1樓：JESSZHU
以前我們學校搞減負
具體措施就是我們的學分從220+減到了160學分。也就是四年下來大約少上60×20也就是1200節課。按照高中生的理論來講，一天上兩三四門課挺爽。
不過呢，課時數少了，但要求卻沒變。如果是高中，基本上是從眾多習題課中擠擠，不過到了大學嘛，除了部分內容極少的課程，基本上是沒有習題課的，課時數的減少意味著每次上課老師都跟打仗似的嘩啦呼啦講一大堆，像我這種菜的直接自閉，下來還得到bilibili，MOOC啥的重新學一遍。
尤其是我的專業要了我的老命，啥都要學，還專門挑那些難的偏其他專業基礎的課程學，以至於我們專業保研最高績點和同學院其他學科保研最低績點差不多
2樓：木扉
就我覺得，作為大學生，我的課業如此繁忙，熬夜變成常事兒，大把地掉頭髮已經不足為奇，男朋友早已不滿足於我敷衍的態度！！！
不要再增幅了，不然真的要被逼死了
3樓：小魚幹Ken
我覺得非常正確，中國大學最大的問題就是許多學生進入大學就開始混吃等死，這樣的高等教育有何意義？對人才的輸出有半點幫助嗎？
增負是好的，具體實施下去可能又會變為學校做表面功夫，學生做無用功。真正實施起來還是很難。
4樓：Kuebiko
是因為許多人進了大學就徹底放飛自我了吧。用這種類似高中的方式，促使大家不敢水課到底。
然而沒有威脅力的月考執行下去，有好學風的學校不用這個方法也有人在拼命學，糊弄的學校還不是閉眼抄襲了事。只能說在一定程度上減少了放飛自我學生的數量。
5樓：ECHO
現在的大學還有早讀了呢。
我個人認為這樣挺好的，中國的大學容易考上也容易畢業，大部分大學生的時間浪費在睡覺和遊戲上，一學期最忙的時候就是臨近期末的時候，期末複習如同預習一樣。
但是大學「增負」也得看專業來，有些專業實踐性很強，學生本來就很忙，跟風「增負」簡就是浪費學生時間。
另外，大學教師自身的教學水平問題也必須解決，教得不好，學生理論知識跟不上，增負就變成了讓學生強記更多難以消化的知識，做無用功。
6樓：凌雲御風
乙個985學生，C9高校之一，個人感覺需要增負！現在大四了，正在準備考研。
實話實話，我給985拉黑了，三年多的時間裡感覺很大部分是浪蕩過來。現在想來蠻後悔的，所以增負對那些管不住自己的人來講真的蠻不錯的，至少當你四年後不會後悔！
大學應不應該增負？
不如先把沒用的刪一刪，核心課程好好開，課程結構和內容設計好，學的東西有趣有用有意義大家自然好好學。btw THU再增就要死人了. 尼伯龍 要我說，不應該。我現在已經覺得自己比高三要累得多了。大學需要思考的東西太多了，而且不像高中你有充足的時間 上課發呆 來思考。再再替四年的風景園林學 特指北林 說一...
如何評價三增垰合戰？
強答乙個。越相同盟締結是在永祿12年6月。談的條件是 8月15日 放生會以前 謙信 武田攻 信濃 出陣 氏政 子國増丸 後 太田源五郎 謙信 養子 謙信 上野 及 武蔵 內巖付城他數個所 領有 足利義氏 古河公方 謙信 関東管領 務 之前上杉在關東的地盤已經嚴重縮水幾乎不剩什麼了。北條的關東管領，倒...
如何看待帶著時間之箭屬性的「熵增」和以吸收負熵且具有自組織行為的「生命」，如此的矛盾為什麼能夠共存？
過天涯 區域性負熵流就是為了總體熵增。總體熵增過程中，必然形成區域性負熵流 和生物進化的牆壁溝壑論近似，簡單方向有極限，所以必將往複雜方向去。正熵流促使環境負熵，不被環境容納。必然產生負熵系統，同時該系統必將越來越複雜。考慮到負熵流即是有序資訊，有序資訊越複雜，維持資訊傳遞需要的負熵越流越多。估計宇...