機構這樣干預自閉症是正確的嗎？

1樓：卜卜麻麻

先說結論：老師的教學方法是錯的，建議題主換老師或者換機構。

接下來分析老師都錯在什麼地方。

題主寫道：」孩子三歲半，老師帶孩子做積木模仿」由此說明，孩子年齡比較小，認知和語言能力也還比較低，理解能力比較弱。

」孩子自我刺激不肯配合上課。」這裡孩子的問題行為表面上看是自我刺激，但其功能也有可能是逃避課題。後面老師帶孩子做積木模仿時，孩子依舊不配合，也印證了孩子有可能是逃避課題。

處理逃避課題為功能的問題行為，通常我們採取的方法是降低課題難度+加大強化力度。老師可以選用較為簡單的物品動作模仿，多輔助孩子，孩子在輔助下完成後，我們也予以強化。

反觀老師的做法，給孩子聽孩子討厭，害怕的聲音，試圖讓孩子配合上課。這是正懲罰，既給予孩子」可怕的聲音」這個厭惡刺激，以求減少孩子逃避課題的問題行為。這種方法，會給低齡孩子造成恐懼，同時也不能讓孩子配合老師做難度較大的課題。

再來看老師扔積木這個事情。

如果說，給孩子聽」可怕的聲音」還勉強算是猶可恕，那麼扔積木可以算是不可活的」罪過」。

扔教具，老師到底想解決什麼問題呢？很明顯，就是單純的洩憤。估計老師的心理獨白是：」孩子怎麼啥也學不會？孩子為什麼不配合？啥也教不會，老闆又要扣我的KPI了。」

這樣的老師，不僅教不會孩子什麼，還會因為課題設定不合理，問題行為處理不得當，致使孩子的問題行為越來越多，情緒越來越不好。可是，家長的學費一直在交呀。

抱抱題主，抱抱孩子，換乙個機構吧。

2樓：咋木咋

不正確，非常非常不專業。對於一些問題行為應該通過行為分析abc，去分析問題行為的前事，行為和結果，再做出相應的干預方法。問題中描述的懲罰手段，既不符合倫理，也不是專業的aba懲罰方法（專業的aba干預也強調要慎用懲罰），可能會造成孩子更大的問題行為。

3樓：一顆星

這樣的干預方法暫且不說對錯，至少不是首選方法。是我們家長最不願意採用的方法，短期貌似有效果，長期看危害很大。

我家娃自閉症現在7歲了，我自己學了干預方法自己教，現在是乙個帶有譜系特質的快樂小學生。

我感謝我的孩子，給了我別樣的人生，曾經以為這個孩子讓我三十年的努力一夜歸零，沒想到還能給我帶來這麼多的感悟和快樂，當然也有痛苦，沒有痛苦的人生怎麼能全是完整的人生呢

4樓：雪媽讀書

這位媽媽，不需要問老師怎麼看，孩子不是老師的，是你的。你怎麼看？換個角度來說，假如遭遇這個情況的是我們家長自己小時候，我們自己心裡是什麼感受？

且不論是發展有些困難的孩子，就是普通兒童，三四歲大的年紀，應該受到怎樣的對待！何況我們的孩子，因為天生基因的某些特質，他們暫時的理解能力跟不上。雖然有些懵懂，但是生而為人，對別人的威脅、恐嚇、打罵這些惡，也有著本能的恐懼啊！

而且正因為他們對事物邏輯關係的不理解，他內心的恐懼可能會放大千倍萬倍！

家長們，請為孩子多想想吧，這樣的境遇，到底是在幫助孩子，還是把孩子往火坑裡推！

「夜不黑，黑的是世界！」

媽媽，求你陪著我、靠近我，和我呆在一起。就像我剛出生，來到這個世界上，緊緊依偎著你一樣。

不要離開我，推走我，疏遠我，冷漠我。那我唯一的依靠，就沒了。

5樓：怪異小達人阿蛋

這樣是不正確的。

如果機構並沒有使用科學的干預方法，就可以直接換機構了。

ABA目前是主流干預方法，但是很多機構在使用這個方法的時候會出現很多錯誤使用的情況。所以即使號稱使用科學的方法，也要密切注意這些方法上的使用。

6樓：getzh

這樣的老師是在害孩子啊！逼迫、恐嚇、打罵、懲罰，正常的孩子都受不了的，大人也受不了的。

越是有問題的孩子越需要照顧、容忍。在他犯錯誤的時候應該嚴肅地指出，幫助他改正，而在他做不到、不感興趣、有自己的想法和喜好的時候，要尊重他寬容他，讓他發揮天性。

你自己帶孩子吧，好好疼愛和扶助他，不要放手完全交給機構了。自己帶很累，但父母一定是對他好的，不會傷害他的。

7樓：

這位老師明顯缺少專業素養和職業道德素養，選擇的都是簡單粗暴的方式，沒有能力解決教學問題。這樣的教學不僅沒有效果，還會降低兒童對學習的興趣，對幼兒心理健康發展產生不良影響。

8樓：七小月月

換機油吧，孤獨症應該是正向的aba教學，一般都是dtt回合式教學，如果是這種老師，您還不如自己學習自己教，多去跑跑機構，我當年可是北上廣都跑遍了，好的機構好的老師真的很重要

9樓：xie xie

爛機構，趕緊換。對聲音敏感，適用脫敏法。比如老虎的聲音，很小聲地放短時間，等他沒有發現什麼異常，再加大聲音延長聲音，直到完全脫敏。這個時間要耐心，很久才行。