為真理往往不是那麼直觀，需要一定的理解力。而普羅大眾的理解力有限。
8樓：雨齊
個人觀點。
初中以前的教育重點是基礎知識的普及，高中的教育側重邏輯思考能力，大學則就是方辯證法的運用能力加專業知識。
既然是辯證，大學本身就應該就應該是個思想開放的所在，在辯證法面前，沒有人是絕對的權威，包括老師在內。所謂的主流和非主流的區別無非是認同觀點的人多和少的問題，彼此之間是隨時有可能轉化，就看保持不同觀點的人誰能拿出更有說服力的論據來說服更多的人。像地心說，日心說之爭這樣的歷史案例不少的。
所以一言堂的大學基本上都不是好大學，有非主流老師的大學才有可能成為百家爭鳴的好大學，只有不斷的思辨論證，人才能更接近真理。當年北大不是還有辜鴻銘這樣教授。
我的建議是，你可以不認同，可以拿出你的論據去反駁他，但是也要學會容忍不同觀點。說不定你在努力尋找論據，證明你自己觀點的過程中，你自己的觀點就已經改變了。
而科學和宗教都可以並存，何況不同的觀點呢？
如何看待大學老師上課主觀觀點太多？
題主的水平還停留在高中的作文 引名人名言 和引經據典這樣的觀點上 每個人都有自己的見解，教授課程也是要把自己的理解說出來，這樣才能讓學生清晰一些道理 半熟 不看我的近現代史綱要老師，上課完全就憑著主觀意見。告訴我們離留學生遠一點，看見他們躲遠點。跟我們說，日本的吃的方面就是比中國好，中國的就是不健康...
如何看待大學老師在思修課上講周易說「女人學的好不如嫁的好」？
如果是想評價他的思想這只能看人了大千世界沒有乙個完全相同的人有的人上進自強所以想去拼搏有的人懶惰運氣好所以想傍大款也有的人懶惰但是運氣不好所以在底層打滾不是去看他說什麼而是你自己看清自己想做乙個什麼人。老師說的太武斷，很不負責任，但不能全盤否定。說幾個社會現象 1 人類的基因結構注定以女性的體格很難...
如何看待大學老師隨便給分的現象？
記得胡適先生就不是隨便給分的。他會把學生的作業掂量掂量，重量足的高分，重量不夠的低分。學生糊弄老師，老師糊弄學生，講究的是一團和氣。選水課，得高分，得高分者，得獎學金，得推免，繼而得天下利而為己。 我就明確地告訴樓主，即使top5的學校的全校必修課也會有這種現象。滿腔熱血錯付給了乙個FENG姓老師，...