1樓：
人的天資是多維度的。學校教育只是單一的評價體系。人家可能在別的評價體系裡天資高。比如高水平運動員保送名校，藝術生保送名校。
2樓：
引導他們做喜歡做的事兒，而不是讓他們自己拍腦門兒挑戰高難度。
天資不高不可怕，無知者無畏，自以為天資高才可怖。沒有哪個教師希望自己的學生像的哥那樣指點江山吧。
其實最擔心的這樣一類學生：有點天資，人也勤奮，但狂妄自大，缺乏敬畏之心。
3樓：
用心教，盡力去找能提高他的方法。人生道路是自己的事兒，作為老師，盡力而為提高他們就好。天賦也不是絕對的，和興趣心態壓力等很多東西可能有意想不到聯絡。作為老師，用心就好。
4樓：
5樓：唐美雲
我覺得他們應該是渴望得到鼓勵吧，像這種學生雖天資不高，但很希望通過自己的努力來證明自己可以和別人一樣優秀，鼓勵他們，讓他們看到自己的進步，是他們最大的動力。（反正作為天資不高的學生，我就是這樣想的）
6樓：
分階段，小學到大學期間，老師會鼓勵孩子努力學習，即使天資平庸.
研究生以後，作為老闆，首先要在複試時盡量避免錄取這種人，因為..努力的笨學生分分鐘糟蹋的實驗材料太讓人心疼╮（╯_╰）╭
真的不幸收到這種學生還是讓他選個簡單的課題盡快畢業吧
7樓：陳蘋果
我覺得我大概就是大家眼中天資高的那一類人吧雖然我自己沒覺得可我仍然能在高一高二瘋玩完全不聽課的前提下高考考進了985 211排進了全市前一百
可我真的沒有多聰明文科生數學高一高二從來沒有及格過高三一開始我立志要學好數學然後我就學好了從此130+無壓力（滿分150。其實後來自己想想是方法問題死鑽一道難題還不如經典題一題多解注重基礎這些老師不停重複的事情真的是對的
我是乙個很討厭做無用功的人我付出了10分我就要求自己收穫至少9分否則我寧願不做比如我覺得強忍瞌睡聽一節語文課還不如在宿舍睡覺養精蓄銳所以我得以「看起來超輕鬆學習」 其實花少了的那些時間我並沒有在浪費
想好自己要的是什麼怎麼去達到這個目標努力勞逸結合你也可以
8樓：
也許你看到的不是全部。每個人的瓶頸都在不同的地方。老師要不怕在學生身上浪費時間。
說到底，學生成長過程中有時可能就只有一次判斷自己不適合學什麼的機會，但是在這之前老師還是應該給予鼓勵，或者告訴他一些你看到的他可能擅長做的事情。應給予充分的時間和耐心，讓他自己做決定。
9樓：郇城
職業是培訓講師，常年混跡在各個大學中，也算是個老師吧教的東西相對比較簡單，所以即使不太聰明的同學，只要足夠的認真努力，每節課前做好預習，課後該複習的複習，基本也能掌握
但是偏偏有那麼一群自認為聰明就不認真學的，這才讓人覺得頭疼剛開始挺鬱悶的，但後來在這一行裡面呆得時間長了也就慢慢釋然了，一切利益關係已經拿在桌面上了，既然你不學，我也懶得費心
10樓：僅此而已
學習有一整套的學習方法，包括思維模式的形成，另外在時間的利用上，以及身體的興奮度上都有很多要說的東西。
這些東西都是原因，千萬別動不動就把原因歸到天資上。
真正的天才，確實有，只是不多。真正的天資不足的人也有，但是也一樣不多。
大多數的人都只是普通人，所不同的是，這些普通人中有的比較會方法，而有的不會。
11樓：
其實不管哪所高中，那些學習成績頂尖的TOP選手有哪個是認真讀書的，這點你不得不承認人家智商就是比你高，至於LS那些辯解只是為了辯解，有本事你也去研究下高分子物理？
12樓：
智商這個不是一成不變的，如果隨著年齡的增長你沒有像小時候那邊聰明的話，那便表明你的智商下降了。而且，對於現在的教育，學校一般關注的語言方面的智商，對於運動智商，財商這些都不是很看重。 而對於每個人而言，每個人一向都擁有各自特別的地方，所謂因材施教。
感覺《你的孩子天生就富有》裡面講得很好，題主可以看看
13樓：雨滴上的娃娃
這是乙個很糾結的問題，但是這樣的人往往很多。他們雖然沒有讓人羨慕的天資，但是他們身上有認真刻苦的優點。他們往往很有毅力，這是很多人所不能企及的。
