一般高中語文老師的水平如何？

1樓：桑煒強

我馬上就成為一名高中教師了，但是現在學校的招聘條件都變高了，我是部屬師範的，和我一樣應聘的都要雙一流大學研究生。教師隊伍正在慢慢改善嘛。

2樓：貞貞

水平如何得看標準是什麼！

標準是喜歡老師上課活躍的，老師多講名人軼事，學生心理預期滿足，就會認為這個老師水平高。反之，標準是喜歡老師多講知識點的，老師總是講名人軼事，學生心理預期失落，就會認為這個老師水平低，上課天天扯沒用的東西。

同乙個老師由於學生的心理預期不同產生不同的評價。這是從學生角度來說，我們成年人，教師評價教師的標準是什麼？社會廣泛對語文老師的評判標準是什麼？

社會的評判標準就是社會需求，我們社會對語文學科的要求是什麼呢？即語文的教學目的和教學目標。

教學目的是前進方向！教學目標是實施步驟！首先，語文應正名為漢語言！

漢語言教學目的目標是使受教育者能熟練通讀現代文，能正確理解文字和表述，同時能獲得人文關懷教育，即能關愛生命胸懷天下、能修身齊家治國平天下，簡單說，就是認識規律發展規律了解規律掌握規律運用規律，做到實事求是按客觀規律辦事全心全心全意為人民服務！

為了達到這個標準，語文老師必備的經典有哪些？

第

一、通讀《論語》《道德經》。

第

二、理解「吾道一以貫之」的道，「道可道非常道」的道，即聖賢傳達給我們的道是什麼！

第

現在的語文老師鑑賞標準是「誰權威我們就聽誰的！」、「賞析沒有固定標準，一千個人眼中有一千個哈姆萊特。」、「賞析和原理不是語言學。

」…這豈不是坐井觀天嗎？自己不知道邏輯不掌握規律就沒有科學標準了？對一首詩詞的賞析和解析，由於字元固定邏輯固定，怎麼能有一千種解釋？

一千種解釋都對高考怎麼批卷？沒有標準都給滿分？可笑！

語文老師哲學也不怎麼樣，不能自圓其說！

第

四、語文教學沒有教學原理！教學原理就是教學過程中使用的方法是依據什麼生理心理規律，語文老師沒學生物生理知識，沒有掌握基本規律，所以教學方法嚴重違背客觀規律！

第

五、漢語言常用字元約5500個！多數語文老師只掌握3500個左右，掌握4000個以上的鳳毛麟角！普遍有近2000個常用字不認識，怎麼能勝任漢語言教學？！！！

提出並強調「閱讀中遇到生字查字典」這樣的偽科學解決辦法！因為不了解識字讀書理解的生理機制，這個提法是在糊弄孩子欺騙家長！同時語文老師也是在欺騙自己！

海量閱讀是這麼讀的嗎？這是讀書還是識字呢？

第

例如，青就是主體字，由青新增不同的偏旁部首就變成了一組形近字，請情晴清蜻鯖靜婧睛腈菁靚精鼱等，所以拆分就要拆成主體字+偏旁部首。然而，現在語文老師拆字卻把字元拆成了乙個乙個零散的部件，如「別」拆分為「口+力+刂」三個部件，這種零散的東西不利於學生記憶！應該拆分為「另+刂」，這利於聯想記憶！

第

七、語文老師基本概念混亂不清：「道」、「語文」、「精讀」、「泛讀」、「罔」、「殆」、「上」、「孤帆」、「烟花」…

道是事物發展變化的內在的客觀規律！

精讀就語文老師認為精讀就是反覆讀，所以現在語文課堂分析課主要就是反覆朗讀，這是錯誤的！精讀最好是讀一遍就能準確理解！反覆朗讀卻不過腦子不思考只是復讀機而已！

泛讀不是跳讀略讀走馬觀花地讀連滾帶爬地讀！這樣沒有完整通讀全文認識就不準確不全面所以不能算作讀過，這是敷衍塞責裝裝樣子騙騙家長而已。

罔和殆，學而不思則罔，思而不學則殆。語文老師解釋，罔通惘，迷惘；殆，危害、無所得；學習不思考就迷惘，思考不學習就無所得。

罔關聯欺君罔上世襲罔替，所以罔是偏離的意思，殆關聯百戰不殆消失殆盡，所以殆是慢慢消亡的意思。學而不思則罔，思而不學則殆的翻譯是，學習不思考認識就會被帶偏，思考不學習思維萌芽也會慢慢消亡！

