1樓：完形教育
這就是我們常說的：孩子的世界，面對的是我們意想不到的壓力。
並且在環境中，孩子不可避免的會遇到這樣的壓力。
也是因為這個原因，家庭教育的重要性日益凸顯。
當孩子面對壓力時，父母應該做到：去感受孩子的壓力，和孩子在一起面對壓力。
通過理解接納和陪伴，去引導孩子釋放壓力帶來的情緒，只有釋放了情緒，孩子才能有力量去繼續面對壓力。
2樓：錄音機
我只能麻煩家長不要那麼在意4年級以前（不含）的成績可以不。
那六本數學書，花乙個月，認真學習可以完全掌握。一點問題都沒有。
你需要做的，是成為乙個讓孩子信任的人。然後慢慢等他們把原因說出來。就可以了
3樓：小歡
看起來這個小朋友是個女孩子，而且感覺是個注重自己外表，比較愛漂亮愛打扮，乾淨整潔的小孩子。平時這個小孩子應該還比較自尊自愛，自尊心可能還比較強，比較喜歡和其他人競爭。
這個是從小孩子的自畫像裡猜的一些資訊，如果真的蒙中了的話，那說明這個孩子其實有很好的上進心，對自己的要求比較高。
這個時候其實關鍵還是在於父母的引導，有些小孩天生就是比較好強好勝，這個並不是完全不好的，每個品質都有雙面性，如何引導發揮她優秀的一面，全在於父母的引導。
如果平時就是比較注重高標準，對自己要求很高的話，就要告訴孩子：完成比完美更重要。沒錯，完美固然是最好的，但是人生是乙個充滿著大量不確定性的事件的綜合體。
如果乙個事情非要等到自己有把握能夠做到完美，能夠做到100分的時候，才去開始，那麼其實會錯過很多的機會。
謹慎，精益求精是很好的，但是比起這個，更關鍵是先鋪開自己的知識面，告訴孩子這個世界很大，如果只是糾結於乙個點是不是完美，那就相當於孩子的這幅畫裡，我們只糾結於頭髮有沒有畫的好看完美啊，但是其實構成整幅畫的，是這個整體，是多個元素。就像這幅畫，雖然每一樣看起來都不完美，但是因為這幅畫已經完成了，所以它完整的表達了你家孩子的乙個想法，那麼這幅畫的使命也就完成了。
如果我們只是糾結於這個頭髮是不是畫少了畫多了，那麼最終可能是這幅畫，連完成都做不到了。但是現在，這幅畫它充滿了童趣，也清晰的表達出你家孩子的情緒，已經表達出你家孩子的核心訴求，這就夠了。
這個其實也就是大人們常常說的要有大局觀，所謂的大局觀，不就是放眼在整個畫面上而不要糾結於某個小點嗎？
4樓：冉姨媽
隨著教育的受重視程度加深，一年級，這本來不是什麼起跑線的起跑線也開始越來越受到人們的重視。
我見到很多一年級的家長焦慮，擔心自己的孩子輸在起跑線上。孩子呢，受家長焦慮的感染，也在焦慮，同時，因為孩子比我們想象的更愛我們，更在乎爸爸媽媽的情緒和態度，更願意討好父母，導致一年級的小朋友也有非常重的壓力，他們焦慮的程度不比大人差。
這個孩子之所以說出這番話，一是家長的情緒傳染，二是教師和同學的影響。如今的教師，教學成績是評聘職稱的重要依據，也是同事們之間競爭的最大專案，其他的看不見，分數最好評價，尤其是學校將分數作為衡量老師的一把尺子。教師必然在教室內大肆宣揚分數的重要性，有意無意表揚優秀學生。
一年級知識較少，內容不多，一百分的比例很高。我見過乙個53的班，36人100分。孩子的壓力可想而知。
當孩子說出這樣的話後，父母一定和孩子好好分析原因，到底是什麼原因造成的。是別人影響還是自身要求，同時教孩子正確認識分數。
5樓：思樾
如果一年級小朋友覺得考不到一百沒什麼意思，真的要看家長的教育了！