這樣的人，一定要重視，很好的引導他們。不同性格、不同氣質的人適合不同職業，不同的發展方向。
14樓：
額，看了這麼多發言，感覺自己都不好意思再發了。一是自己和牛人相比太菜二是自己確實不是天賦高的那種人。。
天賦感覺和個人的生長環境相關吧？出生於農村的比如像我這樣的人，要做的肯定比城市裡出身好點的人做的更多。怎麼認為天賦呢？
我也不清楚怎麼到現在的這種境地的。從小在班上也是數一數二的，初中公升高中全鄉第一，高中繼續初中的方法，第一年沒考上。然後補習一年上了個一般的985，混了大學四年，考研考到No1的工科學校。
一直覺得自己與眾不同。
在與眾不同這種想法保持很久之後各種打擊來了，然後就變成了失落。
失落一下，總得找路吧，慢慢的就找到路了。
然後就像現在一樣不溫不火的過。
我不聰明，不是因為我不聰明，而是我不想知道自己聰明。
關於天賦，我只想說：老師們對待那些努力但是成績不好的同學最好是循循善誘，而且一直對他們好，最終，成績必定會上去。
15樓：談話終結者
我覺得這個問題本身就不合理，你是從什麼角度來衡量人的天資呢，記憶力？邏輯思維能力？藝術天分？。。。
或者說專注本身就是一種天賦了。我覺得人的出身可能有高有低，但是人的天賦是沒有高低的，如果你想要引導孩子，發掘他的優點讓他能發揮出他的長處才是正途。
16樓：哼哼唧唧
每個人都有自己的位置，成績好壞並不是判斷乙個人綜合素質的標準。
那些成績好但沒毅力沒恆心的人並不一定會比那些成績不好但樂於堅持並對學習充滿激情的人要好。
天資是一方面，但後天努力更重要，
可能在學生時代，那些成績好的人生活很順利並十分自信甚至自傲，但走向社會後，成績變得不再那麼重要，堅持不懈對工作充滿熱情的可貴品質會使那些天資並不聰穎的人走得可能更好！
兩者都是可貴的品質！它們對乙個人未來成功之路的影響可以說是殊途同歸。
所以，該讓他們認清自己的價值！
17樓：白眼
看他花的時間多。。。其實，說真心話，付出時間多不一定就是認真！指不定看書寫作業的時候還想著別的呢？為了記住而記憶轉眼就忘，為了知道去汲取我覺得才有效率
18樓：
周圍有明顯感到很多這樣的傢伙，不只是學習，交代的什麼任務都做不好，從態度到行動完全敷衍你，沒有責任心，有些看上去勤奮的傢伙更容易被歸為笨蛋的行列，努力了結果也很一般，我覺得首先是智商硬傷沒轍，其次可以多讀書試試
19樓：
我覺得同樣是認真的學生，也是有差別的，不能把認真的學生全部劃為一類，具體區分不同處理很重要
只要這個孩子還是熱情高漲的，不論是否有天賦，都該對ta的認真給予鼓勵，傷害乙個對自己可能不那麼擅長但很用心很開心的努力的孩子的自信心，打破ta的懵懂，是很殘忍的
1、親身經歷過這樣的事情，初三的時候學習成績很好，基本上次次穩拿第一，雖然學數學的時候已經顯現出反應不是很敏捷的先兆了，但是可能因為年齡比較小的緣故，沒有思慮太多，學習熱情依然很高漲，雖然有深度的題目研究不懂，但是基礎打得很紮實。但有一次，數學老師對我說的一句話，在之後的很長時間裡對我產生的影響都是負面大於正面，他開玩笑似的說，如果你不是勤奮的話，成績一定是班裡的中下。當時聽了回去就大哭一場，後來上了高中，數學顯然難度提公升了很多，其實固然有個人天賦的原因，但更多時候自己感到氣餒是因為想起之前這句話，是不是我本來就是乙個笨孩子，不適合學這種東西，於是陷入惡性迴圈，波及到其它各個科目，整個理科成績都開始下滑（我當然知道這不能全怪老師，和自己當時太玻璃心有關係，可是，要求每個少不更事的孩子都擁有一顆特別強大的內心似乎是一件不太實際的事，多謝鼓勵的話會好很多吧）
2、所以，對於這個問題，我的觀點是這樣的，即使同樣是學習認真的孩子，也是有乙個很重要的差別的，那就是有的孩子的認真是懷著很開心的狀態、新奇的感覺、很昂揚的鬥志在面對那些自己可能不是很擅長的學習內容的，對於這樣的孩子，即使他們不是那麼有天分，學習的過程很辛苦，也應給予鼓勵，因為這實在很珍貴的品質，而且慢慢的，他們一定可以找到適合自己的學習方法，提公升自我的，因為有句話是，勤能補拙。最重要的是，我覺得在大多領域，很多即使做的很優秀的人也是稱不上有天賦的，所謂天賦，一定是和創造力聯絡在一起的，可實際上現實中真正有創造力的人實在是少之又少。所以，不妨淡化這個有無天賦的問題。
