1樓：徐琨
因果因果，有因才有果。過程導致結果，孩子成績不好大概率就沒怎麼奮鬥。大部分人用結果去評判別人的奮鬥這是正常邏輯啊。
首先，不光是學生，所有人的奮鬥付出只有自己最了解，不可能有人從頭看到尾，所以別人看你的努力主要看結果。
說回學生，初中高中學習好不好就看你上課聽沒聽課後做沒做，乙份努力乙份收穫，實際上還是很公平的。只要不是那前百分之10的，天賦基本沒啥太大影響主要就是看努力程度。那種十分努力但是成績沒有提公升的大概率就是假裝努力活著努力方向錯了。
我從教這幾年，初三數學孩子主要分幾個層次，很多人基本就在110-120徘徊，上不去下不來，為什麼？後面那些難題從初一開始就沒有寫，長期下來這些難度大的題目就很難會了，每次就錯這些題目。讓他們去練，就一句話：
不會啊，太難了。
2樓：二毛是只貓
教師就不多說了，他們是掙乙份工資錢，沒什麼好說的。
問題多數在家長身上。
簡單一點，家長太懶。
他們不會教孩子，也沒有耐心。
覺得同樣是學習，為什麼別的孩子能學好，你學不好？
基本不考慮個體之間的差異性，也不會去想辦法補救差異性，教育方法還是粗放式。
這種情況下，很難改變家長的態度，只能學生自己發現問題，讓家長給及適當的幫助。
3樓：nicole deng
因為在真正進入社會之前，很多都是考成績來衡量的，比如：上什麼樣的初中、高中以及大學都是靠成績來說話的。哎，說好的素質教育呢！
為什麼孩子沒考好，老師讓家長找原因？
Undo 首先，孩子的成績不可能一直穩定，每次考試的範圍不同，孩子對知識的掌握也不同，成績相差幾分可以理解。其次，上課的時候老師一起教授的知識，但是不可能每個學生都能百分百掌握 學生個人能力不同，上課注意力不集中等等原因 最後，老師讓家長找找原因，也不一定就是說責任都在家長。可能只是希望家長在家多督...
為什麼共和國也好，帝國也罷，都不怎麼重視對未知區域的開發？第一秩序在未知區域的開發還是有供獻的了？
肖組 其實吧，戰爭才是催生人類文明的主要因素，得益於黑暗中世紀，歐洲進入了文藝復興和工業革命，得益於二戰，人類文明達到現在的程度，冷戰讓人類對太空的探索提早了幾十年。蘇聯解體已經過了二十多年了，著二十年人類太空的探索發展對比前20年幾乎是龜速 未知區域 Unknown Regions 一詞往往是相對...
為什麼老師家長（甚至哥哥姐姐）總是騙我們大學就可以好好玩了，費解！！！？
偉兒 作為學渣，這個問題我也曾用我那個只有風花雪月的木頭腦袋思考過。個人觀點，無所謂什麼求同存異。只能說中國的義務教育喜歡告訴，我們這樣做是對的，不告訴我們為什麼對。當然，大道理講了，也許能懂，可是要等親身經歷過才能夠更為透徹。沒發現，我們幼兒園到高中，基本都是封閉式教育嗎？因為未成年人的心智尚不夠...