1樓：奧利給
看這兩個班級的成績差異了吧…？因為成績差的班級講簡單的才能聽的懂吧如果學生問的多那這個班知道的肯定會多老師也會來勁講的多
2樓：聲聲不息
這個有很多因素，不光有老師的原因也有學生的原因。
比如乙個是均分50的壞班，乙個是均分100的好班，老師在好班上花費的精力肯定就會多些。
還比如乙個學習成績常年穩定在年級前幾的好成績，乙個成績波動很大的學生，乙個成績壞到沒救的學生，老師在第二個學生上花費的精力肯定也會多些。
如果乙個班是科任老師，另乙個是班主任，在第二個班的用心程度會比第一班多一些 。
還有其他老師的配合程度在一定程度上也會影響教學內容。
還有老師的意願，比如這個老師只教乙個班，另乙個是學校硬塞的，在主觀意識下，教學內容還是會有一點區別。
以上就是我初中兩年換了四個英語老師的總結結果，結果不代表全部，以實際情況為準。
3樓：問號君
我們數學老師使我們班主任
我們是年級的理科重點班，但是我們老師還得同時帶乙個文科班
結果就導致了我們數學老師教完我們下節課去文科班講我們上個星期的內容。。。。。。。。。
4樓：最愛烊光
一般不會太大差異的，畢竟備課就想演練似的，他在這個班怎麼講，內個班也會習慣性那麼講，就像你背一篇英語作文，你給老師和父母背，情緒不一樣，但是背的不還是一樣嘛，只是可能拓展的一些東西看心情或者看學生學習情況了唄
5樓：終是負了韶華
這要看老師。分兩種來說吧，一種是主科的老師一種是副科的。
主科老師一般都會在自己帶的班多講一些，但我也有幸遇到過個老師，她自己的班一般都在全區第二，她帶的我班在第一。
副科老師一般來說都講的差不多，除非是那種優普班都帶的，普通版可能會教的差點
6樓：好好吃飯
差異其實還是有的，畢竟老師要因材施教。
對待優班，首先學生接收能力和理解能力強，講的內容會多而且深一點。
而在普通班，老師也要考慮到學生的能力，畢竟如果你講的太深或者太多了，達到的效果可能適得其反，學生可能更加聽不進去，所以一般就點到為止，把基礎掌握了就可以了。
7樓：溯寒
我母校教研組每週都開會，年級教學進度基本一致，講得慢的班提速，講得快的加兩節習題課，保證考試時學習進度一致。
因此對於普通班級來說，內容沒啥差別，速度也沒啥差別。
對特優班，他們講的內容會更深入一些。我完全能理解，我連零點都算得磕磕巴巴的時候，老師來講洛必達和拉格朗日中值不是坑我麼。不過這完全是不可能的，因為我校特優班老師根本不帶普通班。
綜上，至少在我以前的高中，沒有差別。
高中生，如果課堂上老師講自己已經知道的內容，是在繼續聽課鞏固，還是在這堂課上刷題學習？
已登出 我以前的聽課，基本就是刷題。有個大前提，因為我聽課走神聽不懂 刷題更有效。但，刷題也要吃透了 我高中某門課，到高二上課 基本就沒聽過 課上全在刷題，把參考書吃透了 也幸好這門課簡單 要是放在數學，或者別的科目上估計就行不通了。聽得懂，只能說聽得懂老師講的，刷題應該是保證刷到，這個題型基本不錯...
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小婷Baby 做任何事情，之前都要告訴她們，我會公私分明，如果在公事上我處理得會讓你覺得有委屈不滿意，你得先站在我的角度想想我處理得是否正確，我的確做到了公平公正，那麼你也沒必要再來找我抱怨了。 遲來者 我當過班幹部，也算比較有經驗了吧。先說說我對當班幹部的看法 1 要公私分明。這是乙個職位，你既然...
京劇中有沒有在不同折中用不同行當表演的同一角色？
再補充一下。謝瑤環 其實開始想補充的不是這出來著。但是忘了是哪齣了。補充一下啊！不知道怎麼理解用不同行當表演。如果不同行當表演 不同 行當 表演，那麼就是我原答案 分割線下 的框架。如果不同行當表演 不同行當 表演 那麼別的答案說的木蘭從軍一類的戲還真是這樣。辛安驛 可能也算？小小分割線 這個題目問...