1樓：征西羽安
教育大致分為三要素：家庭教育、學校教育、社會教育。如果這三方都能提供乙個相對良好的教育環境，那大多數人都能扮演好各種角色，但話說回來，這種要求未免有些不切實際。
那回到現實中，三種教育因素所佔的比重不一，家庭教育對人的影響最大，其次是學校教育，最後是社會，這是相對於幼年時期的孩子來說。但隨著人們年齡的增長，社會教育就顯得越來越重要，說白了就是這個社會的價值觀。三者都是相互制約，相輔相成的。
2樓：言析
會家務，考第一，基礎基礎很基礎
懂禮貌，會叫人，張口就是您請好
擅表演，不害羞，聚會能把才藝秀
結友佳，表現好，隔壁同學某某某
3樓：上1帶我走
家庭教育和學校教育的確有很大的差別，但是現在的問題是許多人將這兩者割裂開了。
家庭教育和學校教育應該是聯動的，互相配合互相尊重的。
現在的情況卻不太理想，許多時候家長和學校互相推卸責任，孩子的成長教育一旦出了問題雙方都互相指責，很難反思自己的問題。學校認為我這麼多孩子都挺好就你這孩子有問題，肯定是家長有問題；家長則覺得我好好一孩子就是你們學校沒盡責。
而且對於孩子的成長而言，學校和家庭的培養目標其實是有差別的，所以對於成果而言，評價的標準也會有差別。比如，我有同學的家長就覺得孩子在學校怎麼樣都無所謂，他也不在意成績，將孩子塞進重點班只是為了多交朋友有人脈，只等著孩子畢業後繼承家業。這就和學校的教育目標有了衝突，學校當然是為了培養成績突出的優質學生，提公升公升學率。
所以這孩子在校時，班主任哪怕為了他的成績操碎了心，數次找家長談心也不會有什麼作用。
還有我校之前有個學生，高二是理科班的尖子，偶然做了一套當年的高考文綜選擇題，乙個都沒有錯。學校老師非常驚訝，極力勸他去學文科，家長並不太願意，因為他的理科成績非常穩定，但架不住學校老師的輪番說服，他臨時轉了文科。但後來這個學生高考失利。
學校的追求和家長的追求很多時候是一致的，但有時候也會有衝突。
學校教育和家庭教育都是孩子成長過程中非常重要的組成部分，但要切實促成孩子的健康成長，還需要學校教育和家庭教育與更多的尊重配合。
4樓：
這個是要分等級的，不同高度的人要求自然不同
家庭教育的標準，最差勁的自然是能賺錢，他們不會管你的錢是怎麼來的，打工掙的血汗錢也好，偷盜來的不義財也罷，他們只管數錢，有錢就是好孩子。這種要求一般存在於農村，越落後越如此。
稍好一點的，要求是乖，聽話。這一類家長雖然也不見得有多好，甚至有一部分極端的還催生出了楊永信之輩，但好歹他們還希望自己的孩子能成為人，哪怕是個麻木順從的人，至少能堅守法律底線 。這一類人以外出務工者為主，他們見過更為廣闊的世界，知道違法的後果並以法律為底線。
再好一點，就是希望孩子能出人頭地。這一類家長最為普遍，他們走出了農村，在城市中初步站穩了腳，但也只是最為普通的城市居民，溫飽之上，小康未滿。他們能維持生活，所以不需要為金錢擔心，他們是大城市裡的小人物，深知世態炎涼，人情冷暖，因此希望下一代能超越他們，能成為人上人，改變自己普通的身份和地位。
更進一層的，就是希望孩子能夠成為合格的繼承者，這類家長很少，基本都是各路壕，於他們而言，能繼承家業，甚至發揚光大，這就是好孩子。
最高境界，自然是修養。但是這類家長是最少的。因為絕大多數家庭沒有談修養的條件。
人的追求是有等級的，生存問題解決後，才能去考慮生活，物質生活豐富後，才會去考慮精神建設。我們日常生活中所見到的所謂修養，絕大多數都是進入社會後為了適應所在的「圈子」半真半假的偽裝出來的。真正的修養，是從小耳濡目染薰陶出來的，源自於家庭教育而不是個人需求，而這種家庭則需要時間的沉澱。
