1樓：
我既要教育施害者，也要教育被害者。
我會請那個欺負人的孩子的家長，讓他們好好管教孩子，然後嚴厲批評那個欺負人的孩子，然後跟他講道理，軟硬兼施。當然我不會在全班批評，而是私下警告他再也不許欺負人，我不管他以後會不會變成善良的人，他畢了業不歸我管，但只要我知道他欺負人，就一定會強行管制，有點類似於法制思想。當然，如果這個孩子收到了感化不再欺負人，那更是可喜可賀。
我也會跟被欺負的孩子談話，告訴他這個世界有險惡的一面，讓他一定要勇敢，要有自己的堅定的信念，要努力豐富自己建立乙個屬於自己的精神世界。這既是對孩子盡責關愛，也是為了防止受害者反而變成施暴者。
2樓：桃林貓妖
要看被欺負的孩子是肢體還是智力有問題了，再或者是家庭等外在原因呢，如果是殘障還好說，開班會引導，觀察哪幾個孩子對他有關心的細小舉動，抓住機會好好表揚，擴大到全班，如果是家庭因素就麻煩了，要跟大人打交道，大人的配合度也很不受把控，鬧不好把自己也折進去，就很麻煩
3樓：湖肚佛
呵呵！經常遇到！警告欺凌的學生，你永遠不是最強者，你隨時都會被人欺負。告訴受害者，你若不反抗，永遠被欺負。反抗的方式包括，抵抗、報告老師，告訴家長，報警。
4樓：fangny
這個問題很好，說明人們開始不再把此類事情當作小事了。對弱小的孩子來說，這也真不是乙個小事。
我想說兩個真實的小故事。
我乙個朋友的經歷就是這樣，只不過他是霸凌者，組織別的孩子去霸凌乙個很老實的孩子。小學時，他是孩子頭，因一點小事與那個老實的孩子有磨擦，於是他號召班上所有的孩子都不理那個孩子，那個孩子也沒來求他，就這樣過了小學三年級到六年級。整整三年多，那個孩子被全班孤立，沒再和任何乙個孩子說一句話。
兩個人的父親還是同事，居然一點兒也不知道。
後來他們一生沒再見過面。我這個朋友在回憶這個事的時候很自責很後悔，當時的磨擦是什麼情況也早不記得了，肯定是乙個很小的事情。他為自己傷害了那個孩子而深深不安！
尤其是自己還號召其他孩子都不理他這情節，令他汗顏。而那個孩子，成年後一直很老實，很悶。
另乙個朋友的女兒，很善良，成績很好，小學時無私地幫助了另乙個被同學們孤立的孩子。那是班上乙個漂亮的女生，不知道什麼原因（可能有先天缺陷）成績一直很差（老師把所有考試成績都在全班實名公布），受到全體女生的歧視和孤立，從來就是獨來獨往，連春秋遊都是一人獨處。而老師從未當回事，沒採取任何行動。
一次春遊時，我朋友女兒堅決要把她拉入自己這一夥玩兒，別的孩子不同意，我朋友女兒就說如果你們不同意，那我就不和你們玩兒了。於是，那孩子得以入群。春遊後，那孩子對父母說，這是她＂這輩子＂最開心的一次活動。
其實，未成年人的行為需要成年人，尤其是老師，去引導。如果不是非常特別的情況，一般來說都是可以引導好的。這對被欺負被孤立的孩子非常重要，對欺負人的孩子更要正面引導，否則，走入社會後會很吃虧的。
教師不能只盯著孩子的成績。所謂育人，是多方面的。
5樓：LILI在心
明是非，辮因果。老師，要求你公平處理。作為乙個人，要求你鋤強扶弱。但老師也是人，你可以教育那個欺負人的，同時也要給他嚴厲的處理措施。這才能既是乙個老師也是乙個人
6樓：
我高中時遇到過類似情況。是我們班乙個女生。怎麼說呢，欺負她倒不至於，但很多同學都躲著她，避開她，不止我們班，甚至全年級八個班她都很有名，。
