1樓：娜娜說教培
自從疫情發展至今，線上教育被推至風口，以至於引發了傳統線下機構的人均焦慮，要不要做線上，怎麼做線上，如何打造線上線下相結合的OMO模式？
圍繞著等等問題，市場也很快做出了反應...
先是行業巨頭開始了資本火拼，想通過燒錢盡快佔據更多的市場份額，然後捕捉了中小機構痛點需求的一批專做線上加盟的機構，和為教培業提供專業SAAS服務的公司也應運而生。
乃至今日，OMO模式仍未跑通，究竟怎樣是最適合教培的OMO模式呢？
線上服務加線下教學，還是線上線下雙教學，亦或是線上營銷線下教學呢？至今仍未有定論。
其實出現這種情況的原因也不難追溯，教學自古以來便是手把手的親授面授，直至今日，就算是目前最火的雙師課堂，也無疑是保留了線下的教學動作，為何如此呢？其實我們從疫情期間家長對線上教育反饋可以窺見一二。
一位媽媽說：「線上教育沒什麼效果，還是期待線下教育的全面復出」
「雖然線上教育師資優秀，但是孩子的個性化教學無法真正滿足」。
對此，筆者想對大家說，
我們處於三維的世界之中，我們都知道人有五官六感，我們是通過五官六感去全面的感知世界的，因此只有做到統覺的互通時，我們的交流才是最有效的，所以線下教育就具備不可或缺性，就算以後全息投影技術落地，這些老師也是虛擬的不可觸碰的，看到這裡，其實校長朋友們應該已經明白，我們今天要講的這點是什麼了。
就是教師和學生的多維觸達。
多維無疑就是多種方式，觸達就不用解釋了，以下還是列舉幾點方便大家落地
我們在課堂上和學生觸達的感覺越豐富，感情鏈結自然也會越強，對比線上而言，語言是二者都具備的觸達，視覺也是都具備的觸達，那麼什麼是線下才能做到的觸達呢？
眼神觸達：每乙個學生至少做到2次眼神觸達
語言觸達：包括提問，關心問候等
肢體觸達：提問回答後可以走到跟前拍拍肩膀（根據學生年齡性別謹慎選擇）
我們的教師和學生本身只是師生關係，這自然有鏈結的限制性，在課堂外學生和老師的群聊裡可以多聊一些學生感興趣的話題，偏向生活化一點，比如他們喜歡的明星，遊戲等等，或者分享老師自己的生活。這也有助於建立學生對教師更豐滿的認知，加深師生鏈結。
其實，我非常明白校長不希望私下教師與學生有過多接觸，生怕老師走了學生也走了，但是避免這種接觸反而得不償失，因為線下對比線上最大的優勢就是這種互動性，觸達性，如果教師只上課不談感情那和線上的名師比還有什麼優勢呢？
防止人才流失有一百種好的方法，但是線下對比線上的優勢卻可以說是有且只有，所以各位校長如何選擇就更為重要了。
2樓：多重人格
當然不會。
疫情期的網課就是最好的證明。學生們渾水摸魚，打遊戲看電影的不在少數。
為啥？因為約束力。
線下課程，我可以直接看到你在做什麼，你的眼神告訴了我你跟上我的思路沒，你疑惑的表情告訴我這裡有疑惑。
面對面的講，演示，畫圖，更立體，沒人喜歡平面的老師，睜大眼睛看細節，那種不能及時溝通的感覺太差了（雖然你明明知道網路是及時的）。
其實，我覺得更重要的是，對於有學習困難的孩子來說，更需要的是你去了解他的內心，他的動力缺乏原因，然後去解決，去疏通，去鼓勵。而這個，網路老師做不到這樣的效果吧？！
3樓：VR全景邢老師
線上教育代替線下教育顯然是不現實的。
首先突出的最大問題就是自律性。今年的疫情讓很多沒有接觸過線上教育的農村家長，也真真實實的感受到孩子在拿手機學習的同時，思想卻跑到了手機的遊戲上去。不自覺的就想切換畫面。
而很多開通了線上教育的家長也發現這個問題。孩子在學習的過程中，由於缺乏家長的監督。白白浪費了課程款的同時玩了乙個多小時的遊戲。
所以更加適合的學習方式，反而是線上線下相結合。同時以線上智慧型化系統，來進行定期的為孩子的學習知識點進行測評。從而對孩子的學習進行階段性弱點查詢，查漏補缺。
當然這是現在AI智慧型教育所具備的功能。
根據測～學~練～測~導的學習閉環。
首先精準測，通過AI智慧型交易系統精準檢測到孩子的知識薄弱點。
然後就是針對學。AI工智慧型教育所具備專門的知識點解析和線上錄播課程。進行單個知識點的全面講解，來讓孩子有針對性的學習，題海戰術。
