1樓：
需要知道，即使現在被認為「有許多謬誤」的歷史，也是代代史學人修正的結果，如果沒有史學研究，你所見到的歷史會更加面目全非，這可能就是歷史學的價值吧。
此外，對於廣義的人文社會科學而言，歷史基礎幾乎都是基本功，是重中之重。人文社科沒有理想的「實驗室」，因此只能從歷史與現實中總結經驗、分析案例，或者運用「反事實推理」進行逆向推演。總結經驗倚重史學研究成果，社會調研則同樣部分是歷史慣性的結果。
我個人認為，現在提倡定量研究，這是應有之義，但我們目前的定量工具還不足以搭建能夠量化人性的架構，因此，史學在可預見的未來仍將是非常重要的理解人類社會的工具。
2樓：正陽十二
題主這樣的問題我也曾想過，經歷過三個階段：
第一階段-不知道學歷史有什麼用：
中學時期，我的歷史一直一塌糊塗，非常抗拒背書，抗拒知道這些已經死去的人的故事，覺得和自己毫無關係，所以不知道「學歷史有什麼用」，也並不關心「學歷史有什麼用」；
第二階段-知道了學歷史有什麼用，但不知道以史能「鑑」什麼：
大學時期，因為女朋友經常會和我講一些歷史故事/歷史段子，覺得自己不懂很沒面子（可能還是發自內心覺得不懂歷史很羞恥吧），於是就拜讀了《明朝那些事兒》，這一讀不得了，且不說實際給我解決了什麼問題，但莫名覺得知道了這些故事，有了十足的底氣，而且在「學歷史有什麼用」上，作者給了我答案：
「我們今天所傳承的遺產比此前任何時候都更為豐富。它比伯里克利的豐富，因為包含了他以後的希臘文化精華；比達文西的豐富，因為包含文藝復興的其他巨匠；比伏爾泰的豐富，因為包含了全部啟蒙運動的結晶。如果歷史有進步可言，那不是因為我們生下來時比前人更健康，更美好，更聰明，而是因為我們降生於更豐厚的遺產之中，被更高的底座托起，以此前知識和藝術的全部成就為基，隨著它上公升。
所謂歷史，就是這遺產的創造和記錄，而所謂進步，就是它的拓展、儲存、傳承和使用。」
讓我覺得歷史是「支架」，是現代知識的支架。我們知道「地球繞著太陽轉」，但如果不知道「布魯諾因捍衛日心說而被當做異端燒死」，就會鬧出「只吃最後乙個包子就能吃飽」的笑話。知識讓我們知其然，歷史讓我們知其所以然，且不說能否為「鑑」，但讓我知道：
只有站在巨人的肩膀上，才能創造新的突破和進步。這時，我覺得，歷史是很重要的，有用在對知識的支撐和經驗的沉澱。
第三階段-更加明確學歷史的意義，但覺得很難「為鑑」了：
我覺得特別幸運，能活在這個世界核平，人類進入倫理和技術交鋒的時代：從同性合法化到手術變性，從生物轉殖到大腦移植，甚至是理論成形，技術可期的永生不死、AI 社會等。我認為這是文明繁盛的表現，而人類達到這樣高度的文明，是知識的積累，更是歷史的積澱。
走到這一步，已經無可參考，任由前線的勇士們創造歷史。這裡引用一段當年明月的原話：
現在我來告訴你，以史為鑑，是不可能的。因為我發現，其實歷史沒有變化，技術變了，衣服變了，飲食變了，這都是外殼，裡面什麼都沒變化，還是幾千年前那一套，轉來轉去，該犯的錯誤還是要犯，該殺的人還是要殺，岳飛會死，袁崇煥會死，再過一千年，還是會死。所有發生的，是因為它有發生的理由，能超越歷史的人，才叫以史為鑑，然而我們終究不能超越，因為我們自己的慾望和弱點。
所有的錯誤，我們都知道，然而終究改不掉。能改的，叫做缺點，不能改的，叫做弱點。
觀點相同，只不過當年明月站在人性的角度，而我站在知識的角度。
所以，學歷史，就是讓我們在知道「是什麼」「怎麼做」的同時，還能知道「從哪來」「為什麼」，從長遠發展來看，這遠比「是什麼」「怎麼做」更重要。
3樓：風雪
歷史除了陶冶情操之外，基本是沒有實際作用的。
且不談我們對歷史事件的研究是否可靠，單說歷史上已經板上釘釘的史實，對今天的借鑑作用，也是微乎其微。
例如，明代興起的閉關鎖國政策，所有學過初中歷史的人都知道閉關鎖國嚴重制約了中國經濟社會文化發展，使中國進一步喪失開放包容的精神，固步自封。然而，今天社會的政策制定者，不是依然在很多領域推行閉關鎖國政策嗎？經濟領域的壟斷行業，社會領域的社會組織，科技領域的網際網路，文化領域的電影動漫，哪個不把「外來勢力」視若洪水猛獸？
可以說當今政策制定者，不乏海歸、碩博等高學歷人才，對歷史的教訓料若常識。然而他們在制定政策時，依然會從自己行業、領域的實際需要、區域性利益出發，作出「後人賦詩哀後人」的決斷，與當年閉關鎖國政策的制定者如出一轍。
太陽底下沒有新鮮事。如果歷史真的有用，人類早就從上萬年的歷史中總結經驗教訓，實現人類大同了。
4樓：村東鐵牛
1.義大利乙個歷史學家克洛奇曾說過一句話，大體是，一切真歷史都是當代史。我覺得很不錯。
2.讀史使人明智，這個借鑑作用指的是歷史邏輯思維，不是客觀的真實的歷史，已發生的事情又有什麼用，我們所學的歷史沒有一件百分百真實體現的，這也不可能。
5樓：秦宇下
事實上我並不覺得歷史的唯一作用就是提供給現實和未來借鑑——雖然有時候的確有這方面的考慮，但此一時彼一時也，這種借鑑作用有多大的確是值得商榷的。不管怎麼看，單純為了借鑑這個意義就搞出了這麼大乙個學科聽起來的確是挺沒意義的。
但是我覺得，研究歷史，知道在我們誕生之前這個世界上發生的事，知道我們從哪來，知道在我們見證之前，這個我們正生活的星球上那些和我們一樣的人的故事，這本身就是一件挺有意義的事。
去年在學校聽了乙個有關於漢唐典籍裡的希臘傳說的講座。講座結束後的Q&A環節，第乙個提問的同學問了乙個讓全場哭笑不得的問題。
該同學很認真地問，「老師，我承認您的研究很用心，但您能不能告訴我，您研究的這些東西它到底能對我們社會有什麼用？」
這個老師當時回答說，（原文我不記得了，大意如此，上面的提問同理）「這世界上有些東西，你研究它，這本身就很有意義了。」
當時我覺得這位老師只是在迴避乙個並不太好作答的小白問題，但後來我覺得，其實這還真是乙個挺認真的答案。以上。
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