1樓：加油的小宋
僅表達個人見解。
教師沒有對工作的自我計畫決定權，僅有狹義化的教學權利，並肩負偉大義務。
教師負擔的最大矛盾來自於「制定政策者對教育的要求或期望、家長對孩子的教育期望與實際公升學壓力」在固定學時下，發生了占有率矛盾。
政策制定慣用「目標」，理想是好的，對教師條件要求是完美的。
家長慣用「甩鍋」，老師是萬能的。
學校慣用「公升學率、成績優秀率」，教師工資平均不高（注意，是全國性的平均），就靠各種評優加薪。
所以，目標不要太快實現，容易扯蛋，疼。家長要發揮家庭教育，沒有好的家庭教育，多半畸形。教師最低工資，要調一調，錢少，還要想著房貸。
最想說的是，公升學機制的唯分數論，這個是一切矛盾的源頭。
2樓：沒那麼簡單
現在社會對教師要求越來越高了。
首先是教學上，在不能布置太多作業，不能進行有效的管理學生的同時，還要提高成績。太難了！
其次，業務上，教案，計畫，進度，總結，每次實驗方案計畫，每次考試總結分析，教研室三天兩頭的培訓以及心得體會，師德師風培訓筆記，教研活動筆記等等，條目越來越多，越來越繁瑣。很多老師忙於應付業務上的各種筆記文字資料，卻沒時間去提高業務能力了。（在我看來，很多東西就是屁用沒有的）
最後，會議以及各種學習，行政化嚴重。學習強國，青年大學習，繼續教育學習，心理健康教育學習，還有省市縣各種培訓學習，校長參加個會議，回來就要開個會，給老師們念個檔案。
老師這個職業，外人看來很清閒，實際卻真的很繁瑣忙碌，不過我認為都是在瞎忙活，幹的80%都是與自己教學無關的活。
這種情況下，提出減負是很有必要的。可是如何減負呢？我覺得難以入手。
留坑，有時間再補。
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貝爾熊 個人為國家提一些建議吧。1 先關閉所有教培機構 這點國家已經在做了 大力發展素質教育機構 興趣班等 增加藝體生名額，這樣也也可以給那些雙減政策下 即將關閉的教育機構乙個轉行的機會 2 再大量地調集優秀學校的教師 初高中 到本市本省的不那麼優秀的學校，盡量平均教育資源，這裡當然可以給那些被調走...
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已重置 減負美其名曰快樂教育與國際接軌，實際減負的本質是愚民。某些人為了毀滅中國的未來，無所不用其極，手段殘忍。往往能讓廣大愚昧短視之人拍手叫好。底層民眾的希望因為減負失去了未來。那些迷信西方教科書的樓上必將釘在歷史的恥辱柱上。 躺贏 明明是基礎教育，以前的課業那樣繁重結果搞得跟精英教育似的。小朋友...
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煲煲 如果是對薪資有較高要求的，又想從事教師行業的，建議你可以找一些教育機構，在教育機構裡當老師跟在學校當老師的福利是天差地別。有個朋友也是在教育機構當初中及高中的數學老師，剛開始做就月薪一萬多，還可以在機構裡尋找到家教資源，乙個月下來不得了。每次同學聚會，就數他最得意，薪資最高，其他同學大部分做研...