具體我覺得雙方都有問題，一來我們作為同學，有種起鬨的心理，隨大流，覺得你和乙個別人都不太願意搭理的人走的太近也會被當成另類。二來這個女生的行為和心理也和我們大多數人不太一樣，包括她媽媽有些行為我們都不能理解，有些時候有些老師都表現出有點受不了的樣子，所以被孤立了整整三年。
這個事兒應該對那個女生影響挺大的，所幸她在後來的生活中找到了自己的群體，也結婚了。
說這個的意思是想說作為老師最好先弄清楚原因，但不知道你的學生多大，如果是到高中了，個人覺得直接談或者介入可能並不太合適，因為這個時期會很叛逆或很敏感。可以找家長側面了解一下先。
7樓：
最好不要因為這種特地去找那些欺負ta的學生，他們會很記仇的，別問我為什麼。我差點就因為這種事被他們打了。其實我也不清楚，但我當時遇到這種事情的時候是不會吭的，感覺找老師沒什麼用，反正他們也沒做太過分的事，也就在校門口嚇唬嚇唬你，在課上課下過過嘴癮而已。
裝聽不見就過去了。
8樓：BLACK JACK
以下屬於個人看法，不喜隨意噴。
在我上小學的時候，我的班主任是一位頭髮花白的女性，應該帶完我們這一屆學生就要退休了。那時候我一直是乙個很頑劣的孩子，直到長大，我依然如此評價自己。
我清楚的記得一件事情，那時候我扒了乙個低年級孩子的褲衩，結果那個孩子告到了我們班主任那裡。那時候她氣的暴跳如雷，把我揪到辦公室各種憤怒發洩到我身上，羞辱，打罵，我一直是乙個打不還手，罵不還嘴的孩子，也從不求饒，更不會哭。所以一陣折磨後，她更生氣了，於是她開始扒我衣服，一邊扒一邊說，你不是脫人家褲衩麼，我也把你褲衩扒了。
我沒有辦法，只能死死用雙手護著自己的衣服。但是，畢竟她是個大人，我是個孩子，而且我還不能還手，結果把我身上穿的短褲和背心撕了個粉碎。當時的辦公室是乙個很大的家，所有學校老師們都在那間屋子裡。
我就這麼全裸著。
長大之後每每想起這件事情都會從內心深處發出會心的微笑，我沒有任何創傷，只是覺得有趣，並且，我認為班主任當時做的很對，有這種意識和認知讓我自己感到自豪，那證明著我自己已經成熟了。反正她也消氣了，也給了對方乙個滿意的答覆，我覺得這挺好的。至於我，扒光就扒光了，又不是我自願脫光的。
所以，當我教育自己孩子的時候，通常都用這個手段，她怎麼撕扯家裡的貓，我就怎麼撕扯她，讓她感受貓的感受，告訴她，別人的感受，讓她自己體會，包括她罵人，我就罵她，讓她明白感受，於是，她便不那樣做了。
至於現在總被什麼教育暴力這長那短的所謂保護孩子，在我看來，不過是害了孩子罷了，適當的懲罰，注意，是適當，是有助於孩子成長和成熟的。
所謂，子不教父之過，子不教不成材也。
9樓：李老師
有乙個學生，智力比正常學生要低一些，平時從不說話，每次上課都是認認真真的，只是造化弄人，雖然初中了，也只是認識除了名字以外的一點點漢字。
由於沒辦法和正常同學交流，朋友，就成了乙個可望不可及的奢望了。基本沒有見他開口說話過。
這樣的學生，加上一幫調皮搗蛋的同學，注定是被欺負的。
每次看到他被同學欺負，嘲笑，我都會很生氣，批評那些同學，真的想把他保護起來，不再遭受任何欺負。
只是，每次同學欺負他時，他都會笑，平時從不見他有表情的變化，別人逗他欺負他，就笑的很開心，雖然還是一句話不說。
這是他和同學之間的唯一交流，雖然都是滿滿的惡意，只是，對他，不再孤獨。
他笑的很開心。好像從沒把這些都做欺負。他，也想融入大家，也想和大家打打鬧鬧。
10樓：Joanna