上，黃河遠上白雲間，語文老師解釋看黃河上游，就是不理解上的意思，上有去的意思，上街上學上你家等，黃河遠上白雲間就是說黃河流向遠方最後消失在天地之間，就是指美術構圖透視中的消失點！

孤帆，《唐詩鑑賞辭典》解釋孤帆為帆影，《東師附小校本課程小學生必背古詩詞210首》解釋孤帆為乙隻帆船，在賞析中繼續解釋，絕不是說浩瀚的長江上只有乙隻帆船，而是詩人的注意力和感情只集中在友人乘坐的那乙隻帆船上。這是錯誤的！孤帆是指小船，三帆一般是指大船！

烟花，《唐詩鑑賞辭典》解釋，烟花者煙霧迷濛繁花似錦的陽春煙景，也指開元時代繁花的長江下游的烟花之地！這個有意思哈~~，讓人產生疑問，孟浩然此去之行的目的是什麼？李白是與友人情深送別？

還是羨慕友人到「烟花」之地風流？烟花，是繁花成片開放，遠看如煙如霧，水墨畫技法，跟煙霧迷濛沒有關係！邏輯前提，如果有煙霧就沒有碧空，春天風大，煙霧易消散！

還有許許多多類似錯誤，有人喜歡我再更，沒人願意了解，自己休息，省的碼字累眼睛！

請語文老師自己評判一下自己的教學水平和教學能力，審視自己能否勝任漢語言教學工作？能否做到不誤人子弟？

從①識字量、②常用字詞理解、③《論語》解析、④《道德經》解析、⑤古詩詞古文解析、⑥發現漢字構成規律——主體字構成規律、⑦邏輯儲備幾乎為零——物理世界客觀規律——沒系統學規律、⑧教學原理——生物生理規律——沒系統學規律，⑨有古詩詞作品——沒有。語文老師可以從這九個方面自我衡量！

認為說的有道理請點贊！要收藏先點贊！讓更多的人了解正確的漢語言請點贊！

3樓：夢闌

如果你是學生的話，沒有自學到120的水平，你就沒資格評價老師水平，因為你根本沒有達到理解語文教學的水平。

如果你是局外人，我可以明確的說，大部分高中語文老師水平都足以讓大部分高中生上100分，至少也能及格。

高中語文老師主要教的是知識運用與應試技巧，他們（大部分）隨便拿張語文高考卷都能做到120+，如果你達到這種境界，自然就可以評價老師的水平了。

如果真的是老師某方面不如你，比如文常了解的不如你多，古詩文背得沒你熟練，文言文虛實詞不如你記得多，那你要從其他角度去思考問題：是不是年齡因素影響？狀態影響？

而不是直接歸結於水平。

在應試教育方面，老師絕對比大部分學生厲害。當然，高三後期的學生有相當一部分的應試水平超出了老師的水平，這是不可否認的。

4樓：Nic3

不說高中的，我初中的英語老師，真的是學科大牛。教的方法到高中依舊適用，她講課不是照著課本講，而是會介紹更深層的含義。這些東西拓展至語文之外，對學生影響更加深遠

5樓：

本回答從乙個眼裡只有分數的理科生的角度看待語文老師「授課」水平。

因為本人整個學習生涯中最頭疼的是語文，所以平常跟語文老師接觸得最多。

其實，在應試教育下，那種「開放式」的語文課在眼裡只有分數的學生心裡往往是低水平（對語文感興趣的同學除外）。

如果乙個語文老師的課非常的生動吸引人，但是他教的東西學生沒法實際應用到考試裡，那麼，他的課講的東西再豐富，也是沒用的。

我遇到過很多語文老師，對於語文課本裡的文章講得特別的有意思，課外也拓展了很多很多文學上的東西，差不多在課堂上增加了我們的一點閱讀量吧，但是每次語文考試，班上很多同學腦子裡一片空白（理科生）。

