1樓：
我先宣告，我是考教師資格證了解到流體智力/液體智力這一概念，不專業。
我想說你理解錯了概念，流體智力隨著年齡增長先上公升後下降，而晶體智力會不斷累積，這才是區分兩種智力的重點。要證明圖形辨別能力是一種晶體智力就要證明它可以累積才行，否則就不是。
從更巨集觀、發育的角度看，神經可塑性有兩種型別。布萊克莫爾說，它們 " 完全不同，必須區別對待。" 童年時期，我們的大腦經歷乙個叫 " 經驗預期 " 式的可塑性階段，這一階段，人們 " 期待 " 從環境中學習特定的重要知識，比如在特定階段學說話，我們的大腦到 25 歲左右才會停止這種方式的發育。
羅伯遜說：" 這就是 25 歲以下的人買車險時保費那麼高的原因。因為他們的大腦額葉還沒有和大腦其它部分完全連通，大腦對風險和衝動的評估能力還沒完全角成。
" 此外還有 " 經驗依賴 " 式可塑性，布萊克莫爾說，" 每當我們學習，或環境變化時，大腦就會進行經驗依賴式適應。
科學松鼠會 " [小紅豬]重塑頭腦，靠想就成？
打個比方，一塊熔岩在凝固前很容易在模具中被塑形，但凝固後只能用刀斧雕刻才能塑形，可塑難度完全不同。熔岩何時凝固取決於自身性質，與外界如何塑造它無關，即便沒有任何塑造，凝固依然會自然發生。流體智力就是在反映這種性質或過程。
我認為外界的作用並不是提供經驗，而是提供了乙個初始方向，然後大腦自動往這個方向發展，好比熔岩在模具中自由流淌。
為什麼這麼說呢？我查到以下內容，涉及的樣本人數非常大，有足夠的說服力。
經常使用腦力訓練遊戲可以增加大腦認知能力嗎_生物行
如果可以刷題，任何智商測試都能在表面分數上面得到提高，經驗是起作用的，但是真實的能力沒有得到改變，經驗的作用一旦被消除就沒效了。這說明經驗性的智力和生理性的智力不是一回事。
2樓：埼鈺
流體智力與晶體智力的關係好比電腦的硬體與軟體,硬體出廠設定相當於流體智力,軟體相當於晶體智力也包含學習能力(軟體公升級),我們天生有識別圖形的能力,只是需要辨識出圖形與含義之間的關係,晶體智力往往代表我們生活中的經驗閱歷等,受流體智力制約,另外失明的人無法用眼睛識別卻可以用觸覺識別影象.另外你可以多翻閱相關資料,你的內容暴露基礎知識有所欠缺
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主流還是在湍流領域。湍流分兩大塊，乙個是理論，乙個是模擬。前者幾乎做不動，在Kraichnan之後就沒有什麼大的進展 能力有限，除了做數值還能幹嘛 現在大家主要把精力放到了模擬上，對就是現在CTR的主要工作。湍流數值模擬又分兩個發展方向，乙個減小計算量，另乙個是提高計算真實性。前者的發展就是高精度格...
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