我兒子上幼兒園大班了，今天他老師說他在學校不寫作業，哄著也不行，吵著也不行，應該怎麼教育孩子好？

1樓：poppytoni

打一頓就好了！

你家估計沒人跟娃來真的，平時就哭了鬧了事情就不了了之了。咱作為人都是懶的，娃自制力更差，就需要監護人隨時監督幫忙控制。老師肯定不會打你的娃，光靠說的，那換誰都不管用唄！

老話說不打不成才，咱不是體罰而是必要的懲罰，娃不幹就幹啦？《家有兒女》劉星說的：我小孩不懂事你大人也不懂事嗎？

該嚴格要求的就得來嚴的

2樓：遠在

幼兒園大班就要寫作業了麼？哎~

幼兒園大班的孩子也就是5歲半—6歲左右吧。這個年紀的娃手腕上力量還很弱，對握筆寫字還不能很好的掌握。油畫棒塗抹和寫字不一樣。

不要拿能畫畫和能寫字相比。真要是不想寫，可不可以跟老師商量下，把進度放慢一點。以「認」和「說」為主。

寫字要求握筆姿勢正確，字的筆劃正確。這些在大人看來很簡單的事，對不到6歲的小朋友來說其實很難。這個年紀小朋友的專注力也就是15-20分鐘，所以小朋友上一年級時，老師總會反映有些孩子坐不住或者老走神，因為一堂課時長40分鐘，對某些孩子來說就是比較難達到。

要慢慢來。

幼兒園大班的作業完全可以用「說」來代替「寫」。

現代社會對教育也是以精確為手段，以效率為目標，其實對小孩子來說是很嚴酷的。雖然能理解這是因為社會發展到現在，對人的要求越來越高，所以家長對孩子的期待也越來越高。但是在初期，如果孩子並沒有表現出超常兒童的早慧，家長要放慢一點腳步。

家長要先弄清楚孩子為什麼不想寫。有時孩子還不能正確表達自己的想法，可能他只會說，不想寫，但說不清為什麼，我覺得家長也不用急，更不用為了配合幼兒園老師逼著孩子寫。

家長幹不過孩子。認識自己的孩子是最重要的。

孩子不想寫，那願意讀也可以的。不願意讀，那願意畫畫也可以的。不願意畫畫，那願意學自行車，游泳，打球也是可以的。

物質基礎決定上層建築，我想是不是可以有另外一種解讀？比如物質基礎就是嘴巴和肚子，上層建築就是腦子。

我以前當孩子那會兒，就是嘴饞肚餓，腦子裡總想著好吃的，一顆最便宜的水果糖能讓最調皮的孩子安靜坐一天。現在的孩子早就不缺吃的了，各種好吃的可勁兒挑，當然除了糖果零食，還有各種遊戲，平板，遊樂園，動物園，迪斯尼，物質刺激就沒用了。那在這種情況下，大腦應該是活泛多了。

大腦等著更多有趣的東西。

所以才有這麼多家長在列舉給孩子的各種學習教輔用具的時候，除了各種圖書，各種益智玩具，還有地球儀，天文望遠鏡，顯微鏡等等，其實就是為了了解孩子。

孩子啊，你不想寫作業，那你想幹嘛呢？

3樓：來自未來

幼兒園要寫作業啦？如果我是孩子我可能也不太願意寫。唉，幼兒園就要開始寫作業了，感覺都沒玩夠呢。

哄著也不寫，怎麼哄的？哄高興了按理說會配合一下下的吧？吵著也不寫，那就是強迫寫咯？被強迫的感覺，其實我們大人也明白其中滋味吧。

如果不寫作業會怎麼樣？老師會為難你嗎？請問這位家長。

學習和穿衣吃飯一樣，在我看來就是孩子自己的事情。而且才幼兒園的小朋友本身求知慾，好奇心就滿滿的階段，我們大人不是應該好好保護童真，保護好孩子的求知慾都來不及，為什麼要去搞破壞？孩子不需要教育。

但是，無知的大人需要。

4樓：虛小歲

不寫作業這件事，真的挺重要的，我想大部分父母都是這樣想的，而且還會自動製造不做作業會學習不好，學習不好就考不上大學，就會……的恐懼劇情。

這樣一來，我們說話的態度就會帶著對錯評判，「你為什麼不做作業，別人都做了你為什麼不做？」，但孩子卻只在當下你的話語恐懼裡，根本get不到你想要表達的內容。

我們試著清理掉那些胡亂的恐懼妄想，從單純的你是媽媽或爸爸，想陪孩子去解決作業難題的角度出發，語氣肯定就不一樣了！我想每個孩子個性不一樣，爸爸媽媽教育的言語也不一樣，但只要是從愛他的角度出發，沒有大人自身的焦慮和恐懼在，孩子是很容易接受噠！

比如，等他回家後，先像平時那樣該玩玩，該吃吃，等他玩嗨森了，就順著問他，今天幼兒園好玩嗎？小朋友都做什麼啦？你寫作業了嗎？寶寶今天把作業忘記了，作業很傷心啊～

反正，就是讓娃敞開心扉，告訴你幼兒園發生的點點滴滴，這才是重點喲！

另外，如果是一直都不做作業。我想父母可能要反思一下自己，在家有沒有陪伴他閱讀、寫寫畫畫的習慣，只有孩子有興趣，他才會更願意去做呀！

以上，希望有幫到你！

5樓：和煦

家長要搞清楚孩子不寫作業的原因是什麼，是不會做還是不願意做。

有的孩子在幼兒園期間，老師講課注意力不集中，不認真聽講，老師留的作業不會做。

其實大部分孩子在幼兒園大班階段，是由於覺得寫作業比較辛苦，手累，不願意書寫。

如果孩子是偶然有一次不寫，可以找一找具體原因，如果經常不寫，那要引起家長的關注了，如果不在大班打下好的基礎，養成好的習慣，接下來上小學會更表現出更多的問題。