1樓：殷祈
那麼描寫學生課堂，就會成下面這樣（翻譯在後面）：
甲：「課如何其？」
乙：「課未央」
師聲朗朗，試題至止，學聲戚戚。甲：「課如何其？」
乙：「課未艾！」
師目炯炯，問答至止，學聲慘慘。甲：「課如何其？」
乙：「課向終！」
師之維艱，庭鐘向鳴，學聲洩洩。學生甲：「還有多久下課啊？」
學生乙：「下課可早著呢！」
老師講得聲音朗朗，考試題也快要出來了，學生們說話的聲音都戚戚哎哎的。
學生甲：「還有多久下課啊？」
學生乙：「現在可還上不完呢！」
老師的目光炯炯，問答題題也快要出來了，學生們說話的聲音都悽悽慘慘的。
學生甲：「還有多久下課啊？」
學生乙：「可不就要下課了嗎！」
老師要維持講課聲已經有點艱難了，下課鈴聲也要敲響了，學生們說話的聲音都非常融洽暢快了。
2樓：stick long
也無非是增加了點學習難度，用慣了也差不多。
化學：夫化學者，究天地間萬物化生之學也。……羅剎國門捷列夫氏，夢窺天機，演化五行，細析金木水火土為元素，凡一百零八之數，干支分行列，五行訂縱橫，是為元素週期表。
……氧，性活常為氣，至寒則凝藍液，極寒若冰。
物理：參見《四庫全書物理小識》
數學：《九章算術》等
工程學：《天工開物》
3樓：務虛者
假如文言文能被沿用到今天，我敢斷言，今天大多數人都能十分熟練地使用英語。
原因暫且不說，大家各自感受。以下是節選自《王國維評說《紅樓夢》中靜安先生對一則西方詩歌的翻譯。
英文原詩如下:
靜安先生的翻譯如下:
嗟汝哲人，靡所不知，靡所不學，既深且(足齊)。粲粲生物，罔不匹儔。
各齧闕齒，而相闕攸。匪汝哲人，孰知其故。自何時始，來自何處？嗟汝哲人，淵淵其知。相彼百昌，奚而熙熙？願言哲人，詔餘其故。自何時始，來自何處？
4樓：山中客
周易的易字本意是置換，變易，時移事易，文字也在變易，文言文的好處是言簡，弊端在於無法精確，所以現在，文言只有詞彙還保留在生活中，作為完整的文體，文言文基本上已經逝去。
5樓：
除了相當的難學難懂，寫一些文章，尤其是科學文和應用文，會感到彆扭，不敷使用（這是真的，一些前清巍科高中的國學家，寫明白家信，弄清楚家譜，尚且為難，徐志摩，周作人都有微詞）；五四老前輩更是覺得，現代民主科學的新思想，不容易傳達，中國古人的可惡思想，卻隨著四書五經的永遠不倒，而荼毒後人。
6樓：花和尚說禪亦真亦假
這是不可能的事。
五四之後，中國的科技開始逐漸發展。用文言文記錄科學先天不足。所以，就是從語言的角度，文言文也一定被取代。
為什麼文言文沒有沿用至今？
公子羽 關於文言文為何沒有沿用至今的問題，五四以來已成定論，似只需翻閱即可，無需特別贅述。只想補充乙個細節，電影 建黨偉業 裡有一幕，是在北大的一場關於白話文與文言文孰優孰劣的辯論，胡適登場，有學生站起來問胡適為什麼認為白話文就比文言文更簡練，並舉例 無能為力 這句成語就無法用白話文更簡潔地表達，胡...
如何評價這篇文言文
枯朽者如木凋零 陛下信天命而好福瑞。欲呈天兆以昭陛下之明，見珍寶而示國家之盛。臣竊以為不可。明以內監去高麗，徵海青以用。使每至，假威恣睢，憑權搜括。以至上下折辱，內外病之。所以未反者，恍懼皇威，傾國以足其樂。時有內監，篡上意而發矯召。使之高麗，貢牛一萬。高麗國小人稀，無可足貢。每上奏疏，泣淚多下。帝...
怎樣學好文言文？
MindMaster思維導圖 說到文言文小M還是很有發言權的，想當年文言文背誦篇章我可是倒背如流啊。你說文言文太難，說普通話的我們，怎麼能了解古人的知乎者也呢？其實還是有秘訣的，關鍵兩個詞記憶 有趣 所謂的記憶就是理解加記憶，比如同樣一句話 朋友來你家做客，你大呼 有朋自遠方來，不亦說乎 不僅提公升...