如果家長是樂觀的，平時教育也很快樂，可能小朋友只是開玩笑，這是最好的一種。證明小朋友幽默，可愛！
可是如果平時家長緊盯孩子的成績，讓孩子認為如果考不到一百分就得不到家長的愛，甚至覺得考不到一百生命都可以放棄，那麼就要小心，孩子後面會產生厭學情緒、甚至極端的會有很強的叛逆情緒、甚至輕生！
症狀都是表面，深層次的原因還是需要家長去判斷的！看似孩子的問題，歸根結底還是家庭關係的問題！摸清深層的內心衝突，症狀背後是什麼？
是不願暴露出的恐懼、自卑？還是對求而不得的憤怒！
希望家長都可以先從自身找原因，不要認為那些都是孩子的問題，其實也是自身的功課！
如果自己不會解決，那就從書中去尋找答案！
我自己家買了很多心理學的書籍，就是為了在我憤怒無助的時候，有個「老師」堅定的站在我身後，能夠讓我充滿智慧型！
6樓：
說一下我的感受；
我們是去年9月份裸著上一年級，沒學拼音，沒練字；
幾乎前半學期都是跟其他幾個小朋友霸在尾巴上打醬油飄過；
我和他爸爸沒有太關注過成績，也知道他的情況，只要有進步就可以，一次次的進步，我們很開心，他也開心，當然很多同學都是滿分的情況下，我和他爸爸的主要比較物件就是跟他之前比較，有進步就鼓勵，退步就一起看卷子，陪他找原因，一起努力，我們想他不要用這個成績有特別大的得失心。
在期末考試前三周左右的時候，他回家特意跟我說：我要好好複習，要考雙百，不然春節出門，別人會問考多少分的，太丟人了。還有班級每次考試要發獎，站講台等等，這些都是刺激孩子們的敏感的心，如果處理不好，就會焦慮，失落，長期得不到的失望、放棄！
在學校、老師、同學之間已經充滿了因比較而起的心理敏感，作為爸媽的我們，只陪著他一起努力，一起挑戰，一起進步，分擔他的壓力，只要他進步我們就開心就獎勵，不用外界的環境再刺激他！
這次期末考試語文99，數學98，對於別的同學是失誤，但是對於他這是半年最好的成績！距離他的雙百目標有一點差距，有些遺憾，他說下次要更努力，爭取雙百！我和他爸爸覺得比剛入學，比其中考試有進步，爽快的誇、表揚、激勵，獎勵！
也提出了希望他下學期繼續努力，達成自己的目標！
7樓：拾月嶼
這種情況，我身邊朋友的例子比比皆是。最典型的是一次，朋友帶他的小神獸去做幼小銜接測試，結果從沒接觸過那種考試模式的孩子，被題目難住了，當場哭了起來，監考老師安撫，孩子委屈地說：「這幾道題不會，就不能考高分。
」朋友一臉矇圈，自己從沒給孩子提過這種要求，為什麼會這樣呢？我想，原因應該是多方面的。
首先、環境氛圍影響。在「全民雞娃」的大環境下，即便父母沒有明確對孩子提出要求，必須達到什麼水平，考多少分，但是孩子潛移默化會受到影響，認為分數是衡量自己優秀與否的重要標準，因而格外在意。
其次、家庭要求影響。有些家庭，生怕孩子輸在起跑線，拼盡全力讓孩子參加各種輔導班，見縫插針給孩子灌輸學習紙上的觀念，因此，孩子會形成高分即萬能的錯誤認知。
那麼，面對偏執的錯誤想法，作為監護人的家長該如何糾正呢？我覺得可以從如下方面著手：
01.聽。多聽聽孩子的心聲，看看他們真實想法到底是怎麼樣的，然後在他們的想法基礎上，做出相應的修正辦法。
02.說。多跟孩子談心交流，用真實的例子，以通俗易通的語言，告訴孩子，分數不是萬能的，相比於他們的成績，家長更看重他們的健康和快樂。
03.讀。陪同孩子進行親子閱讀，讓孩子在閱讀中，提公升自己認知的高度，擴寬自己思維的深度，當認知和思維都得以提公升時，他們會發現，原來除了分數成績之外，還有那麼多美好的事情可以做，等他們做。
