1樓：董師傅和ABA
這個不是一概而論的。需要根據孩子的集體和社會技能情況而定呢，當孩子在自然環境或集體環境中沒有擾亂或攻擊其他人的行為，有基礎的自理能力，符合正常幼兒的情緒發展，能夠正確表達自己的需求，這種情況是有機會進入普通幼兒園進行融合的。在初期還是需要輔助老師陪同上課，直至孩子的各種行為在普幼中能夠被接受。
2樓：鬱鬱
自閉症也是有很多態別的，也是有非常多程度的，所以不能夠一概而論，但是如果你認為自閉症的孩子上了普通幼兒園就會變好，這個想法就是大錯特錯了。
自閉症的孩子還是需要一些特殊的支援的，這個支援是可以是由專業的自閉症兒童的機構來提供，也可以是經過學習到家長來提供。
我會覺得自閉症的孩子更需要的是1對1的支援，也就是說就算他上普通幼兒園，最好也有乙個家長或者有經驗的老師專門陪伴他。
3樓：大雁北飛0619
第一看孩子是什麼能力，第二幼兒園有沒有老師給孩子做支援，如果單純就把孩子放進幼兒園沒有特殊支援的話，或許會有一些進步，也有可能行為情緒等問題越來越嚴重。
4樓：金色陽光
自閉症孩子能否上正常幼兒園，要根據孩子的能力來決定。如果孩子具備以下幾種能力，大機率是不會被幼兒園退回來的。
1、能否安坐，雖然幼兒園多以遊戲為主但也有需要安安靜靜坐著上的課程。
2、無他傷或自傷行為，幼兒園小朋友較多，孩子的安全是家長與園方最最看重的。
3、是否能聽懂簡單的指令。
4、能否簡單的表達自己的想法。
如果孩子能力能夠達到以上幾條的話，是有大機率不會被退回的，但還是建議家長在考慮送孩子上學前，去做一次專業準確的評估，通過評估再來看孩子是否適合上幼兒園。
5樓：一顆星
看孩子能力和學校接納程度。
大部分輕度中度譜系，應該可以上。
但是上幼兒園到底有沒有好處，不好說。去所謂的干預機構到底好不好，也不好說。
最終要靠父母去研究，專業學習。
6樓：優加黃老師
自閉症兒童可不可以去幼兒園這首先得看自閉症兒童的能力情況，孩子是否具備遵守規則的能力、聽理解能力、簡單的功能性溝通能力、等等，其次幼兒園是什麼性質（是否是特殊幼兒園），幼兒園是否接受特殊兒童入學，園內老師、學生、家長是否有足夠的包容心等等因素都是需要家長在孩子進入幼兒園之前考慮的事情。
這個問題並沒有準確的答案，由於自閉症兒童在社會溝通交往、認知、行為等很多方面都與其他普通兒童有差異，可能會導致孩子融入不了環境或者跟不上學業等，所以應不應該送孩子上幼兒園要取決於孩子的能力和幼兒園的態度。
對於大多數自閉症孩子來說，上普通學校是比較困難的，原因有很多：
1.孩子自身社交障礙、認知障礙、言語障礙、自理能力差、情緒問題等；
2.孩子能否適應，是否跟得上學業的程序；
3.在學校能否融入到同學之中，會不會受欺負；
4.普通學校是否願意接收孤獨症兒童；
5.普通學校和老師是否了解孤獨症，能否給予理解和關照；
6.孩子班級的家長會不會有意見，能不能接受。
如果學校、老師、學生家長對於孤獨症的認識不夠或者不願意接收乙個自閉症的孩子，進入幼兒園對於孩子來說不是乙個好的選擇，甚至對他的能力提公升有礙，對身心健康也無益。
但有的輕度的自閉症兒童，本身症狀程度也比較輕，經過干預訓練之後，能夠取得比較好的干預效果，也沒有明顯的行為問題，可以考慮試一試去幼兒園進行融合教育，畢竟和普通兒童進行融合教育更能取得比較好的效果，但是在入學前，父母最好能提前和幼兒園園長、老師做一些溝通，讓他們了解些關於自閉症的知識，如果校長及老師能願意接納孩子並給予支援，那會是乙個很好的機會。
社會對於自閉症的接受度正在越變越高，孩子在學校得到的也會很多，家長一定要根據孩子的能力決定要不要上普通學校，盲目選擇上幼兒園是不理智的。
沒有融合能力的孩子即使進入幼兒園也並不一定可以得到提公升，可能其他的孩子在進行集體遊戲，而自閉症兒童由於不具備社交溝通的能力或者是不具備集體遊戲技能，獨自一人玩耍，這也就沒有達到融合的目的。
