1樓：桃漫
班主任王老師（名字不暴露） 有懲罰俯臥撐和深蹲跑圈就算是懲罰自己看一下怎麼ma人的叭天天有一點事都ma 還時不時打我們時不時罵ba罵ma 說散養的開家長會家長沒空來就這樣說還罵女孩子沒皮沒臉還說沒教養不穿好看的衣服就嫌棄穿了就說女孩子不自愛說瞎打扮說沒素質反正什麼都罵不知道這樣的人怎麼當上班主任的純屬吐槽真人真事我們班的。
2樓：一腳踏出山門外
有個學生說:「老師，您還是打我戒尺吧，你嘴巴太毒了，說話不帶髒字卻總是戳我心肝肺。」 可見，打戒尺也不一定給學生造成多大的傷害，但一針見血的口頭教育也不一定對學生多友好。
3樓：蟲子
體罰與否，要看學生的性格和家長的要求。我小學數學老師作業錯題一道打手心5下，然鵝對於我來說沒啥影響不會的依舊找老師該抄的抄該打得還是打，對於數學老師我也不討厭。再回來看現在，完全不體罰也可以適當體罰也可以端看家長的要求與老師對這幫孩子的期待了（當然不排除個別些別有用心的）。
4樓：花顏團寵知世郎
怕的不是壞老師濫用權力，怕的是好老師不敢作為。
現在老教師告誡新教師不要體罰學生，說的不是你要學會用愛和時間感化學生，而是說你要學會保護自己。這句話兩解，一是老教師知道沒有這麼多的時間精力和愛去感化學生，二保護自己的意思是，管不了就放棄吧，放棄的不只是調皮搗亂的學生，也放棄了被擾亂的班級秩序，這真的是件特別可怕的事情。
有人提到過制度規定，勞動處罰，如果學生破壞班級秩序就罰值日。想法好但是是真的沒見過那種敢說我就不幹的學生，找家長爸媽在外打工，爺爺奶奶在帶，說老師我們不識字孩子就交給你了，我們家孩子不能罵得誇，你說說我怎麼誇你，這是真事兒，懲罰下不去，老師沒威嚴，制度就是空談。法律都要靠國家強制力去保證實施，那也是暴力手段。
小時候的壞孩子不會說我不同意老師體罰，因為搗蛋的是我們，挨揍是應該的。乖孩子尊重老師，遵守制度，做錯事會臉紅，偶爾犯了點兒錯就被打罵確實不能接受。所以說當我們說不該體罰的時候，代入了所有學生都是好學生，但咱們仔細想想小時候挨揍的同學，難道沒有那種真的該揍的麼。
我特別喜歡一句中二的話以德報怨，何以報德。我把所有的時間精力和愛都用來感化那群搗蛋的學生都不夠，我的那群好學生怎麼辦，憑什麼。
我媽是基層老師，每次見到我老師都會說我家孩子該打打該罵罵，這是家長給老師的權力也是家長給老師的信任，不是無腦相信某個特定老師，而是相信老師這個大群體知道分寸。
最後，國家該縛住的不是教師的手腳，而是進入教師隊伍的那個口子。
5樓：f1ned
學校有個老師罵學生是豬，被告到教育局，停課了。
其實就事論事象徵性皮肉之痛，孩子一會兒就忘了。
但是，很多老師在批評學生時傾注了太多私人的情感，比如憤怒，厭惡。那麼批評時的語言、氛圍就會永遠刻在孩子心裡。
真的為了他們好，光明磊落不摻私的懲罰，孩子是會服氣的，甚至在你罰完他以後，他會更敬愛你。
6樓：
學生時膽子小，初中班主任最擅長體罰。東北的氣候加人民的豪放，請你盡情想象每天不定時的大嗓門一吼，一驚一乍的是什麼感受。如果再經歷過體罰根本不敢告訴爸爸媽媽，現在想想都是陰影。
體罰的不是我，但全程我都看在眼裡，面對老師的野蠻，我弱小又無能為力，那時只想逃離。