我看有人回覆說是校園霸凌，其實霸凌這個事兒很不好界定，而且小學生的話，心智很不成熟，有時候他只是覺得有意思，當然，這不是他們欺負同學的藉口，我只是覺得不能都上公升到霸凌。姑且認為你說的是小學吧。我在小學做班主任，你說的這種情況不是沒有，並不是所有孩子都欺負或討厭乙個孩子，但是有可能一半同學都不太喜歡他。
這樣的孩子，在他身上都是有問題的，或者說有不合群的地方。比如他可能喜歡打小報告被發現了，可能穿的太寒酸，可能太自私等等，並不是說他一定是錯的，但是他的某一行為可能是其他孩子少有的。這時候老師要做的就是，如果這個孩子有問題，要幫他改正，如果是其他孩子的問題，那麼關於其他人錯誤的認知一定要在班會以及平時教學中滲透給他們正確的認知。
同時，老師要有意識的讓這個被欺負的孩子加入到活動中。
11樓：午睡的兔子
鼓勵、在其他同學面前做出站在一起的表現。
這些，你問知乎幾乎沒用
有人又開始讓你說細節，你細節說了，還能找出一些地方再讓你說，，，，，好多人只是想用既定的想法看你的提問，無論你怎麼說，總認為你在隱瞞什麼
這是我的提問，答非所問，主觀臆斷、、，有建設性的東西根本沒幾個：
孔子國際學校的老師編造學生有抑鬱症以達到趕走學生目的，怎麼投訴進行維權? - 知乎
孔子國際學校的老師編造學生有抑鬱症以達到趕走學生目的，怎麼投訴進行維權?
不是問常識、技術性的問題外，知乎不會有太解決問題的回答
12樓：旺仔
這種問題，我一般這麼操作，
老師要明確告訴孩子，如果有人欺負你，你一定要還擊。
這個社會就是這樣子，你不還擊，你保持沉默，就老會有人欺負你和找你麻煩。
人生就這麼一點時間，為什麼要委曲求全？！！
13樓：
全班欺負乙個學生，那你覺得是全班有問題還是那乙個學生有問題？
舉個不恰當的例子，一群人排擠乙個精神病患者，是一群人有問題還是患者有問題？
你可以說全班同學冷漠無情，說他們不講人文道義，但是問題的根源在誰身上，你明白吧。
別來槓，我只是說出我的親身經歷，
除了他，我們班級真的可以稱得上團結友愛，如果可以我們肯定會選擇不要他在我們班裡。
作為老師，如果你遇到乙個群特別笨的學生，怎麼辦？
系景 老師能力也有限，接受自己的不足，盡力去教，也接受學生的學習能力不足，還有待提高，鼓勵他們自己要多努力，勤在一定程度上是能補拙的。總的來說他們是成長的，有些學的快有些學的慢，就像身體發育一樣。 陳瑤 只能耐心教，我們老師說過，只要這個學生要學 有學習的心，想認真學，老師一定不會嫌棄笨的，只要肯努...
如果你是老師，當發生意外時你會保護學生還是會保護自己 你會覺得會保護學生的老師不多嗎？
路人Z 沒真實遇到過我感覺沒辦法講，現在處於這種安穩的狀態下，我也能大義凜然的說肯定要保護學生優先，為學生獻出心臟，說大話誰都會，但真到危難關頭才能真正知道到底會怎麼做。保護學生優先的老師肯定有，保自己也有。為什麼覺得前者不多，是因為做前者的都沒了麼？做後者也沒必要譴責吧，有危險自保是天性，但好像有...
當老師的你什麼時候對學生徹底心寒的
對學生徹底死心倒沒有這麼重的程度，多多少少是慢慢磨滅熱情的。現在是21年四月底，現在義務教育要求體育要搞成績測試，主要是一些簡單的體測，只有乙個新鮮一點的定時折返跑。今天小雨，最多打濕頭髮。剛好上課之前這個班的班主任要求我上三十分鐘，可以沒問題。剛好教立定跳遠還有折返跑。也是為了鍛鍊他們一下，給他們...