1樓：心理諮詢師尹豔婷
不可否認，校園霸凌是一種攻擊行為，是一種侵犯行為。
我們先來看看心理學史上心理學家們是怎麼看待攻擊行為的。
弗洛伊德的精神分析認為，侵犯性是性本能的一部分。
洛倫茲的習性學觀點認為，侵犯是具有生物保護意義的生的本能的體現。
在心理學發展的早期，多拉德等人提出：侵犯永遠是挫折的一種後果，侵犯行為的發生，總是以挫折的存在為條件的。按照這個觀點，可以舉例為：
乙個孩子在學校裡毆打另乙個孩子，可能是因為這個孩子最近遭遇了挫折，所以通過毆打向外釋放。
班杜拉認為，侵犯是因為兒童通過觀察榜樣的類同行為而習得的。
綜上，校園霸凌行為產生的原因可能是：
1.這是人的本能。孩子們可能有先天的恃強凌弱的本能。
2.霸凌他人的孩子可能是無力處理自己生活中出現的挫折所以向外攻擊。
3.霸凌他人的孩子可能從別人的行為中學習到如何霸凌他人。
1.父母的忽視和冷漠，導致孩子心理扭曲，人格不健全。
2.父母的批判式教育帶給孩子內心巨大的挫敗和憤怒。這種憤怒需要向外釋放。
3.父母存在暴力行為。
4.他們曾經被霸凌過，後來稱為了施暴者。
我認為，那些霸凌他人的孩子，本身也是心理創傷的攜帶者，他們行為的矯正，需要家長、學校和社會的支援。而被霸凌的孩子，給予及時的安慰、心理支援是非常必要的。
2樓：寡助人
內因和外因。
內因是施暴者的家庭和自身
單親沒有家庭約束沒有家教
自己冷漠自我意識很強
被欺凌者懦弱怕事等等
外因就是學校家長社會這些
內因外因一對比。內因是一群未成年人
外因是一群成年人。無非就是
校園欺凌的罪魁禍首就是一群成年人
並不成熟的運轉的結果這些惡產物
導致了校園欺凌。
家長的教育無溫暖
學校的冷漠只看分數
社會的不關心
法制的不健全
3樓：Sarah啊是橘子
肯定有一部分跟家庭教育有關係，而且在很多家長心目中覺得自己家的小孩去欺負另乙個小孩是一種有能力的表現，即使事情大，那也是說一下也就過去了，小孩心裡完全沒當一回事，而且說不定還會欺負受害者更加厲害，覺得是因為打了小報告才讓他被家長說教了。 家長也沒教育他們說要怎麼對待同學，什麼話該說什麼話說出來會傷人，也沒教育他們要站在別人的角度上看待事物。
4樓：驚懼
欺負同類以樹立自己的權威算是動物本能吧，找個軟柿子耍耍威風，體驗一下阿爾法雄/雌性的感覺。
尤其是未成年階段，發育不成熟，不能明確認識的自己究竟在做什麼，更容易小事犯大錯。
或許有些過於刻板印象了，不過大概的意思是這樣的。
5樓：
匿了其實霸凌別人的人有一部分會懷疑自己這樣做是不是校園霸凌，但為什麼還繼續，因為朋友在霸凌別人，不希望失去這樣的朋友，而且這個朋友不霸凌別人的時候跟自己玩的最好，霸凌也不是很嚴重。班裡的群體已經分好了，重新和另外乙個人玩建立起相當好的關係也不容易。於是就一起霸凌，雖然有良心發現，但是為了有人和自己玩，還是參與其中。
我沒有霸凌過別人，我也不是文中所說那個跟著朋友霸凌別人的人，別罵我。我之所以知道是因為偶然聽ta說起的。
6樓：小Rikio
其實為什麼會有霸凌，是因為學校老師不去保護弱者，懲罰那些惡霸。
霸凌可以被避免，只要被害人向老師求助並得到保護，可惜中國的教師普遍法盲，然後嚇唬學生確保多一事不如少一事。結果就是惡霸持續作惡。
如果教師可以有所作為就不會發展到這種地步
7樓：煙火之上的小鴻儒
1.我感覺最主要的就是老師的不作為。
我的班主任是從初二開始到高三就沒有變過，名字叫做楊國豔。她是我第一眼看就知道我倆關係肯定不好的那種女老師，和她相處五年也驗證了我這個想法，無母性，無同理心，偏愛學生，並且只喜歡聽花言巧語。
我記得有一次事件發生在初三，因為和她關係不太好，我被安置到了最後一排，因為我看不到黑板，所以我主動請纓挪到了講座的左側，也就是比第一排還靠前的乙個位置。因為我後面是走廊，所以我每次都會留很大的空間供同學走路。可是校園欺凌就是如此就算你什麼都不做，他還是存在著。
同學們其中乙個叫李政恆的（是楊國豔所偏愛的學生，也是我班的班長），故意說我不留地方。
開始我還好心地說我真的沒有地方了，還主動起來往前挪了挪椅子，可是就算這樣子，還是沒有停止。我為什麼說老師的不作為是主要原因，就是如此，楊xx其實她知道，可是裝作不知道什麼都不管，每次李政恒去辦公室還好吃好喝的供著。
回到主題，後來我有一次終於忍無可忍，帶著隔壁班的好朋友敲響了校長的門。
卻沒有想到是噩夢的開始，我從不奢望人性的美好，可是那是我從小到大第一次認識到，當自己的權益被侵犯後人性的惡毒以及扭曲的一面（因為校長找她談話了，也沒有辭退她，只是談談話而已，很自私的小女人那種的老師）。