04.寫。帶領孩子寫下每日的趣事、樂事甚至囧事，在孩子稚嫩的筆下，寫成多姿多彩的人生。
人生需要綻放，從小培養孩子的感恩意識，通過書寫，讓他們養成勤思善學，笑對人生的積極人生態度。
蘇霍姆林斯基說過：「教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護兒童。」願我們每位家長，都能在孩子成長之路，做好愛的陪伴，才的引導，德的培養，讓孩子真的成為德智體美全面發展的棟樑人才。
（圖源於網路，侵刪）
8樓：小葡萄爸爸
突然想起來我上一年級時候的情況。
當時我在村里小學讀書，成績特別差。第一學期期末考試，我考了第三名，嚇得我不敢回家，生怕我姥姥揍我。
你可能不解，為啥考第三名還要挨揍啊？
我都不好意思跟大家說，因為班裡一共就四個人，而且還有乙個同學生病了沒參加考試（手動捂臉）。
等我回家，我姥姥問我考第幾名，我說第三名，我姥姥頓時就炸了，她朝我吼道：「合著就是倒數第二唄，丟死人了！」
我不服地說：「哪總比倒數第一強！」
我姥姥一時語噎，愣了一下。結果我弟說：「姥姥，還有乙個人沒參加考試，所以，我哥就是倒數第一名！」
親兄弟啊，我......
故事暫時告一段落。
如果您細心觀察我的故事，你就會發現，我為了維護自己的面子，有意地和倒數第一名對比。
看到了嗎，就算你不和孩子強調成績的重要性，老師也可能強調成績的重要性，就算老師不強調成績的重要性，學生之間也會通過比較成績來確認自己在班裡的地位。
在心理學上，我和倒數第一名學生比較學習好壞的行為被稱為社會比較。
社會比較是指期望通過與他人比較來評價自己的行為、能力、專長和看法。
用人話說：就是通過和別人對比，以此了解自己的能力和價值。
小學階段的孩子為了理解自己有多大的能力，一直在與同學進行著社會比較。
如果孩子通過與同學間進行的各方面的比較，發現自己大多方面都比同學要優秀，那麼孩子就會擁有高自尊，就會認為自己能做好一切事情。
反之，如果孩子發現自己大多方面都要比同學差勁，那麼孩子自尊水平就偏低，就會覺得自己大多數事情做不好。
通過這副畫，我認為，您家孩子通過和同學對比，覺得自己學習成績差勁，所以在學習方面自尊較低，這可能導致她不相信自己有能力學好，才會畫出這種比較消極的畫（但是他畫的真的好棒！）。
這時候的孩子內心其實還蠻無助的，正是需要我們幫助的時候，所以千萬不要因為他畫這樣的畫而教育他，或者通過虛偽的表揚鼓勵孩子。
最好的方式就是找到孩子的優點，通過鼓勵孩子的優點來幫助孩子獲取高自尊，最終使孩子相信自己可以學好。
很多時候因為我們家長對孩子期望過高，或者由於忙於工作，導致我們很難看到孩子身上的優點。
所以，要想找到孩子身上的優點，我們得多拿孩子和之前的狀態相比，多觀察下孩子的日常表現。
比如，通過觀察，我們發現孩子這次成績比上次高了5分，那這對孩子來說就是乙個不錯的進步啊。
或者，孩子雖然成績沒啥進步，但是最近字寫的比之前工整了，那這對孩子來說也是進步啊。
再比如，孩子畫的畫很好看，就比如您家孩子畫的畫，多生動啊，多有觀察力啊，你可以抓住她這乙個點，給予她鼓勵，以此來提公升她的自尊水平。
魯道夫·德雷克斯在《孩子：挑戰》寫道：
孩子需要鼓勵，就像植物需要水。沒有鼓勵，孩子的性格就不能健康發育，孩子就不能得到歸屬感。
那我們該如何給予孩子鼓勵呢？
最好的鼓勵方式：
