1樓：易安諺
挺好的問題！不管大家現在身處哪個階段，相信對此多少都會有自己的思考。但是這個問題的難點在於，如何找到乙個合適的框架，能夠將它們以「不重疊、不遺漏」的原則進行合理分類。
下面介紹一下《風景園林專業本科指導性專業規範》中，提出的專業培養規格的四層能力結構。這個能力結構的框架，是我目前看到比較好的一種分類方式。
獲取知識的能力：現場調查，基礎資料收集，定量與定性分析、評價和綜合的能力。
應用知識的能力：空間想象和組織能力，能夠提出針對不同環境型別的規劃設計方案。
表達知識的能力：圖面、文字及口頭表達能力，具備實體模型製作、計算機及資訊科技應用能力。
溝通協作的能力：交流、溝通、組織和團隊協作能力。
這個能力體系的前三項，跟程式設計中程式設計的IPO模式非常像：
I：Input 輸入，程式的輸入。
P：Process 處理，程式的主要邏輯。
O：Output 輸出，程式的輸出。
人類的大腦就像是一台計算機，我們在進行場地設計的時候如同在執行乙個程式，在這個程式的輸入端，是場地所有的現狀條件；我們經過分析、整合、判斷、推理、規劃以及景觀要素的組織，形成了設計策略；最後要通過手繪、計算機輔助設計、實體模型等形式，輸入我們的設計內容。
除此之外，因為景觀設計往往不是單打獨鬥，而是以團隊的形式進行，所以我們需要溝通協作的能力，在學生時代我們需要與同學和老師合作；在工作以後，我們會和設計師同事、客戶、施工以及其他學科背景的部門進行更加廣泛的合作，我們的身份可能是下屬、負責人、乙方和監工，對待不同的人需要不同的溝通策略，所以溝通協作的能力也是在不斷強化公升級的。
這個能力體系最大的好處，就是它相當於一張「地圖」，能夠讓你不管進行到哪一階段學習的時候，不至於在海量的知識中迷茫方向，始終明白自己在哪，明白自己所學內容的作用是什麼。
舉幾個應用的場景。
利用「地圖」，我們可以判斷什麼是重要的、核心的，什麼是次要的、可替代的。
電腦是乙個非常典型的IPO系統，滑鼠、鍵盤、攝像頭是它的輸入端（Input ），顯示卡、音效卡是它的輸出端（Output），但是最核心的、被用以鑑別電腦行能好壞的，主要還是它的處理系統，例如CUP、主機板、記憶體等等，可以視為Process 部分。
對於景觀設計師也是一樣， 乙個景觀設計最核心的能力不是測繪能力，也不是手繪或者軟體能力，而是其對於場地的解讀，對於如何運用景觀手段去藝術化地解決場地問題的能力。
很多同學大一的時候，會被大量的美術類課程學習「勸退」，經常有人擔心自己圖畫不好導致沒有辦法學好這個專業。之所以會產生這種想法，實際上就是他們不了解整個知識體系。
手繪只是一種輔助，是我們把想法表達出來的方式，但是與之平行地還有計算機圖面表達能力，在真正進行設計的時候，這些能力是可以被互補和替代的。
利用「地圖」，我們可以發現自己的系統性不足。
比如獲取知識的能力，也可以叫做讀題能力，如何通過對於現狀條件的解讀，準確地把握場地的問題和潛力，這是乙個容易被忽略的問題。這個能力是設計能力的前序技能。
它同時也需要很多相關的知識儲備，比如要讀懂上位規劃，要讀懂周邊環境的建築圖紙，要讀懂地形、水文的一些圖紙，有些時候還要自己掌握測繪和觀察的能力。
這個能力雖然不是最核心，但卻很容易被人忽略。有時候你的最終的設計做的不好，或是不貼切，其實不一定是你的設計能力不達標，也有可能是你在更早的獲取場地資訊的階段出了問題。
例如考快題的時候，如果沒有踩到答題點上，設計做到再好也是白搭。在工作以後，如果不能準確的把握場地內涵，就有可能會做出沒有靈魂、千篇一律的設計。
利用「地圖」，我們可以進一步拓展和細化自己的技能。
在學習到一定階段，我們已經基本具備了成為已給景觀設計師的基本條件，在這四層結構中能力都已經初具規模，有能力獨自進行完整的設計，也能很好的與別人進行溝通合作。
這時候我們需要思考的就是如何進一步拓展自己的能力，那我們就在「地圖」上找找，還有沒有自己能夠延伸的。
比如輸入部分，我們是不是可以通過更多的方式獲取場地資訊，例如掌握遙感影象讀取的能力；設計思考上是不是還可以進一步錘煉；輸入方面，是不是還能再學一學更先進的表達方式，例如曲面建模、程式設計設計。
總之，作為一套思維工具來說，這個能力結構還是比較科學合理、而且能產生實際指導意義的，但是工具不能替代人，要想真正的提公升能力，還是需要通過不斷的練習和總結。
景觀設計師
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甲乙丙設計 軟體來說，很多！但一定要知道每款軟體在設計中的運用！cad畫方案和施工圖，設計師都會用 su常規建模，設計空間推敲 vray enscape 快速渲染，讓設計圖紙更美觀ps 後期製作彩平圖，效果圖，鳥瞰圖等，當然也可以排版 不建議，效率比較低 ai 專攻向量分析圖，景觀，建築分析圖基本都...