1樓：笨爸爸
家庭教育和學校教育的目標在理論上是沒有衝突的，但是考慮到當下的社會競爭和K12教育現狀，兩者存在的並不是「目標」衝突，而是「責任」衝突。
家庭教育和學校教育的目標都是希望通過學習、練習讓孩子擁有生活、生存的基本技能和成就技能。簡而言之，大多數家庭是為了讓孩子考上更好的大學將來有更好的出路，部分家庭的目標可能更加昇華，讓孩子擁有自己的人生，這是只是在物質條件下的不同選擇。終極目的，是希望孩子將來活的比自己更好。
那麼，為什麼會有彼此的衝突，不管是目標的還是責任的？
核心的問題在於孩子的時間資源的爭奪。
雖然目前學校教育提供的「素質教育」一直被「新生代」父母所詬病成，是披著素質教育外衣的應試教育。但大多數中產以下的家庭，如果依靠自身的社會資源給予還是素質教育，那麼孩子將在應試教育中缺乏時間競爭力。一方面希望孩子可以得到德智體美勞的全面發展，一方面希望孩子可以在目前的高考體制下取得高分。
這涉及到了家庭教育和學校教育不同的培養策略了。家庭教育培養的是孩子的個性，也就是專注力、遊戲力等能力的培養，也就是培養孩子如何做事、如何處人的性格。學校教育培養的是讓孩子知道你不知道的共性，是知識，是具體的數學、語文等課程。
個性需要時間、興趣、精力的投入，共性同樣需要投入時間、興趣、精力。所以我們經常會看到孩子一放學就被父母送到了興趣班，再大一些，面臨著考試的妥協，父母就會以「興趣班」沒什麼用把孩子送到了「課外補習班」。而家庭和學校的衝突就在於：
學校的教學任務加上了父母的監督和參與，把寫作業這一類的學校任務帶到了家庭教育中，父母苦於精力、時間的負擔逐漸形成了對學校教育的衝突。
也就是這件事是誰負責的問題。但這是乙個問題嗎？個人認為並不是，小時候父母總說他們沒文化，所以要在學校好好學習。
父母影響最多的是對於學習的態度和選擇，儘管我並沒有取得很好的學歷。但是，99年前後的父母是這麼跟老師對話的：孩子送給你就費心了，不聽話不學習你看著收拾吧。
而今是：不管是不是我孩子的事，一定是老師不懂兒童心理沒有好好的引導。
衝突，就在對孩子的時間爭奪中，演化成素質和應試的衝突。
所以，我們應該怎麼平衡家庭教育和學校教育呢？
平衡兩個關鍵點：興趣班不等於興趣，學校課程也不等於僵化。
即便是語文數學等學校課程，如果家長引導得當，孩子也可以擁有學習的內驅力。但是並不是到了興趣班就是學習興趣了。學習和興趣本身就是相互抵制的，興趣是我想擁有某種能力去做某件事，而學習是為了得到這種能力，但是學習的過程一定是痛苦的、枯燥的。
無論孩子是乙個什麼興趣，如果沒有學會應對痛苦的、枯燥的的過程的容忍，那麼將來即便是「素質教育」，又有什麼素質呢？素質教育不管是多麼大的體系工程，核心目標就是讓個性成為每個孩子學習的方向。那麼這其中，堅持、對困難的容忍就是最大的素質。
家庭是學校教育的夯實，學校是家庭教育的延展。
2樓：落落塵埃
我不會@人，不知道是不是這樣操作...@愛櫻木的叮噹貓
我覺得這位答主分析得非常好，我想接著他說的家庭教育的問題，繼續延伸說下去:
很多家長不管是老一輩還是現在的大多數年輕人，還有乙個固化思維是什麼呢？就是覺得學校的責任就是把孩子教育好，家庭就是乙個輸出作用，而沒想過孩子從呱呱落地到上學，一開始的輸入就是家庭。
家庭的作業是激發孩子的興趣，好奇心以及求知慾，學校是技能補充的作用。家庭和學校從來都是互補關係，從幼兒園開始就是這樣。
不管是私立幼兒園還是公立幼兒園，他們都有欠缺的地方，這些輸入都要靠父母在家庭裡去做。
就拿小學生的作業來說，其實現在的孩子，因為我家讀一年級，我自己的親身體會，他們的知識結構和我們的年代相差甚遠，很多一年級的題可能我們家長都不會解，這是真的。那你說我們都不會，學校要我們輔導個什麼？太苦了吧。
可是我認為這個「輔導」不是真的「輔導」，送去機構「輔導」那真的是把孩子最寶貴的時間給浪費了。
如果孩子按照正常課堂聽講，老師是會教孩子解題思路的，這就是學校的教授的東西。
那孩子回到家，家長又要接替老師的班輔導功課？不是的！在學校乙個老師對50多個學生，以公立小學為例，老師很難乙個乙個去給你的孩子輔導。
