1樓：513216
數與形的對應，博大而精深，蘊涵著奧秘；
乙個不為自然著迷的人，無法尋找這形象間的對應；
有人終其一生尋找著這迷人的魔法，並試圖理解茫茫宇宙中的一切；
我把它無窮的分類，但它卻是天工混然一體；把它無窮的概括，但它卻是處處不盡相同。
我不斷的看見，那些我們早先已經知道過的事，正組合成了全新的影像；
我無法改變的，被定義為宇宙的規律，我可以改變的，也是規律使然。
在我生前和死後，它的魔法依舊；那自然界的奧秘，就藏在它背後；
它聯絡著整個世界、無形卻無所不在。這當中不全是己知的事實，我更在意那心智的衡量。
2樓：撩撩
邏輯思維不要被控制，要腦洞特別大，什麼方方面面都要想得到，什麼方法都嘗試一下，再然後回事細心，一定要細心.讀題的時候理解能力一定要強不然很容易誤題或者讀不懂。
然後就是刷基礎題，基礎題必須要全對不然難一點的根本做不起.
3樓：李文曦
作為基礎教育的學科教師，自己也在不斷學習和擴充自己的知識儲備，這個問題也是自己在不斷思考的問題，學習數學到底是為了讓學生收穫怎樣的思想？
第一點我覺得應該是模擬思想（化歸思想），遇到新的問題、全新的知識以前先想想這些是不是用以前的學習方法也能進行模擬學習（比如初中學習因式分解，乙個多項式寫成幾個多項式的乘積ac+bc=c（a+b），其實和小學學的分解質因數的本質相同15=3*5），在生活中的應用我跟學生舉例是，我小時候四驅車壞了，但是馬達是好的，馬達是這個車的動力關鍵，然後我就可以把馬達裝在自己的泡沫船上解決動力問題做成了可以動的船。
4樓：晝行魚
從某種意義上來說，可能說的是一種直覺，一種腦中建立的聯絡。
好比提到質數就想到乘性，看見不等式看有沒有對稱性量綱一致否（只能舉出點低階的例子……），就是一種下意識的聯想。
以上是個人的低階淺陋的見解。
不清楚這是不是一種數學思想（好像不算哈?）
5樓：旅遊者
我就說說我的理解，就一句話。
當你有一天繞了一大圈費了很多勁證明乙個看上去顯而易見的結論時，還覺得這個證明很漂亮，那就是數學意識有了。
大概就是數學的嚴謹性……
學習數學的意義是什麼？
Mark ZZ 做題完全偏離了方向，那是中國高中之前為高考的學習方法。世界上其它地方的數學教學沒有這麼做的。如果不能發現，你做的那些題，是怎麼產生的，為什麼產生，怎樣抽象出這些題目的，以及怎樣構建的解題方法，考試成績再好，也都是廢物。sorry說粗話了，但是這過去是，現在是未來更回是的鐵的事實。學習...
你認為數學的基本思想方法是什麼
少年A 聯絡的眼光，發展的眼光 過程是曲折的，前途是光明的 乙個理科生在政治課上學到的哲學，意外的發現也很適用於數學 這麼說，著名數學教育家polya也是位哲學博士 黃守衛 數學，就是從公理和基本概念出發，按最基本邏輯構建體系和系統，從而可以覆蓋所遇到的問題，不過，問題中大多數並沒有確定性。數學，是...
數學學習中的遺忘？
syzxzxy 我的很多學生也有題主一樣的困惑，他們是高中生，下面主要面向高中學生談談如何避免出現學著後面忘了前面這一情況。首先，一定要學會自己推理數學結論的習慣，盡量把數學書上出現的公式 定理給推理或證明一遍。不會證明的，那就需要用筆記本記下來，然後經常複習。其次，學數學必須要刷題，刷題的意義在於...