1樓：小南無
應該告訴社會的真相，但要有先後順序，先從社會的美好的一面說起，打好善良的基礎，有了分辨能力之後也就不用刻意迴避社會不那麼好的一面。
2樓：
沒有如果，我就是個老師。
我認為，這兩件事並不衝突。
社會殘忍嘛？肯定有殘忍的地方。
世界美好嗎？肯定也有美好的地方。
問題是，學生真的不知道殘忍或美好的事情嗎？不，他們比誰都清楚。我的學生有的家庭很艱難，自己也要照顧家裡，甚至未成年就要去打工擰螺絲，有的還有好幾個弟弟妹妹要去照顧。
他們多少是知道這個社會的規則的。而美好的事情，他們也一定會經歷，除了個別在中二期或是因為某些原因，心理著實有些大大小小問題的，大部分都是樂觀的，喜歡美的帥的，喜歡甜的喜歡好吃的，世界的美好無處不在，他們不比成年人感知的少。
而我最常告訴他們的是：這個世界不僅有美好的也有殘忍的，也正因為有了這些，世界才更豐富多彩。
重要的不是認識它們的存在，而是認識自己能夠認識到它們的存在。有點繞口，大概可以理解為「元認知」，即對認知的認知。
當學生認識到，這些東西普遍存在，自己的成長和認識這些事物緊密相連的時候，才能更加客觀的認識世界，從而構建更完善的世界觀與價值觀。
說那麼多，學生一定是不太懂的，所以我用乙個更通俗的詞來講給他們。
包容。
無論世界中的好與壞，這些都可以隨著成長慢慢認識。但重要的是，認識到這些之後，如何更好的成為自己，成為乙個不卑不亢的溫柔的人，而不是迷失在黑暗或耀眼的浮華中。那麼首先要足夠包容世間萬物，盡可能的理解一切事物存在都有它的價值，多元化的分析問題。
作為乙個老師，應該把這些擺在他們面前讓他們思考，而不是有選擇性的隱瞞或誘導。老師要幫助學生建立他們自己的價值觀，而不是輸出自己的價值觀給他們。
在合適的範圍內，通過自己的傳道授業，能讓學生對世界有所感受，這大概也是作為老師最值得驕傲和開心的地方了吧。以上。
3樓：古巴be他他他
不請自來
幼兒教師
美好我無法決定他未來會遇到什麼樣的事情
但是在他剛開始接觸這個世界我會盡量展現世界的善意心中有愛所以不怕黑暗
心中若是黑暗就得不到愛了
最後 希望我的小可愛們吃多多睡多多
4樓：聽淨
本人真實教師。喜歡先說一些美好的同時會說些殘忍的，但根據具體情況側重點不一樣。他們發錯誤的時候，會結合一些社會熱點舉例子說這個世界多麼的殘忍，應該要好好努力學習。
5樓：曉笛老師
我的確是一名老師，因為我的學生都是即將讀研的大學生群體，所以在教學過程中我會盡量客觀如實回答關於世界美好與否的問題，但是偏向樂觀，因為他們都有自己的邏輯判斷能力～
個人認為，如果是中小學老師，最好給孩子們普及世界的美好一面，畢竟世界的美麗還是大於醜陋的
6樓：Yvonne
我會告訴學生這個社會所發生的事實，不管殘忍與否。美好的世界書本裡已經描繪得夠多了。
而我恰巧是乙個老師。
我也確實是這樣做的。
7樓：
我就是乙個老師，我覺得作為老師，應該告訴學生真相，告訴學生世界到底是怎樣的。
我們的世界不僅有殘忍，也有美好。這二者不是選其一，而要都講給學生，那樣，學生才不會對世界失望，或者失去應有的警惕
8樓：Fighting
我覺得在進入社會之前還是告訴他們世界是美好的吧，讓他們有所期待。當然也要適當的讓他們感受到世界的殘酷，讓他們有乙個努力學習奮鬥的方向，不至於醉死「溫柔鄉」，活在想象中。人只有在一無所有，窮途末路是才能激發自己的無限的潛能，努力去奮鬥吧。
