1樓：青龍
目前中國的情況來看還是不能夠實現百分之百的素質教育依照目前中國的情況來看，還是不能夠實現100%的素質教育的，目前還是以應試教育為主。
我作為一從應試教育體走出來的人，知道目前的教育制度有許多的弊端，一切都是以分數為主，完全不在乎學生其他方面的技能，甚至是身體健康的因素。
同時我們也要知道中國發展到現在，改革開放30多年，就可以取得了舉世矚目的成就，這裡面也離不開應試教育的巨大幫助。
我們沒有辦法說哪個比哪個好。，哪個更適合中國的國情，哪個就是最好的。
2樓：貝殼
素質教育是錢堆積起來的嗎？不是，我覺得很多人搞錯了素質教育的本質。我認為素質教育的根本是一種精神教育，不是會多少種樂器，會多少種運動，能歌善舞連帶解題還不落下的就是素質教育。
那是一種新型的「應試教育」，新式內卷，換湯沒換藥。教育這個東西不能靠外力，要靠家庭。金錢買出來的終究是外力，只有父母的心態與理念才是那個本質的教育工具。
一對精神富足的父母才能實現素質教育，有錢但卻依然被內捲焦慮支配的父母，只能培養出和」做題家」本質相同的「才藝家」。
3樓：樹想綠洲 澤澤
應試教育重要，素質教育也挺重要。現在教育使人擔憂的是，口頭喊素質教育，實際是效果不一定比教育強、有的效果不如應試時的教育質量，我在我所工作的乙個小鎮的林業第一小學校看到學校發展校史，了解到有乙個時期在上個世紀六十年代的學校因為學校有一段時間不考試，結果教學質量是下降的，因為不考試老師不了解學生們掌握知識的情況，也就不能知道教學效果怎樣，有的學生一直堅持努力學習，有的學生放鬆了學習，所以後來測評教學效果下降，所以又恢復了考試制度，教學質量就又提高了。學校每學期進行期中考試期末考試的方式是適當的，利於老師學生們的教學和學習成績的提高、利於進步，作為學生經過測試考試才能知道所學知識掌握怎麼樣，正確理解考試的作用就是為了了解學生們掌握知識的情況，老師們才能更有效地把握教學進度和方式方法方向，比如哪個學生掌握知識掌握的不行，哪個知識點學生們掌握得可以，哪個難點重點掌握的不行就要找時間再講一講，給需要補習的學生有重點的補講一講，學生們真學會了才算達到了較理想的教學效果。
在2023年就感覺，有的學校素質教育搞表面化、有點浮躁，學習重要的是踏踏實實不能浮躁，先把基礎知識掌握好再談增加學習的深度和寬度，才能起到素質教育的效果。所以我認為應試教育素質教育都要重視，要注意考試的風氣要端正才可能達到教學效果，所以重視做人的教育重視思想教育保有良好的環境氛圍、好的社會風氣是重視教育的基礎。
4樓：喬治
對於富人和少數天才來說，肯定是素質教育好，可以充分利用自己的資源。
但對於沒有資源的普通人來說，還是應試教育相對公平一點。
5樓：
如今流行一句話—小孩子才做選擇。挺適合這個問題的，素質和應試都是必須的，但素質和應試是要分開的，因為素質沒有可量化的標準。
6樓：非論語說
在乙個商業氛圍過濃的社會裡，無論應試教育，還是素質教育，都是機構斂財的乙個口號而已。
「成」人的教育，是綜合性的，全方位的。應試教育和素質教育不是對立的矛盾關係，應該是：應試不排除素質，素質也不拒絕應試。
教育有順應人性，引導人性的責任和義務。可現在的很多機構是：琢磨人性、利用人性、操控人性，以似是而非的理念來裹挾和綁架不明就裡的家長，從而達到斂財得目的。
7樓：
如果能素質教育，沒人想應試教育。
素質教育是真正的教育，是培養「人」，是為未來的發展打基礎。
應試教育不是教育，而是考試培訓，是為了乙個篩選體系不得不做出的妥協。
應試教育不該叫教育，而該叫培訓。
本質上是考前培訓，和各種考證培訓沒有區別。
教育是教會你真正的知識和技能，比如駕校教你如何開車。
考前培訓是教你考試技巧，比如駕校最後的路考突擊班。
應試教育本質上，就是把整個教育體系和考前培訓融合在一起，教育的目的就是考試，考試的目的就是篩選。
學會什麼不重要，考試超過別人最重要。
