1樓：平凡
正在支教，來回答一下。
個人反對假期支教。
支教——支援教育。
假期支教，不能稱之為支援。
大多數人假期支教的目的是鍍金、增加簡歷厚度，展現所謂良心。沒幾個真正想過孩子們需要什麼？甚至沒想過他們需不需要？
接觸過一位銀杏夥伴——柚子哥，他的機構「益微青年」，專做假期鄉村夏令營，而不把它稱之為假期支教。
柚子哥的團隊會根據每個接受點實際情況的不同，制定出不同的夏令營方案。
其實試想。
我們自以為相比那些孩子以及那些鄉村教師，我們自己見多識廣，我們相對要博學多才，我們人格高尚充滿愛心。
但是是否想過，你真的能彌補乙個泥腿子老師所不能帶給孩子們的東西嗎？
我以前也去做過假期支教，所謂支教，對於自己的意義遠遠大於對於孩子的意義。
現在假期支教成為我耳中的乙個敏感詞彙。
教育本來就是循序漸進、潛移默化的過程，短暫的幾天相處，怎麼潛移默化？
這種感動與快樂，或許是假期支教老師永遠無法體會到的。十年樹木百年樹人。教育之影響、帶來之變化，豈在一朝一夕？
我跟孩子們反覆強調誠實的重要性，我說:
乙個人最重要的品質就是誠實，如果不誠實，其他方面再優秀都沒用。
考試成績不好沒關係，老師不會罵你，但是不能不誠實，如果不誠實，其他人包括我，都會瞧不起你。
這些話我是反覆地說，不停地說。幾乎每個星期都要說。
但是成效是一點點呈現的，我反覆強調、踐行，包括我會主動和學生們承認我自己犯的錯誤。半年多過去了，才有那麼幾個學生，會一人做事一人當，會誠實坦白自己的錯誤，為了鼓勵誠實的行為，主動承認的我都會從輕處理。
一種好的品質，包括大學生們的愛心，不是通過幾天的相處就能帶給孩子們的，需要教師自己不斷地言傳身教、持續踐行。這個過程可能是幾年，甚至幾十年，有一些甚至是一輩子。
鄉村孩子們感謝的支教老師，從來都是長期扎根的負責任的支教老師，而不是匆匆來匆匆去，或許還別有目的的假期支教老師。
我現在，也是乙個不修邊幅的泥腿子。因為，渾身的泥土，會讓孩子們覺得我和他們一樣，會讓他們願意在每乙個課間和我來乙個溫馨的擁抱。
想噴就來。
我因為多次在公共場合批評假期支教之事已經和我們大學的團委翻臉了，被他們拉入了黑名單。雖然我從未批評過團委，只是就事論事批判假期支教之事。
所以，也不會懼怕網路上鍵盤俠的諷刺之聲。
以上，僅供參考。
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