大學生支教有什麼意義？

1樓：鄭小悅

這裡大多數回答都是寫支教能為大學生帶來的好處，然而給孩子們帶去的影響我們也要仔細考慮。畢竟大部分大學生支教短則一周長則乙個半月，知識碎片化，教學水平有限等問題存在。

不知道大家是否思考過我們的支教給他們帶去的影響有多大？這些影響中是否全是積極的？這些積極影響能持續多久？如果孩子出現心理依賴應該怎麼辦？

2樓：

從乙個過來人的視角來看，如果認真參與一次支教，還是很有意義的。

1、對他人：還有很多偏遠地區的小孩子缺乏良好的教育機會，支教相當於是民間力量去改變這個社會現狀。往大了講，人人都可以是志願者，每個人都有可以給他人分享的東西，也都可以從別人身上學到東西。

2、對自己：離開自己的熟悉的環境，到陌生的地方去認真做一件事情就是一種自我挑戰。這過程中，可能也會迷茫，也會犯錯，最後克服了，自己也能得到提公升。

對於英文還可以的同學，如果自己去聯絡海外的非盈利機構（Lang San：規範的國際義工組織（機構）有哪些特點？如何聯絡這些組織？

），然後去一些發展中國家做支教志願者，除了收穫旅途的風景，還有更大的收穫，包括：英語能力的提公升，跨文化交流能力等等，這些能力在未來對自己的事業也會產生巨大的影響。

3樓：pppsssss

這裡想先分享一下大二期間與我的一群小夥伴一起前往四川瀘州支教的經歷。

其實在大衣期間我的那群小夥伴便已經去過那邊進行支教，因為大一支教活動效果較好，那邊的小學生們都非常想念，因此在大二的時候決定再次去那邊進行支教。略過體的支教環節，在支教結束後，這些學生都紛紛反映有好多自己都不知道的知識，每次的支教活動都為他們帶來了外面世界的創新知識，並且有個別的學生還與我們約定說，一定會好好讀書，走出大山，到時候來我們的城市看我們。

或許對於這些學生來說，儘管在支教的過程中收穫到的知識是有限的，但是給了他們努力學習的動力以及學習的目標，同時我們也收穫了一段美好的經歷。

所以，大學生支教還是有意義的，但是這個的前提是支教活動是否真的有意義。

4樓：小黎

我現在是大一學生參加過一次支教，但是具體有什麼意義我也說不上來，有時候我甚至會想這樣的支教真的能起到什麼作用。

來講講我經歷的那次支教吧。坐著大巴半個多小時到乙個鄉村小學，剛到校門口就一堆學生向你奔來「老師老師你是教幾年級的？我們今天學什麼？

老師你的水能給我喝一些嗎？」～映入我眼中的畫面就是乙個水泥地兩個籃球架是孩子們的樂園沒有籃球只是跑一跑就很開心哪怕一身汗。

我教的是三年級的小朋友是一堂手工課，他們眼中盡是嚮往，我注意到乙個男孩，他髒髒的黝黑黝黑的很膽小不敢和我們對話我很關注他，一直在和他講話。我希望因為我能讓他有點不一樣不再是角落裡的那個小透明，還有一些孩子會說老師你不兇我覺得你好善良，然後上完課以後好多小朋友把剛教他們折的花送給我，問我老師以後你還會來嗎？那時候的我百味雜陳超級想哭，覺的他們真的很容易滿足。

後來我也想了很多，感覺不知道這樣的支教到底算不算得上有意義，我害怕和我想的不一樣到頭來只是做了一些感動自己的事情。說說我害怕的是什麼吧。我怕這樣的流水線支教帶給這群孩子的只有一點點對外面花花世界的嚮往而改變不了什麼他們的現狀。

怕他們渴望得到的和自己能給的不一樣。到頭來這樣的支教有積極意義嗎

5樓：啦啦啦啦啦啊

大一暑假參加了為期十天的支教，時間不長但真的非常難忘。支教一方面是鍛鍊了個人能力，但更大的意義我覺得是在和孩子們接觸中感受到的人的美好。離開的那天，孩子們把我們的行李手機到處藏，他們說找不到行李你們就走不了了，還有孩子在辦公室哭著說:

你們再多待一天不行嗎？！。。。。太多的感動，沒有親身經歷是感受不到的。

我現在大二了，週六周天還會和當時支教的小朋友聊天，今天乙個小朋友用方言和我發語音說:劉姐，你幹啥呢，額想你了。真的很感動，覺得支教很有意義。

6樓：小Y

其實真的沒啥意義，我現在就等著飛機回家，去了這段時間。基本沒有交會孩子們啥東西，有的孩子真心不愛學習，家裡也不支援學習，既然這個地方需要支教，就說明這個地方文化水平不是那麼高，自己去吃苦無可厚非，但是面對一些狀況真的無可奈何，比如蟲子，上一張圖，慎看

乙個左小腿而已93個包，去一次家訪，路上遇到兩條蛇，，支教的日子裡，從來沒吃過飽飯，但是如果遇到那種真心想學習的孩子，也是不錯的，能感到他們對知識的渴望，

很淳樸的笑容，真的就是可以感覺到一小部分孩子對走出大山的那種憧憬，馬上登機了，有人看繼續更

7樓：秋水篇

我現在在支教啊，一周二十多節課，校長有時會幫我上兩節，現在教學生也感覺很充實，也很開心自己所學也算是有一些價值，這裡的老師和學生都很好，我在的學校條件還可以的農村學校，有些同學被分去條件很艱苦的小學，很辛苦，但是看他們也是蠻開心的，我已經想到將來離開這裡時，自己肯定會哭。