當然這些都是個人觀點
9樓：梨梨梨
本來就沒有絕對的美好和殘忍，學生應該是需要慢慢去懂得世界既有美好的一面也有殘忍的一面。這不需要老師去告訴，聽來的沒有經歷的深刻，老師說的再多，學生沒有親歷也是感受不到的。成長會慢慢告訴他們，美好的和殘忍的分別是什麼，但最重要的應該是學會如何不在美好中沉溺也不在殘忍中畏懼
10樓：睡眠寶寶
看哪個階段的學生，小學我會說世界美好，大家要開心，要快樂，有希望，有憧憬，初中我會說也有黑暗，但是光明更多，大家要做讓世界美麗的人同時有自我保護意識，初三和高中我會逐步提示社會的凶險和殘忍，讓他們努力起來，也要有危機意識
11樓：良心甲方老侯
世界肯定是美好的這是價值觀主流，你可以認為社會殘忍也可以認為世界美好，但是你不能要求別人和你一樣認為社會殘忍，也不能要求別人和你一樣認為世界美好，但是作為老師傳遞主流價值觀是本職要求。
12樓：明月狂
我不會告訴學生這個社會是殘忍的或是美好的。因為任何乙個都不是這個社會的全部
社會是殘酷的，但也是美好的。社會中有卑鄙，也有高尚；有殺戮，也有救贖；有競爭，也有幫助；有絕望，也有夢想；有自私，也有無私……
並且，對於學生而言，因為他們未來不同的際遇，他們走上社會後有的會見識更多社會的殘忍，有的會見識更多社會的美好。而這些大多是無法預料的，擅自對學生未來的舞台定性是不負責任的。
13樓：ininininversion
我選擇說世界的美好。
因為殘忍是絕對會知道的，不管老師說不說都會知道。就比如，成績不好的學生(特別鬧騰活潑廣交朋友的除外)在班上基本沒啥自信，這都還沒出社會呢就體驗過殘酷了。
現在很多人(包括我)總是很焦慮，怕被社會淘汰，學歷一般，長相一般，我還比別人胖，考研怕考不上，工作怕找不好。
但是乙個人，尤其年齡比較小的時候，如果讓他知曉世間的美好，當他以後面臨世間的殘酷時起碼也能心懷善念，或者在絕望焦慮時看到一些善意的舉動而心懷希望。
當然，這個要建立在真實的經歷上，如果你去給學生虛構乙個美好的世界，那他發現謊言的時候會比任何人更加絕望，甚至可能轉為對世間的憎恨。並且，如果這個學生從小就歷經苦難，一定要多多嘗試，因為我認為，經歷苦難的人還能選擇相信美好的人，才是這個世界上最堅強不屈的人。
14樓：Jiao
那要看是幾年級的學生了。
（一）學生到最後都是要上社會，與其讓他到社會上讓社會教他殘忍，不如現在對他狠一點。讓他早點明白這個社會的殘忍，不努力只能落後。
（二）但是也有第二個說法:如果不想讓他揹負那麼多壓力，可以不告訴他，讓他開開心心過完學生生涯。但是以後該經歷的他也要經歷，社會的現實，他畢業了才懂可能需要比別人付出更多努力。
15樓：小羊硬糖
世界的美好。
學習已經很辛苦了，所以不想讓他們覺得現在是在每天辛苦的走入殘酷的社會。希望我班的小朋友們都能有一雙看到美好的眼睛，而他們清澈的眼睛也讓已經步入社會的我感受到世界真是美好。
16樓：嘟嚕凡
我是一位小老師哈
因為我教的是化學嘛
可以經常告訴孩子們食品和化妝品裡面哪些是比較好，哪些是比較差的～題主這個問題和我講這個的內容差不多嘛
防腐劑有用嗎？當然有用.