本末倒置。
然而，對於社會現狀，應試教育反而是最公平最好的一種模式了。
因為教育除了教書育人的本職工作外，還肩負了篩選和分層的功能。
既然本來就有分層功能，把人分了三六九等，每一等人會有不一樣的未來不一樣的利益。
那麼接受教育的人，目標是站到更好的層上，獲得更好的人生，而不是什麼「學到多少知識」。
素質教育是回歸教育的本質。
除了學知識，學技能，學對人生有用的那些東西，沒有別的目的。
你學得多學得少，和你將來什麼社會層次無關。
你把教科書倒背如流，將來不會多賺一分錢。
你從不聽課，除了損失學問，也不會少你一口吃的。
這才是素質教育的本質。
或者說教育的本質。
但現實社會不允許。
別說國內，世界上任何乙個國家，教育體系都沒那麼單純，都肩負了篩選人才和社會分層的功能。
只不過中國擺在明面上，高考分數清清楚楚。
有些國家放在暗地裡，表面告訴大家快樂學習，其實偷偷在錄取上分層。而懂行的精英家庭早早就去研究如何應試。
真正意義的素質教育，在現實的舉國教育體系裡，不存在。
只有類似老年培訓班，課外興趣班，各種網路課程這樣的環境裡，才會可能有真正的素質教育，回歸知識本源，毫無其它功利之心。
下面說結論。
從定義和本質上，素質教育遠好於應試教育。
但社會現實是，在目前任何乙個國家，應試教育都有很大的優勢。
除非徹底改革教育體制，不靠教育進行社會分層（要麼階級固化到沒有教育這條路徑，要麼實現共產主義），否則所謂素質教育都是偽命題，最後還要走到應試的路上。
對於個人，如果你家足夠有錢有權，可以保證你無論做什麼都可以成功都可以快樂生活，你當然可以選擇素質教育。
但假如你還指望通過教育改變階層，通過教育獲得人生的進步，你最好擁抱應試教育，因為這是唯一的機會。
8樓：齊小寧
也說不上哪個好，各有所長吧
素質教育與應試教育區別：
素質教育與應試教育的主要區別，大體可以從以下10點表現出來：①從指導思想上看：素質教育是為了全面提高學生的素質也就是為了全面提高國民的素質，它反映了現代的先進的教育思想；而應試教育則是為了應付公升學考試，是以追求公升學率為目的的教育，是選拔式、科舉式、淘汰式的陳舊落後的教育。
②從教育目的上看：應試教育是為適應上一級學校的選擇需要，以應試訓練為目的的教育；素質教育則是根據社會進步和人的發展需要，使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體、學會創造和學會審美的教育。
③從教育物件上看：應試教育是面向少數人而忽視多數人，重在「提高」的淘汰式的「英才教育」：素質教育則是面向全體，重在「普及」，促使每個學生充分發展的「通才教育」。
④從教育內容上看：?應試教育完全圍繞應試要求，考什麼就教什麼、學什麼，輕「德」、缺「體」、少「美」、砍「勞」，是一種不完全的畸型教育；素質教育則是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展的教育。
⑤從課程結構上看：應試教育是單一的學科課程，且只重視少數所謂「主科」，輕視所謂「副科」；而素質教育則以現代課程理論為指導，把課程分為必修課、選修課和活動課程等幾個板塊，都納入課表，作為正式課程平等對待，有的學校還十分注意開發「隱性課程」，比如環境教育、校風建設等等。
⑥從學生課業負擔上看：應試教育不按課程計畫授課，隨意增加課時，超綱授課，加大作業量，考試頻繁，複習資料氾濫，各種競賽名目繁多，學生課業負擔加重；而素質教育則要求著眼於學生的全面和諧發展，嚴格按教育教學規律辦事。僅以作業為例，內容適度，形式靈活，不僅重視鞏固性的書面作業，還要設計富於個性和創造性的活動作業、口頭作業、行為作業，並把課外閱讀納入培養健康的個性之中，以利於學生的全面發展。