主角是初中女數學老師，當時住在鎮上（北方連線城市和農村的地方)，位置有點像杭州的龍塢。至於教育你也可以猜到環境很差，初中英語課老師給我們講慈禧墳墓裡挖出了什麼，美國在島上研製出了大老鼠的故事…有家長舉報後，英語課就改為了罵我們和課堂上抄寫課本。（豪不誇張初一上學期英語考試字母背不出來，都是靠我媽媽每天早晚教我熬過初中）
我們班主任身材很胖也高，眼睛像球似的總瞪的很大，生猛，潑辣。剛開學就明顯感覺到她對學生態度差別很大，喜歡和她性格一樣的女同學，她都調教好管理班級，對安靜不愛講話的人很不好。不巧，我就是那種，和周邊學校上來的典型東北性格的姑娘相比，自然不受她待見。
好在半月考後，我的成績很好，還就數學分高，她對我緩和些。我有一次作業沒寫，她在課上把我調到了倒數第一座，還總陰陽怪氣的。我回家告訴媽媽，我媽媽也挺神奇，藉著開家長會，只因班主任說我身上的毛衣很好看，媽媽馬上就買了線給我們數學老師織了一件大紅色毛衣，讓我拿過去……額，詭異的我馬上就成了她口中的大寶貝，還做了她的課代表……雖然我不會成她體罰的物件，但看到的更多。
初中有好多周邊農村來的學生，有個姑娘性格很內向，學習不好，很明顯衣服不是很講究，頭髮很長亂，衛生也不好（班主任總是課上暗示她頭上有蝨子），突然有一天班級裡挑頭的姑娘中午帶了她去理髮店，給她剪成了男孩子的平頭！……沒多久那個姑娘就再沒來過上過學
課上用圓規打屁股，高跟鞋踩腳，作業寫不好，不懂還不提問的不許吃飯，男孩子考試沒考好叫到辦公室裡一頓爛踹，直到爬不起來……
可怕的是初三，再經歷初一初二有一部分同學不適應自動輟學後，大概剩30多個吧
學校對老師公升學有指標，我們師資不好，班主任想通過減少分母提高公升學率，最後她也成功做到了
中考半年前我們集中做數學卷子，乙個班大概30多人，她只印一半15份的樣子。如果多印的卷子我給了不該給的人，我會被批評的……班級座位是按考試排名從前向後排，意味著我只能橫著發前4排，後面的不發，我也被教育不去理會他們。卷子我們晚上拿回去做好第二天上課講。
老師完全無視後面的群體，如果後面沒有捲紙的人聊天或是在她課上做別的，她會批評他們，下課把他們叫辦公室，個別覺得委屈的姑娘會哭，我送作業時看到學生越哭，老師越過分，還打女孩子的臉，甚至上腳。罵完就告訴她們不要在這裡浪費時間，建議去讀職高之類的。
現在想來，如果我們家能早2年搬出那裡，也許我中考能好些，我就能接受更好的教育了。
如何看待:身處不好的環境，周遭就會很亂。能體罰學生的老師也身處在不好的學校。
體罰是你能看到的，還有更多你看不到的也許更可怕。現在想來老師真的會影響孩子一生。
看法對我們不重要吧，難道不是應該我們做的更好一些，給孩子更好的環境，教會他應對各種現實更重要麼。
7樓：舔狗
我認為老師可以適當體罰學生，如果學生犯了錯，就該讓他知道疼，畢竟小孩的耳朵是長在屁股上的，同時體罰不能過度，保證疼但是不受傷
如果真的說不讓體罰學生，老師依然有別的辦法治學生如果我是老師，班裡面有那幾個刺頭，天天跟我作對，我惹不起還躲不起？我不管你們幾個了，隨你們便，愛幹啥幹啥，只要你活著進學校活著出學校就行，就算你們幾個能考上學了不就多拿幾十塊錢的獎金嗎？大不了不要了，但學不好，毀你們一輩子，和我沒多大關係！
我教育不了你，社會會教育你的！