在孩子年幼，熱情高漲的時候，不論有無天賦，只要有熱情，都該給與鼓勵
若是孩子已經意識到這是自己的短板，雖然依舊認真，但已經產生了憂傷迷惘挫敗感，並著手尋找出路，應該給予引導，引導他發現自己另外的優勢，重拾自信
3、當然另一種情況，不可忽視的，我們還得在一定程度上重審天賦這個問題，在認真的群體中，必然還有些學生，他們雖然很認真，但更多的是已經初步意識到了自己的不敏捷，內在深深的挫敗感，很痛苦，並且表現出來了，認真已經彌補不了他們天賦上的缺陷了，這時候，老師才應該考慮給出其他的建議，發現他們其他的優點，幫助他們重拾自信，努力奮鬥。所以，在孩子已經漸漸成長，在一定程度認識到自己的短板，開始有初步的不自信和惶恐的時候，老師應抓住時機，幫助他發現自己在其他方面的自信，重新調整好狀態，整體狀態好了，即使是短板，也能科學理性的對待，而做出自己最好的成績，哪怕在群體的評比中沒那麼好，但至少不至於因為乙個短板波及到更大範圍的不自信。
不論是哪種情況，樹立學生的自信心，保證學生對生活對未知世界的熱情和昂揚狀態很重要。要做乙個智慧型有愛的老師，深入學生的內心，因材施教
4、所以，注意區別學習認真的孩子之間的細微差別，從而有針對性的關愛指導很重要，核心是深入學生的具體案例，進行細心的關愛，以成就乙個在未來最健康、最快樂、最智慧型、最具有幸福力的學生為目的
20樓：袁博
我們每個人都是一座冰山，但是一開始我們都不知道海平面一下的冰山是什麼樣的。
人和人其實綜合能力看似不一樣但是都是一樣的，而現在的教育選拔標準值是這能力中的乙個或者一部分，所以在這寫能力中一些人強，一些人弱。這很正常，但是我們現在的教育就認為哪些考試成績好的就一定我們要選擇的，成績不好的我們就不會選擇。讓我們好好地去想想，教育到底是為了什麼，我認為教育就是讓我們認識世界和認識自己。
通過教育我們會發現我們擅長什麼我們是有哪方面的潛力，但是現在的教育好像是在選拔而選拔，忽視了教育的本質。
我不同意提問者提出的天資不高，並不是不高，只是那些學生僅僅在學習上不擅長，他們需要鼓勵，並去挖掘自己強項。這就是為什麼原本那些在學校裡有些不聰明的學生長大以後卻很成功。他們需要我們去尊重和更多的鼓勵，至少我們可以發現他們擁有認真和專注的優點，這些並不是那些天資聰慧學生就具備的。
應該如何看待高中那些學習勤奮但成績不高的人？
卡列 因為沒有自己的學習方法，不善於總結。找不到規律。時常事倍功半，效率極低。沒錯，說的就是我。雖然我準備畢業了。但是，經歷各種一周鏖戰，讓我摸索出一些些高效學習的方法。還在考慮要不要考研中。驗證一下自己學習方法對不對。 La la 還要從環境開始說起，如果你是非常努力的孩子，但成績一般，同學老師議...
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好想愛這個世界 你們以為的不好好學習但成績優秀的，都是裝的不好好學習，其實背地裡認真的要死的啊！這麼多年過去了，我真的明白了，沒有什麼是不付出就有收穫的，不好好學習。嘿嘿 真的是裝的。雖然網課我是真的上不下去了 好多都沒聽懂也沒人問，考個試那麼多人作弊，也不知道自己水平到底咋樣，總之網課真的越上越虛...
如何擺脫浮躁的狀態，認真學習？
星辰大地 嘗試答一下 1準備好外在部分 1.1 本子，過程中的分心分念都寫到待解決 1.2做好今年的年計畫，月計畫或則要完成的幾件事，做了計畫之後發現自己其實事情不多哈哈哈。沒有計畫，白白浪費了很多心力，篤定自己要做的幾件事，解放壓力 1.3充足的睡眠，以及合理的運動，推薦健身 然後是內在部分 2....