為什麼《鐵達尼號》裡的那些貴婦看不起那個礦主夫人？就是因為暴發戶缺少了這種沉澱。
相對於家庭教育要求的多樣，中國學校教育對好學生的要求保持著高度的一致：德、智、體、美、勞全面發展！怎麼體現呢？成績。確切來說，是高考成績。
不可否認的一點是，就中國國情而言，高考的確是最公平的教育選拔方式，它給了底層人民向上攀登的機會，雖然由於教育資源的不對等，這個機會很渺茫，但好歹還是有希望。但是，與此同時，常年來對高考的過度重視最終使得我們的「素質教育」淪為了「應試教育」。成績，代表了一切。
你成績好，你就是好學生，入隊，入團，評獎評優，一樣都不會少了你，甚至連班上的小霸王都不敢欺負你，因為你是受到老師重視和保護的。而且不同於英美貴族學校精英式教育，限於國情，在中國即使是私立學校，也難逃這一標準。
當然，並不是沒有人想要改變。中國每年上崗那麼多教師，我相信這其中不乏年輕氣盛，想要改變教育環境的，但是，個人的力量是永遠無法與體制相抗衡的，更何況，現在還沒有乙個更完善，更公平的教育體制出現。
5樓：大道聚焦
關於家庭教育：
在家庭中來說，父母無論採用什麼方式來教育孩子，只要孩子能夠明事理，有同理心，有愛心，說明家庭教育做得還是比較好。父母在家庭中所給孩子提供的教育，就像一棵樹的根基，只有根基夠強壯，這棵樹才能長得更繁茂，才能開花結果。
關於學校教育：
還是上面那棵樹的比喻，老師的作用就好比是園丁，他需要給這棵生長的小樹澆水、施肥，提供繼續生長的營養，還要定期修剪枝條。如果園丁不管不問，這棵小樹就算開始長得好，可能最後也會枝條橫生，長不高甚至長歪了。現在的問題是，有的老師發現了問題卻不敢管孩子，怕給自己招來麻煩，這主要是因為家長和老師的教育觀念和溝通出了問題。
老師發現孩子的問題後，如果先和家長溝通一下再根據情況共同來解決問題，可能就會避免很多問題。乙個好的老師，首先應該是負責任的老師，其次也應該是乙個有同理心的老師，對家長來說，也是這樣。
6樓：五月榮光
大致的標準就是
家庭教育:你要乖。按時吃飯按時睡覺聽爸爸媽媽的話。
學校教育:你要認真。認真聽課認真做作業認真聽老師的話。
我是乙個很隨意的人一直也是被放養狀態我的家庭教育是我媽陪我玩遊戲看電視看書一直都是很輕鬆愉快的狀態所以雖有家庭變故但對我的影響不大我媽這個人吧對我要求標準也不高養得活自己就行所以我也是朝這個發展的為了生活而活。
學校方面吧我討厭數學所以我不聽數學課後期直接不上因為上了也沒用聽不聽都是三十分這個狀態一直保持到高考當然如果可以一定要學當時我們班的標準就是你們能學的好好學考個好學校不能學的別打擾能學的我算是半吊子我只學我喜歡的不喜歡的簡單看看討厭的不學我的標準明顯偏離了正規標準但是我不後悔我不喜歡我就不去碰。
7樓：會說話的牆
家庭教育中的好孩子，當然我說的是部分家庭，（沒辦法周延到全部），標準大概就是乖巧，聽話，不給別人添麻煩。可能因為這樣能最大程度地節省家長的精力？
學校教育中的好學生，可能就是成績好，不搗蛋 。至於每個孩子如何學習如何生活，這是沒辦法顧及到的。
而我認為，不管是什麼社會身份，在完成社會化過程中，擁有乙個健全的人格和自我認同，才是最重要和關鍵的。畢竟漫漫人生路，從頭到尾的就自己乙個人。
8樓：樂樂
在我的標準裡，乙個人無論是道德還是性格，最重要的影響因素是家庭環境。學校教育主要還是教知識，教師最多把誤入歧途的孩子拉回來。好教師首先能教會學生知識，其次不傷害學生自尊，最後如果能受學生喜歡最好。以上。
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