所以說，如果老師沒有什麼東西可以威懾學生，總有學生會得寸進尺，最好的辦法也是最直接辦法就是打！就事對事不對人，錯了打，好了表揚，如果真的能多打出來兩個大學生，少給社會增加兩個流氓，打是值得的，就看你家長怎麼想的，如果願意讓老師好好教育，就給老師放權吧！
8樓：溫子然
在我們小時候，在學校被老師打了回家都不敢說，因為一大半的家長了解緣由後會說老師打得好，其中一部分還會回家再揍一次。打完還告訴你，不許哭。在我一年級的時候回家說的話，我奶奶還會問我是不是搗亂了才挨打。
別信什麼老師不敢打，只是孩子不敢說而已。
9樓：
現在學生的家長大多是70後或80後，這一代人上中小學是90年代，那個時候讀書可以改變命運，因此教師被賦予至高無上的權力，這權力是家長所無法撼動的，一旦得罪教師，學生的命運就會陷入谷底，所以教師的體罰無人敢管。我當時因為一點小錯被班主任女老師打得兩隻手臂布滿了小紅點，媽媽也只能暗地裡抹眼淚，什麼都做不了。
21世紀頭10年後，現代社會越來越崇尚文明，體罰學生被認為是違法的，而在90年代受盡了老師體罰的家長們發現，整個社會都向著自己，要是還有老師敢體罰自己家孩子，那自然是新賬舊賬一起算。
說穿了就一句話，現在的老師們是為20年前的前輩們還債。
10樓：秋雨清痕
在這個法制社會，最好不要把體罰當做一種教育。教師與學生，代表了兩代人的思想處境，即矛盾又統一，和諧下隱藏著矛盾，求知上寫著統一。現在大多獨生子女，體罰學生不當更會引起家長與教師學校的衝突，就是社會與教育的矛盾。
有問題可以和平解決，孩子不懂還可以找家長來談，要找到問題的核心與處理事情的準則。
11樓：知秋
獎勵、激勵只能引人向善。
能扼止人作惡的永遠都是懲罰和恐懼。
可笑從上到下還有很多人不明白這個道理。
於是，他們剔除了未成年人教育中懲罰和恐懼的這一部分。學生被打就開除教師，潛意識讓學生認為我做什麼都是天經地義，即使錯了，老師也不敢那我怎麼樣。
使得未成年人的世界，影響他人，甚至作惡完全沒有成本。
如何看待9月10日後教師體罰學生合法化，合法又有怎樣乙個界限？
Victor King 不要相信什麼體罰合法之類的說法，永遠不可能。教師也永遠不要這麼做。官方僅僅是把以前能用的方法寫進乙個檔案，然後把有爭議的部分加了個 適當 之類的詞。什麼是適當？乙個經常跑1萬公尺不帶喘氣的喘氣的學生，你罰他跑400公尺，他說腳崴了，這就是不適當。你只需要記住，做你能做的事情，...
如何看待私立學校體罰學生？
很正常，我們學校很重視女生的著裝，整潔度，和男生的髮型，整潔度。女生必須扎雙馬尾，而且我們的校服是連著鞋子發的。一年級到三年級夏季校服都是淺藍色半袖 短裙 涼鞋，四年級到六年級夏季校服都是半袖 短裙。髒一點就要被打。我們女生都是打屁股打腳心，男生是打手心罰站。打屁股必須光屁股打，腳也是 小學的時候在...
如何看待普寧華美實驗學校一教師用圓規體罰學生？
要熱愛生活吖 過於暴力。圍觀了一圈回答，答題者中不乏華美的學生，甚至有涉事教師以前的學生。從那位學生的回答來看，以前的這位老師並沒有如此暴力，只是在生氣時會髒話頻出，會用暴力的方式嚇唬學生。可是為什麼，這樣一位老師，會變成現在這副可怕的樣子呢？我覺得學校在這方面要負很大的責任。一位教師，從入職開始似...