就是有一點，快把前兩個月工資給我啊，已經沒錢了

8樓：psych

我在華東某所211工科學校就讀。去年暑假去的同省乙個比較窮的市支教。我們這次聯絡的學校跟前幾年不是同乙個。

我們聯絡的一所村里的私立初中，雖然房子是差了點。但是每個教室都有空調，黑板還可以拉開，後面有大螢幕電腦。。

我們大學連個屁空調都見不到。。

我們去了兩周，有的小朋友很聽話，不過基本都很不聽話。。

我只教英語，他們的英語基礎基本為零。。沒辦法，環境問題。他們也不說普通話。

反正我拿到了學分就好了。單詞我也是認真教的

9樓：嗷嗷

大學支教我感覺更像是以前的知青下鄉，我看到過乙個想法建國初期文盲很多農民生產效率低下，知青下鄉帶去的不光是知識還有生產效率對基層建設的幫助迅速拉高底層人民的文化！從長遠眼光看雖然坑苦了一群知青，但也幫助了很大一群底層人民。

10樓：欲說還休

我是乙個志願者社團的志願者，數年以前我們社團是嘗試過支教的，後來取消了，我想說如果想支教最少最少最少也要兩個月假期，像那種短期的支教對孩子的生活其實根本沒什麼正面的影響，只是給了去支教的人的一種做公益的滿足感，覺得不可取，做公益也需講求理智

11樓：李魚王

我高中時候去支過教，去的不是貧困地區，而是帝都裡面某個城中村的小學。

那次支教讓我體會到，什麼農村人純樸，什麼渴望學習的大眼睛什麼的都是扯蛋。

小學的圍牆上，寫滿了罵人的話，指名道姓的罵，毫無創意的罵。那次我擔任的是到學生家單獨輔導，教數學。那個孩子基礎差的很，小學四年級，加減乘除算不對。

我想講點什麼他就先翻翻課本，如果課本上有，就晃晃悠悠地聽著，課本上沒有就乾脆大叫起來：這個書上沒有，我不學。

那次我感覺很敷衍，就像個儀式，擺個架子拍個照，折騰一上午，走人。

12樓：

不知大家是否聽說過支教保研？

我也不太清楚具體流程，大約是大四結束後去青海等西部地區支教一年，然後返回本校讀研究生。

在人人網還活躍的年代裡，我有這樣一位支教保研的師兄，大約是北京大學法學院08級左右（時間隔太久，記不太清），去到青海某地支教保研。於是透過他的人人網賬號，你可以看到他每日的百無聊賴，以吹水、指點江山、和嘲笑辱罵他所執教的學生為樂。

他教授的學科包括地理，為了嘲笑學生們無知與不認真，將他同學的名字與地理名詞一起編進試卷裡，然後拍下選錯的答卷，發上網嘲諷。

他瞧不起這些貧困且無知懶惰的孩子們，他在SNS上向留校的同學們發洩他的「痛苦」與「壓抑」，他日常稱呼他的學生們為：「小逼崽子」。

當然，他教的學生們那時尚不會且沒有條件使用網際網路。也許幾年後某個孩子好奇地在網路上搜尋自己曾經引以為傲的名校志願者老師的大名，不曾想看到了一句：「小X崽子」。

因此，我從未參加過任何形式的大學生支教：我害怕這僅僅是由山區孩子們奉獻貧困的背景作為慈善場所，城市學生付出廉價的時間換得CV上漂亮的一行字。

這麼幾年過去，這位仁兄想必已碩士畢業，也許職場得意，也許仕途坦蕩，然而我永遠忘不掉，他曾經在自己的實名SNS上寫過的那一句句：「小X崽子」。

13樓：

我們學校的暑假支教活動我就沒去參加，參加了又能有什麼意義，一些人只不過是一時頭腦發熱想去而已。到了那裡，我們並不能像專業的老師一樣傳授給他們知識。想想那些受到支教的小學生們，恐怕早已司空見慣，畢竟每年都有人去，能回去看他們的又有幾個。

說實在的，現在大學裡的許多活動都是水，走走形式。

14樓：劉黃書

別的地方我不知道。。我們這的社團已經喪心病狂到去隔壁鎮的小學"支教"（並不貧窮，教學條件甚至算挺好的。），我不知道他們出於什麼心態。。。

反正乙個個社團一撥撥人一到週末就說去"支教"。拜託，你們社團沒什麼事好做也別這樣啊，孩子們很慘的。

15樓：四號海鐘

當然有意義，但只是對大學生有意義，對那些孩子恐怕沒太多價值。

為什麼很多大學生社會實踐選擇支教呢？因為支教簡單快捷「有意義」。很多大學生想通過社會實踐增加乙份經歷，在競選以及就業時增加一些競爭的籌碼，但是苦於沒有能力去搞更加高大上的實踐專案，其餘簡單的專案又都不值一提拿不出手，只好向支教開刀。

我上大學時，班裡就組織了一次支教，利用假期到西柏坡進行了為期一周的支教。

一周時間，恐怕連孩子們的姓名還記不全，他們掌握的知識量恐怕也不清楚，我們這些大學生也不是什麼專業從事教育的，而且也沒有人真的事先去了解他們學習的進度去備課。

這種支教，還不如說是觀光旅遊體驗生活。

而那些真正需要支教的地方，交通不便，資訊閉塞，大學生們又怎麼願意真的為了簡歷裡的一句話去吃這麼大的苦呢？（當然我不是說那些真的在貧困地區支教長達數年的人）

所以我沒有去。

大學生支教有什麼意義？

對大學生支教有什麼看法？

大學生支教真的好嗎？

你們如何看待大學生支教？

其他用戶還看了：