然後AI智慧型教育系統會精準的推送孩子做錯後，經過學習的知識薄弱點相關題型。進行有針對性的練習。
然後再針對孩子的知識薄弱點進行二次測試。
針對於孩子通過AA智慧型學習無法解決的問題，咱們線下老師進行有針對性的輔導。
學習永遠都是靠的方法，而不是形式，只有好的方法才能更加好的提公升孩子的學習成績和激發孩子的積極性。
想達到這樣的分析效果，顯然通過人工是很難實現的。借助人工智慧降低家長和老師的輔導壓力。一對多的教育同樣可以達到1對1的教學效果。
教育永遠都不是形式的問題。
4樓：磨礪
不會，因為線下的課程的是直接面對面，教師與學生，線上的問題是解決了地域還有空間的阻隔但是也是極大程度了削弱了課程的初衷。
5樓：噠十畫
這個巨集偉藍圖一度實現了！沒錯，就是疫情期間全民網課。結論就是老師、家長、孩子們都快要feng了。我覺得，校內課程的話，很難實現線上，校外的培訓機構倒有可能。
1.僅學課本知識的，暫且稱「課內」吧。
2.線上線下都在拼的；精益求精型別。
3.僅學課內而且不認真學的。
就像0,+1,-1。
疫情期間全民網課，雖然實現了也暴露了太多問題，而疫情過後的網課，都是增值教育，二者不太一樣。
另外，增值教育裡也分線上、線下教育，從多重角度來看，線上會比線下更「多快好省」。對於機構來說，線上授課，不僅節省了租賃課室等一系列的成本開銷，還能充分排程課程，線下只能定時定點，過期不候；而線上支援「回放」，「錄播」。對於學生以及家長來說，坐在家裡補習真的太舒適啦，都不用接送了！
這種隨時隨地「缺啥補啥」的教育方式越來越得到社會的認可，線上代替線下也是指日可待。
6樓：必火學院
答案否定的，是不會被線上教育替代的。
專業、能力、授課，可能都和線下一樣或者更好，但是也不會被替代。
因為，人是群居動物，站在學習的角度上來說，無論選擇什麼方式學習，通過何種方式教育、傳播知識。
任何乙個改變，都是為了變得更好。
就學習氛圍這一點，線上就沒有辦法取締線下。
線下都是活生生的人，彼此可見，可以溝通，可以交流，可以相處線上，學生能不能好好學習都還不知道呢。
搞不好學生電腦開著，其實，手機遊戲打著。
就這一點來說，就是不可控的。學生的狀態都超出了可控的範圍，老師如何控制教學質量呢？
所以，線下教育是不會被線上教育所取代的。
放心吧！
補充：線上教育適合一部分人，但不是所有。存在就有意義，如果非要說乙個觀點，我不希望是誰取代誰，我更希望他們之間可以相輔相成。可以把教育質量做的更好
7樓：吳老師
個人感覺應該不會，線下教育有著線上教育不可比擬的優勢，老師可以面對面的解決問題，學生上課也很直觀，師生互動起來也直接一些，對孩子的影響和衝擊力，以及對學生的監督能力，線上課都沒有那種效果，特別是對年齡比較小的孩子來說。
8樓：Kate
總體來說，不會被完全替代，線下會更側重體驗感，線上以學知識為主，線上教育更多還是需要家長的陪同和監督，小孩子的課程效果考量更為重要，但是線上教育我覺得會隨著智慧型時代的來臨，門檻越來越低，甚至有模擬體驗的加入，但是線下還是會有，只是線下會越來越多的大品牌為主了
9樓：我叫葉開
先說結論：可以。
前提條件：當線上教育的互動程度能達到線下教育同樣水平的時候。
其實這個問題，就是個單純的技術問題。
暢想一下，比如說神經接入網路的技術實現，大家能夠在虛擬網路中產生和現實生活中同樣程度的互動；又比如說，全息投影技術加上實時感測技術，讓老師和學生的能夠全方位實時互動。
在這種場景下，線下教育應該就會被取代了。
換句話說，當前的科技水平，還不支援這個想法。
10樓：音樂家網校
虛擬實境技術網際網路更快更便宜的時候教育資源公平化的問題會得到解決線上不會取代線下
11樓：副幫主蛋叔
線上教育不能取代線下教育。
線上教育獲客成本高，而且和線上教育相比,線下教育具有天然的參與感，更能增加使用者的信任度。對於很多自制力不好的學生，線下教育更有約束感。
用廣東華蔚托育徐老師的一-句話來說就是:教育是有溫度的，老師與學生之間是需要有感情基礎的，只有建立在感情基礎上，學生才會願意聽你的話。」
