1樓：
早期教育的誤區主要體現在以下幾個方面： 1．片面誇大早期教育的作用。 有的人早期教育很成功，有的人早期教育沒成功，但是早期教育沒成功，也並不一定影響這個人以後的成功。
早期教育成功了，也不見得今後就一定能成功。不要把它絕對化。 2．認為早期教育就是要對孩子進行一種超前的教育。
超前對孩子的將來也許就是乙個傷害，你可能眼前獲得一些效益，如孩子3-6歲就已經認了好多好多字了。不能光看眼前。任何一方面的超前教育和訓練都付出了代價，影響了別的方面的發展。
3．早期教育中，過度教育的問題很嚴重。 目前有一種很普遍的現象就是，學齡前的兒童，除了上幼兒園之外，還要上各種的學習班和特長班。可以說，現在的孩子從一出生起，就背上了沉重的包袱，就沒有了快樂的童年。
4．在早期教育的任務方面也存在著誤區。 目前有乙個觀點認為早期教育的任務就是讓孩子早識字，多識字，早學算術，早學外語等等，其實，不論是識字，還是算術，都是發展的基礎，這個基礎應該是全面的，而不應該僅僅侷限於識字和算術等個別方面，如果過於強調某乙個方面，比如說，過早地識字，強化識字，強化學算術等等，必定是以犧牲其它方面為代價的。
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2樓：高明媛
幼兒也就是3-6歲階段，這個階段的發展包括4個方面，奠定了人生基礎: 語言，體能，認知和SE，SE這塊在國家教委頒發的《兒童發展指南》中指社會能力，實際我認為國外把這一塊稱為social & emotional capacity比教委稱的社會能力要更全面和貼切，因為不僅指孩子的社會性建立過程，也指孩子情感發展、情緒控制和自我認知的發展，而不單單指孩子人際互動以及對社會文化和規則的理解。 而這一塊常常決定孩子一生駕馭幸福和成功的能力，也就是情商。
情商的重要性基本已是常識。
而實際上據我的觀察，誤區往往就是SE這一塊的弱化或忽視，因為其他3個方面是可以通過工具進行強化的，比如各種市面上的幼兒產品，而且可以是單獨作用於孩子即可起效的。唯有SE這一塊是在家庭和孩子的日常互動中發展的，家庭家長和所有孩子接觸到的人文環境決定孩子SE的質量，其中最重要的當然是家庭和家長。所以國外在促進孩子SE發展方面，對父母的教育是首當其衝的。
比起其他3方面，多數家長對如何促進孩子SE健康發展的認識是嚴重不足、不盡人意的，而且即使認識到了，做到又是另一回事，我曾經對乙個類似但比較具體的問題給出建議，有人回覆，每天下班回家身心交瘁，哪有那麼多精力考慮對孩子的影響和孩子的感受。這的確是個現實問題。也有人說，稀里糊塗孩子一樣長大上大學。
是的，孩子內心的掙扎和痛苦、孤獨和懷疑看不到，但也許會影響他一生的道路、家庭幸福和事業成功，讓他的天賦發揮和能力展示打了折扣。
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