在一節班會課，她先是言語上的攻擊我，各種的詆毀，這在對於我來說，無疑是雪上加霜。
在這之後我的人緣就越來越差，我一直到現在都好奇，你的學生被school bullying你為什麼不管，反而這樣呢。
碰見了一位不太好的老師，真的是給孩子乙個無法泯滅的黑暗回憶，他太過於可怕，可能我現在已經忘記了情節，可是他對孩子的影響真的是巨集大的連續的，直到現在我站在舞台上面還瑟瑟發抖，因為曾經有同學在我演講的時候，睡覺說話以及調侃我的聲音。
2.就是家長的不理解
以前跟父母說的時候，他們就說為什麼不是別人而是你，這句話可能是每乙個校園霸你的受壓者在求助時都會聽到的這句話，因為人們總是惡人報以寬容的態度，無限的縱容他們，感覺就算他們有錯，受傷害方你也一定有錯，其實是真的麼，我一直在想，可是當下我可以明確的說，不是的，就算你是乙個別人家的孩子，你也逃不開校園欺凌。
所以對待父母我只想說，請父母一定站在孩子這一邊，和孩子統一戰線，被他們不是能給的最大的安全感，拜託了。
3.社會層面
小一，社會層面對待刑惡的青少年太過於寬容，一點法律的約束都沒有，甚至連說教都沒有，這個太過於可怕，因為青少年可能沒有正確的世界觀，可能他們不知道這麼做是在欺負同學。
小二，社會的不理解，人性總是認為你肯定有錯，他們才這麼對你，人言可畏，讓小孩子們漸漸放棄了抵抗。
總而言之，寫這篇文章是真的希望公眾可以關注校園欺凌這一方面的問題。
就算有1個人付諸行動去影響他人了，也算我沒有白寫。
最後我說我經歷過校園欺凌，所以知道其中的可怕，是乙個小孩的創傷是日後沒辦法修復的，拜託了！！！
8樓：bjs
整個社會缺少寬容度也是乙個問題，如果社會風氣上對"與自己不同"的人或事物持批判排斥的態度，小孩子就很容易有樣學樣，在學校裡對和自己不同的少數人進行排斥欺凌。長得胖，娘炮，個子矮等等原因都足以成為暴凌的理由。
9樓：
不知道作為親歷者，真的不知道
也許是一不小心觸犯到了「女王」的尊嚴
也許是自己看起來就很好欺負
一般來說，被霸凌的都是那些看起來柔柔弱弱然後不太說話畏畏縮縮的孩子們。被霸凌→自卑→看起來弱→被霸凌
死迴圈我是從這個死迴圈中掙脫出來才脫離霸凌的好吧只脫離了一部分
好歹能夠正常生活了不是嗎
我沒有說怪這些孩子太弱的意思，每個人都是我的小可愛只是，這是事實如果沒辦法改變別人，那麼只好改變自己
咦似乎離題了
10樓：林木青
一，內部原因
1.為了顯示自己的權威或力量。
2.通過向他人施加痛苦使自己獲得快感。
3.曾受欺凌或目睹過欺凌，怕自己也淪為受欺凌者。
二，外部原因
1.家庭教育。父母對孩子採取暴力教育，經常打罵，缺少愛的關懷。
2.學校教育。老師採取暴力教育，或者對欺凌事件睜乙隻眼閉乙隻眼，無所作為。
3.社會環境。校園霸凌在我所了解的情況中，小城市和農村明顯比大城市更多。
個人看法。古人云人之初性本善，而現在社會總藉此強調「人性」的美，可我認為他們所說的人性，可能指的並不是人作為一種動物的天性，而是人從自身發掘出的一種有利於群體的精神，是一種榜樣。而動物的天性，就是弱肉強食。
人看到比自己弱勢的人，總會產生一種凌駕於他人之上的快感。雖然後天通過道德教育和人性教育，人們會尊重和幫助弱勢群體。但現在的基礎教育並不完全到位，導致了這些惡劣現象的發生。
校園霸凌的本質是什麼？
校園霸凌者 孩子中的 希特拉 孩童是最靠近 動物本能 的群體，善惡 責任 邊界意識尚未建立，基礎人性尚未健全，而 攻擊欲 領地意識 和 權力慾望 保留著最原始的動物能量，難以束縛。當乙個人有著更高的智商和體格，卻家教缺失，沒有在家庭教育中發展出 共情能力 行為不用承擔後果和責任，那麼校園霸凌者會成為...
被校園霸凌到底是什麼感受？
我的性格從小就膽小怕事，還喜歡哭，這可能和小時候的生長環境有關，聽的最多的評價就是 膽子小，這種標籤聽多了就會自我認同，膽子越來越小，也不喜歡說話。這種性格在學校容易受到欺負不敢講，小學時候被班上乙個男生欺負，那個時候的桌子是一大半可以掀開的，所以那個男生每次趁我不注意就用力氣掀桌子，桌蓋直接砸我後...
學霸之所以成為學霸的原因是什麼？
重慶寸草心心理諮詢中心 其實無外乎三個因素，一是學習天分不差，也就是智力不差。二是外部環境合適，比如家庭，學校保證了機會和平台。三是有一定自律能力，就是行為上的自我管理。大部分人或多或少都要差一些。 人的自然綻放，是很美的一種狀態。但人的自然綻放，缺乏了Sunny 溫度 濕度和合適土壤，就會長的彎扭...