1樓：黃杏貞
下面這個情景你大概不會陌生：
小潘是一年級的孩子，某天的作業是抄寫漢字「多」，要抄寫一頁。媽媽為了避免孩子分心，清理了書桌旁邊的所有玩具，還讓家人不要大聲說話。因為剛學字，小潘雖然寫得很慢，但是一開始也是寫得很認真。
沒多久，媽媽發現了異樣：雖然孩子的手在動，但是眼睛卻不是盯在作業本上，而是盯著前面不遠處繪本上的漫畫圖。孩子抄著抄著變成了「自動模式」，不經大腦、不經思考，可以一邊抄一邊想象著漫畫圖上小灰熊和狐狸在吵架！
我小時候有個同學更絕了，老師讓抄「大」字，他先往作業本的所有田字格裡面填滿所有的「一」（筆畫橫），接著再從頭到尾加上「丿」（筆畫撇），最後統一加上「乀」（筆畫捺），速度飛快，常常讓我們這些小朋友羨慕。不過他總被老師批評「字認得他，他不認得字」。我差一點就學了，不是因為我當時就知道那樣做不對，而是因為我討厭他嘴巴總掛著一根鼻涕，感覺如果學他就成了他那樣的人，所以最終沒學。
像上面的，「混」著來，而不是單一地重複，能打破單一重複的機械效應，使得孩子的大腦不得不一再做出調整，不僅有助於集中注意力，還能增強記憶的效果。如同孩子抄寫漢字「多」，「多多多……」一直多下去，會慢慢變成了不用注意力不用特意思考的簡單重複，如果換成了「多少大小山人天多少大小山人天……」孩子就不會輕易放鬆，而是注意力更集中，一分神就錯，並且每一次不同的字還能提醒孩子不斷記憶，孩子更趨向於一邊抄一邊念，最終達到了最高效的認字效果。
2樓：
非常有幫助。我就是在很小的時候學漢字的。學會了漢字以後，就會更好的閱讀自己喜歡的書。
就會更好的增長他的閱歷，人生經驗。是他的記憶裡有和別人不一樣的記憶點，而不是腦子裡面只有動畫片和好玩的玩具。
日語中的漢字發音有什麼記憶規律嗎？
木子小花日本語教室 技巧方面，我們老師當時說過乙個 八爪魚記憶法 就是你每學乙個漢字詞都自己去擴充套件乙個記憶。這樣每複習乙個詞其實也就複習了關聯的2 3個詞，以後碰到這2 3個詞的其中乙個時，也能順著聯絡複習一下。比如當你學到 記憶 這個詞的時候，可以順便去搜有什麼 記 或者 記 的詞，以及 億 ...
對於兒童來說，拼音對漢字學習有幫助嗎？
我五歲的時候已經在看小學四年級的社會課本了，但是我七歲才開始學拼音，而且我母語也不是mandarin。漢字本身就是音形分離的文字，重要的是它的含義和寫法，而不是讀音，所以並沒有什麼太大的幫助。 ki媽親子啟蒙 學拼音，對以後的自主閱讀是幫助很大的。但是，作為文字的入門，可以先來進行認字，掌握一定的識...
有什麼記憶是成年之後無法形成的嗎？從科學角度解釋為什麼絕對音高的記憶有年齡規定？
askhold 首先，後天訓練聽出固定調的音高是可以的，有樂器一邊彈一邊唱，一般能聽到兩三個調，首調的話就是絕對音高了，比較多情況是天生的，後天訓練比較難，而且很難完整記住所有音高，至於題主想要的科學解釋，要問問生物學家了，為什麼黑人跑步跳高會那麼強，為什麼中中國人打羽毛球那麼厲害?基因啊 瀉藥本人...