⑦從師生關係上看：應試教育迫使教師「選擇適合教學的學生」，強調師道尊嚴，師生之間是一種管與被管、教與被教、灌與被灌的關係；素質教育則強調尊師愛生，師生民主平等，雙向交流。要求教師尊重、理解、信任、鼓勵、扶植每乙個學生，教師選擇使每個學生都得到應有發展的教學藝術。
⑧從教育方法上看：應試教育實行的是學生被動學習，死摳書本，脫離實際的教育；素質教育則是重視雙基、發展智力、培養能力，使學生生動活潑、主動地得到發展的教育。
⑨從教學途徑上看，應試教育把課堂和書本作為教學的唯一途徑，不同程度地脫離社會、脫離實際；而素質教育為了培養學生適應社會、適應生活的新型素質，要求實現教育的社會化，建構學校與社會的「雙向參與」機制，使得教學途徑增多，教育視野廣闊，有利於從狹隘的完全同公升學「指揮棒」對口的自我封閉中解脫出來，實行開放式的現代教育。
⑩從評價標準上看，應試教育以「分」為導向，以「率」為標準，以「考」為法寶，並以此來評價學校、教師和學生，實行的是僵化、死板的，「一刀切」教育；素質教育則確立社會實踐的評價權威，淡化分數的警告、懲戒作用，把學生的差異作為資源潛能優勢，實行的是使學生個性健康、完善發展的教育。
全面實施素質教育，關鍵是端正教育思想，樹立現代教育新觀念。
9樓：不倒喵
素質教育什麼是素質，這根本就是資產階級想壟斷教育的謊言，越簡單越公平，一旦教育不平等了我等平民永無出頭之日，現在因為學區的存在已經很不公平了，再來個素質教育山溝溝裡的孩子永無出頭之日
10樓：山高水長
@墨子連山 1，首先應該明確什麼是應試教育，什麼是素質教育。
2，應試教育與素質教育沒有好壞之分。沒有單純的應試教育，也沒有單純的素質教育。一般情況下，是兩者的結合。就看側重哪乙個。
3，目前的國情是兩手都在抓，兩手都挺硬。所以孩子比較累，家校矛盾也比較突出。這是由目前的發展階段決定的，誰都無法改變，只能適應。
11樓：踏浪的伊布
肯定是素質教育啊（前提是不能曲解素質教育）。
應試教育只會催生包括但不限於下面這幾類人：資本家，工賊，公知，地域黑，狹隘民族主義者，女拳，男拳。
12樓：腹黑陳
各有各的好處，應試教育對於底層更好，素質教育對於上層更好我們不是沒搞過素質教育，君子六藝就是，又有身體素質，又有藝術修養，還有知識水平，全面不？全面，但社會發展到一定程度，底層是支撐不起這種教育成本的，就會逐漸演變成門閥士族壟斷上公升渠道，底層再無晉公升可能
應試教育對於底層來說相對公平，因為不管是誰都看分，但一來過分看重分數就會犧牲其它方面，另一方面應試教育相對公平的前提是教育資源平均，在城市化程度不斷提高的現在，已經出現了「寒門難出貴子」的現象
教育事關社會階層流動，如何確保公平的情況下提公升教育水平，這不是我等小民能想出來的，請能者處之
素質教育和應試教育哪個當下更好？
碼上有智慧型 這種問題有意義嗎？社會分配資源是按稀缺性分配的，你給我乙個底層稀缺的理由。所謂底層，遇到素質教育就是愚民 遇到應試教育就是卷王，那些屬於底層的工作不會因底層改變而改變。換而言之，應試教育下，你996 到了素質教育還是996。你說，應試教育我可以努力改變命運。真正改變命運的是應試教育嗎？...
什麼是應試教育和素質教育？
學生 現在就是應試教育老師學生都在乎分，素質教育就是人品性格興趣愛好方面的發展以後一定是素質教育，教育人心向善不害人這是最起碼的吧，很多老師都沒素質罵人打人罰錢的 堀北鈴音 根本不存在這兩個概念。所謂應試教育和素質教育的對立是別有用心者 教師利益集團 刻意營造出來遮蔽真實弊病的偽問題。實踐是檢驗真理...
為什麼，應試教育比素質教育更普遍？
廣義教育中，素質教育比應試教育更普遍。比如你工作中接受的教育不會是為了考試。狹義教育中，尤其是機構教育中，視機構的業務發展目的而定，不以通過考試為目的的教育機構不存在應試教育，反之則基本完全是應試化教育。 robotics 什麼是素質教育？數理化不是素質的一部分？考試能力是不是乙個人的素質？現在提的...