正當我對乙個文科生說這個老師講的課沒什麼實際性的東西的時候，她一臉震驚地說：「怎麼會？這個老師講得可好了，我最喜歡上他的課了！」

後來，我們換了乙個非常年輕的語文老師，上課的風格非常不同於之前文藝范的幾位。這位老師上課的時候從來只講考試的重點，從來只給我們講考試的題型答題的模板，給我們總結考試的重難點。關於寫作文增加我們閱讀量那一塊，他也總是給我們總結很多很多。

比起前幾位語文老師，他講的對於我來說全是「精華」。

自從上了他的課，我考語文少了很多迷茫，語文題在我看來跟數學題慢慢類似。

他班上學生的語文平均水平一直在年段前茅。你覺得他水平好嗎？真的好。

但是語文課應該是這個樣子的嗎？我只是個普通的學生我不知道，或許在很多人看來，這位語文老師更多的是「授之以魚」。但是，作為乙個高考生，這樣子的語文課才更有成效，才是真正的高水平。

（順帶吐槽一句，我遇到太多太多的語文老師講作業的時候只會照著答案讀一遍了，非常無語。）

6樓：hhhhhhmmmmm

不光是語文老師，其他科目都很少遇見教的很好的，高中老師能自己融會貫通的進行講解都很少，大部分都是照本宣科的讀，唉！能在高中遇見乙個好老師真的很幸運很幸運啊。

7樓：我家鄰居wifi沒密碼

優秀的語文老師就像大學教授，威嚴但也溫柔，普通的語文老師詼諧幽默，但有一部分語文老師，他們有多優秀，取決於他的學生多優秀。

8樓：苟住不

我都不太尊重她，因為她的水平我沒感受到，直接！語文課聽不懂！你敢相信？

就找答案念啊，

一般她是這麼說的，我都做對了，你們還做不對嗎？不講了吧？

我：…………

就是我們班語文好的我都覺得是他們自己強

9樓：

說一下我們語文老師吧

怎麼說我感覺她上課就是照著ppt念，講題就按答案分析。就比如我們這個星期做了一道論述類文字的題目，問的是三則材料的論述結構相同點，然後我去找她講了一下我的思路，問她可不可以，然後她說讓我先寫完，等她把答案整理出來了在對比（其實我是想讓她看看的的想法有沒有什麼問題，怎麼樣思考才能答到點）。還有就是如果她講題的時候你有乙份標答在旁邊的話你會發現她就是照著標答往內容上扣（這個我也會啊啊啊啊啊啊啊！！

可是考試又沒有標答）。然後作文訓練就是去找一些多則材料的作文題和分析過程照著念…………加上她改作文又慢我的到了高一高二基本除了考試沒有什麼作文講解。有的話也就是一學期除考試外寫一次作文，然後還發不回來…………現在我們班作文平均分三十多…………

整個高中只被她教過，所以不知道是不是語文就是這麼教的，但是我真心感覺不好。平時聽她講話感覺她看的書挺多的，但是應試教學方面真的不行…………

高中語文課一定要聽嗎，我們老師說語文決定你能不能上名牌大學，但是感覺聽了沒啥用，所以要聽嗎？

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牡蠣小姐 我們高中語文老師，二本大學畢業連個研究生都不是，直接能教高中，說出來你信我們還是公辦的高中？事實就是這麼殘酷 上個課文學常識連南京都別稱都不知道，連天干地支都講不明白，有一次我倆在課堂上嗆起來，原因是她竟然敢說插敘和補敘沒有差別是乙個東西，作為乙個從不聽語文課而語文常年120 的我絕不向惡...

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羅叄炮 數學有什麼好教的？日常買菜購物，百位數以內加減乘除足夠了，要學三角函式 拋物線那些做什麼？義務教育課程的設立，不單是為了讓學生掌握基礎知識，還要為社會培養高階知識分子和專業人才打下基礎。 南山有驢 第一，語文很重要，我們的思想 文化 道德等方面都受到語文課影響 第二，中高考語文不斷改革，也證...