1樓：杜大螞蚱
噫～反對「二元論」的思維方式。這個世界不是只有黑白兩端，中間有太多深深淺淺的灰色，和五顏六色。
如果非要用一句話概括的話，作為家長，我希望給予孩子不怕應試模式的素質教育。
巨集觀來說，一種社會模式的產生、延續，必然有其深刻的歷史淵源和現實有效性。就「應試」而言，無非是以一種相對簡單、公平的方式，開展教育並對受教育者進行篩選。通過篩選者，可獲得相對充裕的資源，以此為接受這種模式的激勵動機。
究其產生原因，大約和社會傳統選拔方式、相對資源貧乏等因素有關。退一步說，應試其實也是成體系的一種模式，按部就班培養出社會需要的不同層次的人才。等富裕程度達到一定程度、溫飽問題解決後的社會，人們的追求多元化，有了更多的自娛自樂的需求，這時候才會顯示出所謂「素質教育」的需要。
現代社會裡，無論應試教育或者素質教育，要解決的，都無非是如何讓受教育者能生存並且盡可能更好地生存，只是在不同背景下，具體表現會略有不同而已。
從個人，或者家庭的微觀角度來看，一方面要認識到所處的大環境，非要在全民應試的漩渦中標榜所謂的素質教育，無異於逆水行舟，風險太大，一旦不被環境認可則全盤皆輸；而在反智的微環境中做個nerd，也極為辛苦。另一方面也要對自身條件有所認識，不輕易被環境帶偏，也不輕易被環境吞噬。
更微觀一點，說說自己的體驗。數學、語言、邏輯等和應試聯絡緊密的學科，其實也是素質的組成，真正掌握了知識，肯定不會懼怕考試，也是孩子獲得自信的重要方式。而包括體育鍛煉、樂器演奏、藝術欣賞的素質，讓孩子即能強身健體，又有和人溝通交流的入口，還能在獨處的時候自得其樂，何不快哉。
與其把應試和素質對立，不如想想清楚，我們教育孩子，到底想要什麼？
2樓：喬喬
簡單背景：我的兒子7歲，在北京西城讀二年級。先生和我，清華工科博士+人大經濟學博士，分別是各自高中的高考狀元。
直觀感受：先生和我都是應試教育的受益者，從十八線小城市扎根北京。沒有應試教育，就沒有我們今天的物質生活。
深層感受：我希望孩子能更上層樓，但這個層樓絕對不是把我們的軌跡平移到更高的層次！
只有見過真正卓越的大神，才能認識到：也許應試教育可以培養出優秀，但絕對培養不出卓越！
只是困難在於，我們對於應試教育很有經驗，卻不了解什麼是素質教育。我們以為我們在素質教育，卻只是變相的應試教育。
我所在的高中，是山東省級重點中學，我讀高中的日子，大概在20年前，我的高中老師對素質教育嗤之以鼻，說素質教育就是塑痴教育，教不出好學生！
很難想象，老師不認為素質教育好，怎麼能實施素質教育！
要獲得真正的素質教育，關鍵不在倡導什麼，而在先讓廣大家長和老師搞清楚，什麼是素質教育！
聽過蒙台梭利的人很多，認認真真讀完蒙台梭利的人有多少呢？聽了個一知半解就用，是大多數失敗案例的根本原因。
孩子是應該實行素質教育還是應試教育？
糊弄拯救不了本質 實施家庭教育引導和學校素質教育引導，考試必須降低難度，以減輕無謂的全書是重點，門門都是分分命根，疲於做無用功，很多學生能考滿分就可以了，剩下的比專業興趣，自學能力 樂易學教育孚科思專注力 這個話題是乙個悖論！應試教育下，學生負擔很重，幾乎所有的家庭都在為競爭而學習，不能輸在起跑線 ...
什麼是應試教育和素質教育？
學生 現在就是應試教育老師學生都在乎分，素質教育就是人品性格興趣愛好方面的發展以後一定是素質教育，教育人心向善不害人這是最起碼的吧，很多老師都沒素質罵人打人罰錢的 堀北鈴音 根本不存在這兩個概念。所謂應試教育和素質教育的對立是別有用心者 教師利益集團 刻意營造出來遮蔽真實弊病的偽問題。實踐是檢驗真理...
應試教育好還是不好？
海賊王的男人k 好與不好都是相對的，應試教育就是讓你追求這種絕對的 好 所以這個問題問的就很 應試教育 個人認為這是一種效率與平等之間的決策，這種教育不高效但足夠平等。應試教育是個圍牆，我們都被體制化了 正如肖申克的救贖裡面的台詞 這些牆很有趣，剛入獄的時候，你痛恨周圍的高牆 慢慢地，你習慣了生活在...