要不要告訴孩子們一些社會真相？當然要告訴.但，防腐劑要適量哦～
教育，也要適量哦～
17樓：臨淵羡魚
我最討厭的就是一些老師做出了不公平的決斷，還告訴學生，世界上不公平的事多了去了，等你進入社會，社會會毒打你的。
所以呢？這就是你不公平的理由？你所應該做的難道不是在公平缺失的情況下更以身作則教育自己的學生去維護公平，反抗不公嗎？可能就是這種話多了現實才會變的那麼現實。
好像略跑題。
都需要。不要讓學生悲觀主義，杞人憂天也不要把他教成傻白甜。
愚蠢的善良毫無意義。
18樓：Midsummer
如果我是一名老師，我會告訴自己的學生社會的殘酷面，但是也會分享自己體驗過的美好並且告訴他們世界很大，只有自己看到的，自己體會的，才是最真實的。
19樓：迷糊
都會說呀，學生還是挺聰明的，他們其實都清楚現實當然不可能像童話一樣那美好，會有殘酷的一面，但是我們人也是有主觀能動性的呀，我們可以憑藉自己的力量去戰勝現實的困難。
所以關鍵是要告訴學生，面對現實的殘酷，我們是有能力克服困難，戰勝挫折的，我們要相信自己，要在一次次與挫折的對抗中，不斷提高自己的抗壓能力，在面對困難的時候要適當的尋求家長老師同學的幫助，要學會以積極樂觀的態度去面對生活給我們設定的各種難題關卡，像公升級打怪一樣，把困難乙個乙個的打通關。
20樓：墨羽
個人覺得，首先得告訴學生，這個世界是很美好的，倘若我要告訴學生這個社會的殘忍，也得分清階段：高中以前，不宜告訴學生這個社會的殘忍，否則處於逆反期的孩子們只會變得越來越現實 ，沒有了目標和遠大的追求，便不會再去認真學習和打好基礎了。高中階段則可以適當引用一些事例告訴學生，社會上有許多東西可能會不盡人意，但人生不可能一帆風順，我們要做的只有努力提公升自己的學識，讓自己變得更睿智，才能有更多選擇的機會和做出合理判斷的能力。
大學則是個小型社會，老師的作用更多的是以身作則，引導學生不忘初心，哪怕身處黑夜，也要逐光而行。
21樓：堇荼如飴
作為一老師，我會更多告知美好，這是他們在長大接觸真正的殘忍後能幫助他們堅強走下去、不被擊垮的東西，自然要多說一些。而且，現在的孩子多聰明啊，他們心裡難道沒點數「社會是殘忍的」嗎？再誇大這種殘忍就是在扼殺童真，會嚇住他們。
課本裡其實也有不少揭露殘忍的文章，教育體制本身也有一定的「殘忍」性。所以，我選擇告訴他們美好的東西。
22樓：全球限靚
23樓：末陌
我剛好是老師。我只會告訴他們他這個年紀應該知道的，就像我小時候老師給予我對於未來的期望一樣。至於那些不好的，自然能在生活的方方面面中自己去看到，自己去相信，自己去感悟。
24樓：微明的天空
我是乙個老師，我選擇都告訴他，而且通常可能還是要更多說一點美好。
因為殘忍往往不需要我告訴他，他遲早會遇到的。但乙個學生如果失去了對美好的嚮往，那麼他的生活就會失色很多很多。當然，為了讓他體會到美好的不易，適當讓他了解殘忍就是有必要的
如果是你，你會選擇哪乙個？
多啦呆萌 我選勤勞的 善良的 有擔當的 結過婚你就知道乙個人原生的品質遠比你愛不愛他更重要 你會愛乙個到家就玩手機，從來不幹家務，什麼都是他媽媽說的對，過節從來沒禮物，逼你一直生直到生男孩，一起還貸房子沒你名字，去你爸媽家從來沒好臉色，看你買啥都覺得敗家的人嗎？建議跟第乙個分手，跟第二個談戀愛。長遠...
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