如何靜下心來備考

1樓：航嘉教育

每年到了期末複習的時候，老師、孩子、家長都進入忙碌狀態，而且情緒焦躁，狀態欠佳。但每每辛辛苦苦熬過期末，期末成績卻並不理想。怎樣調整師生狀態，從容面對期末考試？

——靜心複習，有序複習，是這幾年我的點滴經驗。怎樣做到靜心複習，從容考試？

一、靜下心來制定計畫。

從語文這個學科來說，一學期八個單元，要用僅僅一兩周的時間進行複習，老師們經常會覺得這裡很重要，那裡很重要——感覺滿河都是灘！於是，在有限的課堂40分鐘想塞進80分鐘的知識量：課堂上老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。

等老師自以為重點都講過了，滿意地鬆一口氣時，學生到底有多少收穫呢？因為老師貪多求全，很多知識點往往是蜻蜓點水，學生心裡一點兒痕跡也不曾留下。當然，學生的難點還是難點，困惑處還是一知半解。

怎樣解讀這樣狀況？老師首先要靜心，靜下心來好好設計一下複習計畫。如果一天覆習乙個單元，這一單元的重點是什麼，學生學習難點是什麼？

如，我們四年級下冊第一單元複習重點：積累寫景的好詞佳句，特別是《桂林山水》一課寫山寫水的排比句。第二單元重點積累「以誠待人」的名言警句……另外整合本冊能力訓練點，如詞語盤點、句式練習、聽記訓練等分散制定進每天之中。

這樣兩條線走路，讓複習有序進行。

二、靜下心來學會取捨

我們複習課堂教學效率低的主要原因是貪多求全，不善取捨，所以在複習課上定好複習計畫後教師要圍繞重點，善於取捨。比如我在引導孩子們複習第二單元時，發現學生對擬人句的掌握不牢。我根據計畫，創設情景，交際練習等多種手段進行引導啟發。

儘管花了15分鐘複習這一知識點，但學生掌握了這一知識點，並能舉一反三，——我想這就是複習課的「效率」。當然，在取捨時，教師一定要站在學生的角度思考複習的重點，難點。一般來說，學生學習的難點、困惑點就是老師複習的重點、要點。

當然，課堂複習時間有限，複習點照顧的物件也要有所取捨。集體複習時候照顧絕大多數同學；個別複習時，再結合學生個體特點進行針對性的複習。比如，在後進生小團體複習時，側重於基礎知識的複習鞏固；而在優生團體側重與閱讀能力的複習。

總之，複習課堂教學重點的取捨決定於學生的需求而不是老師的喜好或自以為是。

三、靜下心來正視差異

複習時，因知識量增大，學生能力差異等導致學生之間的成績差異較大。每每這個時刻，做老師的心裡特別著急，把後進生乙個乙個請進辦公室，又是講，又是批，每天忙到夜幕降臨，可第二天考試，孩子的成績還是「濤聲依舊」。面對這些孩子，我們靜心思考自己的童年，不是每個孩子在這一階段都能掌握這一階段的知識的。

也許再過幾年，今天的高深莫測的難題就變成了孩子迎刃而解的「小菜一碟」了。畢竟孩子認知能力是有差異的，只要他們努力了，達到自己的目標，我們就應該為他們喝彩。所以複習時，我們要正視孩子之間的差異，淡化期末的分數的要求。

其實，只有著眼於孩子的一生的「考試」，就會拋棄眼前的「功利」，從而心平氣和對待期末考試。

總之，期末複習要走出浮躁、焦慮，我們做老師的首先要放慢自己的節奏，靜下心來，從容面對。隨之，我們的孩子也才能心平氣和、從容鎮定地走進「考場」，交上自己滿意的答卷。

2樓：布衣書生

學習是逆人性的，但學習到一定程度就會成為一種享受…征服的快感，堅持做一件事情，堅持下去，不問回報，回報只是學習過程帶來的附加結果而已。

Just simply keep trying and keep practicing！