1樓：無力小芮
校園霸凌者：孩子中的「希特拉」。
孩童是最靠近「動物本能」的群體，善惡、責任、邊界意識尚未建立，基礎人性尚未健全，而「攻擊欲」、「領地意識」和「權力慾望」保留著最原始的動物能量，難以束縛。
當乙個人有著更高的智商和體格，卻家教缺失，沒有在家庭教育中發展出「共情能力」，行為不用承擔後果和責任，那麼校園霸凌者會成為危險極高的人群，不辨善惡，無意識自己行為的嚴重和缺德。
很多校園霸凌者「全能自戀」、「自我感」和「能力感」都過度超標，孩子們的世界又因為價值觀未健全，會慕強，成為更加殘忍的校園霸凌旁觀者，集體排擠弱者，釀成校園悲劇。
校園霸凌受害者：看起來好欺負。
孩童的心理年齡發育尚未健全，還處在「全能自戀」時期，霸凌者更是被同伴推崇到覺得自己無所不能、無法無天的位置，所以他們會挑選破壞「完美感」的「獵物」來欺負：
不符合大眾審美的人（有生理缺陷的人）、朋友少、不符合刻板印象的（如較娘的男生、被學校風雲人物看上的女生），看起來沒什麼資源的人等等…
只要不符合霸凌者對於世界的想象、又顯得弱小好欺負的，通常會遭受霸凌者的強勢欺壓…而兒時經歷了這些最獸性的惡意的人，會在成長過程產生難以磨滅的心理陰影。
從根本上解決校園暴力，要提公升家教、喚醒大眾意識：校園暴力是可恥的、不光彩的行為，請和霸凌者保持距離，給予鄙視。
當校園霸凌和校園暴力被人們所不齒，霸凌者的「良知」才有可能被喚醒，行為才有可能受到約束。校園霸凌的本質是犯罪心理，請讓當過校園霸凌者的「社會信用」和「社會評價」給予約束，予以警示。
2樓：黑黃的獾
我覺得本質有很多因素，但我比較傾向於其中很大程度上是人的虛榮心或自尊心在作祟，因為這種心理，所以他們會覺得欺凌弱者可以彰顯自己的強大，這種彰顯出自己強大的方式比別的方式更快捷更高效，也跟人的從眾心理／價值觀／個人理念有關係
引起校園霸凌的原因是什麼
心理諮詢師尹豔婷 不可否認，校園霸凌是一種攻擊行為，是一種侵犯行為。我們先來看看心理學史上心理學家們是怎麼看待攻擊行為的。弗洛伊德的精神分析認為，侵犯性是性本能的一部分。洛倫茲的習性學觀點認為，侵犯是具有生物保護意義的生的本能的體現。在心理學發展的早期，多拉德等人提出 侵犯永遠是挫折的一種後果，侵犯...
被校園霸凌，怎樣才能不被校園霸凌
咕咕 這個問題我很有發言權，我的語文老師講過他小時候經常被村里大孩子打，他每次都被打的很慘，但是每次被打完以後他就抹把臉又氣勢洶洶的去找那個霸凌者打架，雖然每次都被打，但是時間一場，那個霸凌者就說你這小孩怎麼跟個狗皮膏藥一樣，霸凌者就有點害怕他了，一是嫌他煩，二是覺得這孩子是個硬骨頭，我覺得這話太他...
被校園霸凌到底是什麼感受？
我的性格從小就膽小怕事，還喜歡哭，這可能和小時候的生長環境有關，聽的最多的評價就是 膽子小，這種標籤聽多了就會自我認同，膽子越來越小，也不喜歡說話。這種性格在學校容易受到欺負不敢講，小學時候被班上乙個男生欺負，那個時候的桌子是一大半可以掀開的，所以那個男生每次趁我不注意就用力氣掀桌子，桌蓋直接砸我後...