1樓：青豆書坊
事實上，在題主提到的這兩種情況下，家長的本心都是希望孩子得到愛護的。只是在自己直接面對孩子的時候，家長關心則亂，容易被一時的情緒所左右，做出的行為、說出的話沒有經過冷靜而審慎的思考。這也是為什麼很多家長常常會在大發雷霆後感到後悔，覺得傷害了孩子。
但是同樣的情況下次再發生，家長還是控制不住脾氣。如此迴圈往復，親子關係的惡化可想而知。
教育專家畫雲博士在她的書《好的溝通就是好的教育》中，提煉了孩子出狀況時家長的解決思路：
1、孩子出狀況時，你的第一反應多數情況下是負面的，第一反應是真實的你的一部分，接受自己的第一反應。
2、對孩子行為的恨是真實的，對孩子的愛是深厚的，允許自己的愛恨交織。實現愛替代恨的過程:
a. 問問題：我如何做才是真的愛孩子? 如何影響孩子做人? 我怎樣做孩子做人的師傅?
b. 回憶和孩子在一起的快樂時光：用充滿愛的心找到對事件的積極解釋，積極解釋的衡量標準是你的感覺：冷靜+強烈的愛。
3. 採取行動前，確定自己會尊重孩子，給孩子選擇，和孩子分享對局面的控制，爭取雙贏。
4. 採取行動，心裡充滿愛，經受孩子的挑戰！
2樓：手曲一指
幫你百科搬運：佔有慾是一種心理現象，對自己喜愛的東西會很珍惜，只允許自己觸碰，別人就算靠近一點都會不爽。這是乙個中性詞，可能許多人覺得它是貶義詞，但事實並非如此，佔有慾並不是一件壞事，但也不見得是一件多好的事，尤其是程度過了，就會產生許許多多的問題。
這種心理不只是出現在家長對孩子上，它也常常出現在伴侶、朋友的關係上。但是請注意：佔有慾並不是乙個貶義詞，每個人都應該有這樣的心理，它也促使乙個人在關係中提前付出（佔有慾會期望之後被回報）
另外，希望題主能理解：
1、不是所有的「現在的家長」都有這麼強的佔有慾。
2、佔有慾是人之常情，從古至今都有。
3、要求老師好好講話，講道理並沒有什麼錯。打個比方：並不是自己打過孩子，那麼別人打孩子就是對的了。自己打是錯，別人打也是錯。
3樓：
是社會認知
舉個簡單的例子，只有法院才有審判的權利，其他組織或個人都無此權利。
對孩子的懲罰權也是如此。
如果家長對老師權利的認知，或者說家長認識中的老師對孩子的教育權中，不包含體罰的權利，那麼家長自然不會允許老師懲罰自己的孩子。
家長會懲罰自己的孩子也是同理。——只有社會大眾普遍認為父母懲罰孩子是合理的權利或責任時，人們才能對該權利或責任抱有合理的期待。
社會大眾如果不認為教師有懲罰學生的權利，那麼教師就不該抱有社會認同（家長）的期待去懲罰學生；如果社會大眾認為家長有權懲罰自家的孩子，那麼家長對懲罰孩子的行為抱有心理正當性。
當然，還要補充一句，社會認知並不能成為教育方法對錯的判斷依據。在教育中，社會認知僅是社會倫理角度的考量，還應該因時、因事、因地、因人具體分析教育策略。
4樓：駱雪琪
家長自己對付做個飯菜不要求質量，但對去飯店吃的飯菜則要求很高，特別是花的價錢高的時候。免費和消費，家長的心理自然不同。此外，家長缺乏教育能力，驅使孩子學習受阻，只能用最後一招自然本能，其實這樣的家長也挺可憐的，不懂還不學，死要面子活受罪，家長孩子都痛苦。
作為家長很頭疼的事，為什麼孩子不做作業？
多比媽媽 對於報復的孩子,可以採取以下方法來解決。一 認同孩子的感受。二 對你所做的 已經傷害到孩子感情的事情負責。三 道歉。當你道歉時,你會發現我們的孩子是如此寬容。四 建議他把這個問題放在家庭會議議程上,集思廣益解決。五 計畫未來的某些特殊時間。注意到了嗎?家庭會議和特殊時間兩個工具對上述幾類孩...
現在的老師都讓家長幫助小孩做作業，這樣是否可以撤銷老師的職位了啊？
王巖 學校讓老師幫一起教孩子得看度，是老師偷懶不想好好教所以給家長教？還是老師有想法希望孩子能夠成長的更好而要家長一起教？兩者完全是兩個不同性質的事情，我不知道是前者還是後者。如果是前者你可以直接溝通 投訴 舉報，教師相對還是弱勢群體，有把柄的話很容易欺負到的。但如果是後者，希望你能多點理解和支援，...
孩子不做作業該怎麼懲罰教育？各位家長有什麼好的建議嗎？
丨朋友小孩在昌平一所公立初中。老師告訴家長。孩子不寫作業，家長不用管，免得起衝突。我有辦法第二天讓他寫。他不會的我會教他 莫艾 首先，要確定做作業的目的是啥？是不是鞏固所學？你去確認，他會到底學會了某些基本的沒有。然後，他愛做就做，不做，讓他自己跟老師說，不想做。然後，你要界定清楚，做作業是不是他的...