所以在未來很長一段時間內，無論技術怎麼發展，在人工智慧能夠取代教師所有功能之前，教育行業中最關鍵的角色依然是老師，而教培機構最好的解決方式是結合線上線下教育各自的優缺點，進行全方位發展。
12樓：毛毛
可以肯定地說，線上教育永遠代替不少線下教育，沒有錯在這樣短的時間裡我們廣大教育人挑起了「停課不停學」的重擔，邊學邊幹，大大地推進了資訊科技在教育中的應用與發展。然而就此斷言：未來教育就是線上代替線下的教育，是值得商榷的。
不要說當下並非如此，就是未來也未必可能的。
第一，教育的內在規律性決定了線上教育取代不了線下教育。大教育家杜威曾云：教育即生長，而生長是需要有靈魂的，教育不僅僅是知識與技能的傳遞，也不僅僅是過程與方法的展示，而最重要的是情感態度價值觀的培養，疫情線上教學的實踐告訴我們，掌握線上資訊傳遞的知識與方法，相對是最容易的，而且且將隨著資訊科技的自動化水平提高，越發容易，但學生能接受多少是要打問號的，線上教育是人對機、機對機、機對人的模式，是「無魂」的教育，線下教育是人對人的模式，這是有靈魂教育。
沒有靈魂的教育最終都會出問題的。回憶一下當技術的進步總會給教育帶來新嘗試和變革，但終究會消聲滅跡的，比如當年電視普及時，廣播電視大學應運而生，各地均辦有類似的學校，似乎電視大學能代替實體大學，然如今己奄奄一息了。曾風靡一時的幕課，翻轉課堂，如今不也是半死不活？
用ppt上課的反對聲音也是越來越多了？對於教育而言，技術始終都是起輔助作用的，技術永遠不能為主角。
「教培人必備實操手冊」免費領33份資料文件包含招生管理、營銷、崗位績效、學管師、諮詢師手冊......
gzh→【突然時課研究院】回覆：手冊
第二，教育的真實性決定了線上教育取代不了線下教育。人際交往是人類特定的社會活動，這活動既豐富，又實在。故教育絕對不能缺失真實人的真實交往，包括師生之間和同學之間的交往；教育不能也不會生長在「虛擬」的世界裡，真實是水，教育是魚，缺水能養好魚嗎？
無論是日常教學活動，還是豐富多彩的學校生活，各種有益於身心健康發展的各種活動，強調的都是真實，只有真實才有感受，只有真實才有情感，這就是為什麼懷念班主任的學生比懷念學科教師的多，許多學生在若干年後只記得高中三年的班主任而學科教師早己忘記了，關鍵一點就是班主任和學生之間發生的真實故事遠比和學科教師發生的故事來得多。教育是教書育人，育人才是關鍵，育人的關鍵在於「走心」，傳授知識和技能不能是冰冷的，它應該是含情脈脈的，這需要溫情，其實教師的一句話、乙個眼神、乙個手勢等都有其教育的目的和意義。試問如果線上教育真能代替線下教育，我們還要花這麼多人力，物力，財力去培養怎麼了多專業教師幹嘛？
教師不就像全國新聞聯播播音員那樣，每乙個年級每個學科一位教師就行了。比如小學一年級數學課一位教師就可以，她講全國一年級小朋友聽就ok了，顯然是不行的。
線上教育未來會取代線下教育嗎？
許承 線上暫時無法取代線下。線上教育獲客成本高，而且和線上教育相比，線下教育具有天然的參與感，更能增加使用者的信任度。用廣東華蔚托育徐老師的一句話來說就是 教育是有溫度的，老師與學生之間是需要有感情基礎的，只有建立在感情基礎上，學生才會願意聽你的話。所以在未來很長一段時間內，無論技術怎麼發展，在人工...
線上教育和線下教育未來的發展方向會是什麼？
大聖 不斷融合 線上為線下賦能，通過流量和技術改造線下傳統課堂，完善學習閉環，拓展學習場景。線下為線上提供支撐，通過資料和落地給予反饋。未來的課堂一定不是a或者b的問題，而是a和b如何更優的相互影響和相互塑造，以最終實現學習效率和結果的提公升 個人看好雙師模式。 April 我覺得是共同發展，互相補...
未來線下教育會被網際網路取代嗎？
出前二丁 不會，除非社會性質發生變化。學校提供的不僅是教學輸出，還提供了乙個社交環境，社會環境有利於塑造人的社會性質。人組成了社會，社會不斷修正人為了讓自身能夠更高效的執行，包括價值觀 道德標準都是社會所賦予人的意識。社會性質強的人更容易被社會接納，反之則會被拋棄。僅從腦科學層面來說，幼兒缺失了社交...