而家長就不一樣了，家長做的好那就是「一對一」。但不是要你家長去做老師的工作，而是抓孩子的行為習慣，學習習慣，哪些知識沒掌握引導孩子去找適合自己的學習方法。
你還得陪他親子閱讀培養閱讀習慣，激發對學習的興趣，從而在挫折中感悟成就感，這種成就感將化為他學習的內動力。
但這一切都需要做為父母的我們首先要有所覺悟，那就是「終身成長的思維」，我們國家的叫法那就是老祖先說的「活到老學到老」...潛移默化，以身作則孩子這顆小樹苗自然會茁壯成長。
3樓：
欠發達地區的小學語文教師的教學理念是:學習就是把漢字寫好看。他們會為了學生字型好看而布置大量抄寫作業。
練字不是學習，它只是你的個人愛好且對改變人生沒什麼用，很可能會讓孩子近視
4樓：阿妮卡
其實兩者的目標是一致的，校外興趣班應該是輔助，好的校外興趣班可以讓孩子在課外放鬆放鬆，然後能回頭來更好的學習，但首先前提是這個興趣班孩子感興趣，第二不可以報太多，孩子精力有限，太多孩子會辛苦
當然應該以學業為重，但是也不要太強求，孩子盡力了就行了，小學主要養好學習習慣，將來考個好大學還是要靠好成績的，有了好的學習習慣，將來初中高中家長會輕鬆許多
5樓：一朵雲
沒有衝突，家庭教育重點培養美德，學校教育重點培養技能，灌輸知識，兩者相輔相成，都是為了教育乙個更有優質的孩子。
另外，家長培養孩子的外語以及藝術方面的特長和技能，一是為了培養孩子的特長，而是為了培養孩子的美感，體育專案的培養是為了鍛鍊孩子的反應，平衡等多種能力，當然體育能力的培養更是為了孩子有乙個健康強健的體魄，凡事過猶不及，找到孩子的特長和感興趣的專案重點培養，不要鬍子眉毛一把抓，不管孩子愛不愛，都給孩子報很多興趣班，不要讓孩子喪失作為乙個人的基本快樂和自由。
有的孩子天生讀書不行，但是他對某一科目或者特長感興趣，有潛質，建議家長重點培養和關注。
無論哪種教育都是為了讓孩子發揮自身的潛能和特長，成為更好的自己，前提一定是把孩子當成乙個活生生的生命去尊重，並給與關愛，讓他健康快樂地長大，無論是身體和心理都要健康，這是我們教育的根本和出發點。
家庭教育，學校教育，還有一種教育是社會教育，在這裡就不再多談了。
6樓：weku
在中國，對絕大部分家庭來說，教育說到底只有乙個目標，高考。家庭教育和學校教育是一致的。不同的是，學校教育無法顧及孩子的個性發展，家庭教育在這方面要更關注一些。
7樓：心之言
學校追求成績是因為，這是相對公平的標準，就像公司追求業績一樣。而孩子最終的12項能力主要靠家庭教育培養，因為只有家長最有可能深入了解孩子。
老師是沒有精力探索每個孩子的特質，這是家長的任務，根據特質實施匹配的教育方式是家長的責任和能力。
8樓：空杯者
要求學生將時間精力集中到學校課業上，這是老師的教育目的，也是主流的教育形式，並不能代表中國學校的教育目的，只是現在的社會喜歡量化，喜歡短時間的成效，所以老師和學校最終選擇了這條道路。
你是乙個很優秀的家長，因為你關心孩子的長期發展和一生幸福，其實中國有90%以上的家長沒有這種意識，配合學校一直在「教育」著孩子，希望你一直能保持當前的這個家庭教育目標。
現在主要的問題是如何平衡當前的家庭教育和學校教育的衝突，家長是個關鍵，孩子成績中上，至少不會讓老師難堪，如果孩子喜歡外語，藝術和體育專案，那我們家長要積極的支援。
那家長如何來應付老師的要求呢？家長盡一切力量來提供孩子的物質基礎，現在老師丟出乙個無形的壓力，家長需要做的是，打造內心的強大，把外界的壓力都讓自己扛起來，讓孩子繼續原先喜歡的學習生活模式。
雖然家長有時候會很難堪，但是為了孩子，有時候，我們也只能表面上應付老師要求，私下還是讓孩子追求家庭的目標。老師那邊不能得罪，自己的價值觀也不能忽視，我們更不能把這個壓力推向孩子，所以我們能做到，就是默默的化解外界壓力。
9樓：Cilly
大部分的情況下沒有衝突，小孩有天賦並且能夠走專業路線的還是少，培養一到兩個業餘業餘愛好在小孩小的時候應該還是有餘力的，然後就看小孩自己的發展了，到了高中時期肯定要有所取捨。
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