1樓：阿卡索英語教育
根據Krashen多年深入的研究表明，口語和寫作練習對學習語言沒有多大作用，而「可理解性的輸入」也就是聽和讀，才是學會語言的必要和充分條件。
通俗點說，你學英語去練口語和寫作，基本上啥用都沒有！要想學好外語，關鍵是聽和讀。
大部分英語學習者可能會提嚴厲的反對意見。因為他們認為，練習口語與寫作也就是輸出練習是外語水平提高的關鍵。但這種認識是錯誤甚至是絕對錯誤的。
有人引用「Practices make perfect」（練習成就完美）這句話來論證，將外語輸出作為水平提高關鍵的乙個因素，從而誤導了外語學習的整個方向。
讓科學研究說話吧！其實，這些錯誤的看法被稱為「民間理論」和「民間信念」（Folk Theories and Beliefs ），很流行但很低效（very popular but inefficient）。1、研究發現存在著大量完全沒有口語和寫作練習而學會語言的案例
2、認為語言輸出才能學會語言的相關研究都存在嚴重偏差
3、口語、寫作訓練經常產生不舒適感從而導致嚴重的情感過濾
4、交際對於學會語言的作用不大
5、學習者不喜歡被「強迫」講話
6、交談和寫作對語言習得的貢獻不是來自你對別人的輸出，而是別人對你的輸入
7、在促進理解上，非語言要素比語言要素重要得多一、研究發現存在大量完全沒有口語和寫作練習而學會語言的案例
實際上,存在大量完全沒有「可理解性的輸出（comprehensible output）」而習得語言的試驗案例。
Krashen通過Krashen, 1994；Nagy, Herman, and Anderson, 1985 ； Krashen, 1993 ；Pitts, White, and Krashen, 1989; Day, Omura, and Hiramatsu, 1991; Dupuy and Krashen, 1993；Krashen, 1989等大量研究表明，存在著大量完全沒有輸出而習得語言的個案。
2023年krashen研究案例中，患腦中風的Richard Boydell僅僅通過讀和聽就完全學會了語言。Richard Boydell從小就患上腦癱，雖然智力沒有受到損害，但有嚴重的語言缺陷，四肢不能自如移動。他只能通過聆聽身邊的人講話、看電視和聽音訊來學習語言，並在媽媽的幫助下慢慢學會閱讀文字。
他的整個語言學習都是被動輸入的。直到他30歲，他才得到了一台印表機。在僅僅9天後，他就寫出了一封信函，令人吃驚的是，他第一次語言輸出就達到了措辭優美的程度。
在信中他提出改進該印表機的建議並最終得到了廠商的接受。這個例子毫無疑義地證明了輸入對於語言習得的充分性。
我們可以觀察到乙個常識。嬰兒學習母語經歷了一段長期的沉默期，在出生的前兩年裡基本只是聽和看，除了簡單發聲外口語輸出幾乎為零。但大量輸入到了兩歲左右，口語輸出的能力突然產生了暴漲。
二、認為語言輸出才能學會語言的相關研究都存在嚴重偏差
Swain於2023年提出的「可理解性的輸出假設」以及後來一些研究都存在嚴重的偏差
一些支援「可理解性的輸出假設」的研究，不是由於沒有考慮外在因素，就是沒有統計學意義。
三、口語、寫作訓練經常會產生不舒適感
對學過的材料進行口語和寫作練習，就是不得不對那些自己沒有充分熟悉的語言結構進行的強迫性運用（pushed output），從而不可避免地引起不適感。（The DISCOMFORT OF CO ）這是「可理解性的輸出」理論的致命缺陷。
這種不良情緒出現的情況在「可理解性的輸出」的過程中是經常發生的，使得情感過濾特別嚴重，反而大大影響了語言學習效率。
四、交際對於學會語言的作用不大
「交際假設」（INTERACTION HYPOTHESIS ）強版本是指交際對於習得語言是必須的，這被證實是錯誤的。「交際假設」的弱版本是Krashen提出的，說明交際僅僅在產生「可理解性輸入」時候才對學習語言有意義，弱版本是正確的。（Krashen, 1982).
Krashen認為，有一種交際對於語言習得完全沒有作用，就是該可理解性輸出是由已經學會這個語言表達方式的學習者人所產生的。我想這個有些太極端了，練習自己已經學會的語言，至少有強化記憶的作用。
大量研究表明：完全沒有實際參與交際，也是能夠習得語言的。
「 需要假設」（THE NEED HYPOTHESIS ）認為只有我們認為必須需要使用外語來交際的時候，我們才能學會外語。這個假設被證實是錯誤的。「需要」只有在促使學習者不斷進行「可理解性輸入」時對於語言習得才是有幫助的。
現在英語培訓機構太多，各有優劣勢，作為家長，該深入了解他們的教材、師資、服務、價效比等維度，選擇乙個適合孩子的課程，理性報課！
據我了解到目前有線上和線上兩種型別選擇，線下相信家長都知道，成本很高，一年下來至少要幾萬，而線上阿卡索相比線下是價效比高，半年才3888元，一節課才15左右，一對一教學，適合孩子長期學英語，學英語環境很重要，所以說家長如果還沒考慮好，我的建議是去試試：
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試聽課是免費的，上完課外教還會給孩子測試英語水平，發給家長，在這裡我想說的是，不管家長有沒有意向讓孩子學習，或者選哪家，試聽課是很有必要的。
推薦閱讀：老周機構測評-十大英語培訓機構總結分析
2樓：MrAllenLi
沒有環境就自己創造環境，這是可以做到的。並非一定要去美國英國才能學好英語。況且那麼多中中國人在美國多年，英語還是稀巴爛。
關於如何學好英語，我這篇回答可能會給點啟示
想學好英語，有哪些好的學習方法？
3樓：
如果沒有英語學習環境，怎樣才能做到可理解性輸入？
英語學子之所以有人學的特別好，有人就一直學不好，其實差別就在於，有沒有跨越乙個標準：可以聽得懂常速英語，而且是聽得懂老外講的常速英語。裡面的連讀、弱讀、重讀、變音都要比較熟，這些需要一條條積累然後練習。
很多人學了很久英語，依舊聽不懂老外講的常速英語，所以即便是在國外，有英語環境，也還是聽不懂，所以並沒有有效的輸入。
但是當你的英語聽力水平可以達到聽懂老外講常速英語時，你就可以有有效輸入的，你就可以在自然條件下學習了，就好像乙個小孩子聽得懂大人講話，慢慢的，他就可以不斷輸入，不斷學習，所以沒有刻意學習中文就也學會了說話。
如果可以聽懂常速英語，有在乙個英語環境中生活，英語水平是可以自然積累的
反之，如果聽不懂，再多的英語環境也是沒有用的，因為那些輸入對於聽不懂的人是無效輸入
4樓：Timothy
只要有網以及可以上網的工具，絕大多數人都可以創造出英語學習環境，並在老師的引導下進行日常的可理解性輸入。例如答主自己的學生們，每天都會收到答主根據他們當下能力所布置的輸入性作業。
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