鼓勵孩子做事的過程，而不是鼓勵事情的結果。
我們以孩子考試得了100分為背景，來比較下兩種不同的鼓勵方式對孩子所造成的影響。
鼓勵事情的結果：你對孩子說：「孩子你真棒，真聰明，媽媽愛你。」
孩子聽到這樣的話，就會覺得媽媽之所以愛他，是因為他聰明。如果他不夠聰明，那媽媽就不愛他了。所以，孩子就會逃避困難和挑戰，以此來維持自己的聰明。
鼓勵孩子做事的過程：你對孩子說：「我想你這次肯定做題很認真，你一定嘗試了很多辦法才全做對的對嗎？」
孩子聽到這種表揚後，他會覺得他之所以被認可是因為他做題認真、努力嘗試，等下次他就更有信心，他會表現的更加認真，他的進步就會越快。
所以，要想幫助孩子取得持久的進步，最好是鼓勵孩子做事的過程，而不要鼓勵事情的結果。
上述兩個步驟如果進行的不錯的話，孩子會慢慢發現自己更多的優勢，他的自尊也會得到提公升。
等到孩子自尊比較高後，對自己比較自信時，我們再嘗試以下類似的談話：
家長：」孩子，我發現你最近畫畫很刻苦，很細緻啊，你看這小女孩的眼淚被你畫的這麼生動，怪不得你畫的這麼好！「
如果孩子心情不錯，我們可以繼續。
家長：「你看，你在畫畫方面付出了這麼大的努力，所以，你現在的畫畫的越來越好。如果你能在學習上再多付出一點努力，你的成績會不會進步的更快呢？」
如果孩子表現的不是很情願，或者說：」嗯，但是我不知道該怎麼努力啊。「
那我們家長可以這樣說：」這是個問題，我們可以從今天開始，每天學習兩個生字，你看怎麼樣？「
孩子如果說好的話，接下來，你就需要在孩子學習新單詞的過程中，繼續發現孩子的優點，然後再給予孩子持續的鼓勵，等孩子水平提公升了，再提公升孩子學習的難度。
如果孩子很不情願，或者比較反抗，那盡量不要逼迫孩子，畢竟學習是孩子自己的事，他有權利選擇不學習。
我們可以繼續挖掘孩子在學習過程中的微小的進步，通過誇獎這種微小的進步來提公升孩子的自信心。
只要我們相信孩子能學好，持續地給予孩子鼓勵，孩子就一定能在學習上取得更大的進步，擺脫這種低自尊的狀態。
END
我是小葡萄爸爸，專注於親子溝通和家庭教育，關注於我，讓您在教育孩子的路上少一些迷惑。
一年級孩子考一百容易嗎？ 孩子考不到滿分我該著急嗎？
Tiffanyjian 容易也不容易關鍵是沒考滿分孩子也付出努力的知識點差不多掌握就可以了小學是重複再重複的過程著什麼急呢？小學門門考滿分長大了就能過好自己的人生嗎？到了中年還能不被現實打倒的沒幾個小時候考滿分的人生路漫漫看遠一點吧 嗯嗯 一到三年級，孩子很小，不要要求考一百分，95分以上就行了，這...
一年級的小孩子不願意學習怎麼辦？
西城區金聲博學培訓中心 通常孩子不學習是因為在學習中找不到快樂和成就感，學習並不能使他興奮或者愉快，因此他會選擇做能夠使自己快樂和興奮的事，從而迴避學習。因此找到原因很重要，可以先對孩子不願意的學習的原因做乙個分析。先和老師溝通在學校的表現和細節，再和孩子在放鬆的狀態下聊天談話，了解孩子的想法，然後...
一年級的小孩子也不頑皮就是上課注意力無法集中，該如何讓孩子集中注意力認真聽講？
心理諮詢高希年 家長你好，根據你的描述，我的解析如下 1 孩子沒有明顯的好動，一般我們家長定義孩子有注意力問題的時候都是看孩子安靜的坐著就不算注意力不好，其實不是這樣的，注意力需要聽覺 視覺，身體的各個感覺去執行，儘管他坐在那裡，但是他的視聽覺以及其他感覺都在其他地方，那麼他依然是注意力不集中，另外...