不能為了去幼兒園而去幼兒園，我們更希望孩子是在能力達到的情況下進入幼兒園進行融合，干預訓練的最終目的是希望孩子可以融入社會。
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7樓：敏朗兒童社交溝通
大部分自閉症孩子是可以進入正常學校就讀的。
在經過一定訓練、獲得一定的社會適應性和基本的學習能力之後，部分自閉症患兒具有情緒控制、生活自理、溝通等基本能力，是可以進入正常學校就讀的。
8樓：腦仁君
這樣的問題屢見不覺，「孩子有語言了，是不是可以去上幼兒園了?」、「孩子可以坐住一節課了，是不是可以去幼兒園了?」、「孩子都6歲了，是不是可以去幼兒園了?」。
如何判斷自己的孩子是否可以去幼兒園。
北大醫療兒童發展中心專家賈老師：
在這裡面我再一次強調，你們如果不具備融合的條件和能力的孩子，你們送進去也融不進去，只是乙個樣子，真正實質性的東西你學不到。
去上幼兒園，孩子一定要具備一定的能力。
首先他要具備有一定的行為規範。要保證他基本上能坐下來一節課，而且，上課的時候不能到處亂跑。其次就是說他有比較好的語言表達能力，能夠去表達自己的一些需求。
如果，你的孩子經過我們的評估，他的能力跟正常孩子差的不夠多，比如說差半年，進去以後，本來你的孩子年齡應該上中班，現在可能要進入小班，你還得往後退乙個班次，你才能夠融進去，否則你也融不進去。比如你孩子的能力跟正常孩子差一年，就會很難融進去。
所以，大家不要覺得融合就是跟正常孩子在一起。而且，不是所有的孩子都能融入到幼兒園的環境中的。
我們看到的這種案例太多太多了，包括我們這兒現在走掉的孩子，那些家長也在跟我們講。我們說了你的孩子不能上幼兒園，你的孩子還不到上幼兒園的能力，那些家長不信，說「我孩子有語言的，我為什麼不去，我一定得上幼兒園?」。
其實，去了以後你就知道了，你的孩子根本就融不進去，人家都在群體裡玩，只有你的孩子是單個的玩，他根本就融不到那個集體的環境裡面。
也許你會認為兒的老師會帶著你們的孩子去玩兒，但是老師不可能是一對一的。當老師把你的孩子揪過去了，他往那一站，人家別的孩子又跑到別的地玩去了，他跟不到一塊玩兒。
很多家長送孩子去幼兒園，只是為了滿足我們家長的一些心願。當有人問的時候，你可以說，我的孩子上幼兒園了。但實際上你可以去幼兒園看看，他根本就融不進去，所以這樣的孩子，我還是希望我們家長你要沉澱一下。
你的孩子具備了這樣的能力，你不去我們也得建議你去，我們不能留住所有的孩子，我們實際上訓練的目的就是為了將來讓他回歸到主流社會，能夠跟正常的孩子一樣的去學習，去生活。但是前提是他是有一定有條件的。
我們看了有很多的家長著急送去幼兒園，然後在那兒待個三年五年。但是，這樣的孩子也就是跟隨。人家老師都說了，反正你的孩子也不磕，也不碰，也不攻擊別人，那好了，你孩子在幼兒園裡願意幹嘛幹嘛，我們有錄影為證。
如果可以的話，我們也可以給大家放放這個錄影，你們看看我們的乙個語言表達能力很強的孩子，在去到乙個正常幼兒園後他的表現，什麼什麼都跟不上，老師講課他根本就不聽。
我們從小也是在幼兒園裡長大的，大家想想這個班裡有這麼乙個孩子，小朋友都會討厭他對吧?有的時候，老師如果不正確的引導，大家會覺得他是我們班的另類孩子，對孩子的身心發展沒有任何好處，所以大家真的不要急急忙忙送去幼兒園。
這樣的先例我們看的真的不是少數，也正像我前幾天跟一幫家長在聊的時候，這些孩子都是我們早期訓練的孩子，這個家長就在跟我說賈大夫，你十年以前跟我們說過的話，我們真的沒注意過，現在十年以後所有的這些東西都應驗了，為什麼?
我們說的孩子要行為規範，家長不覺得，我孩子都有毛病了，我規範什麼，我還給他立那麼多規矩幹什麼，我根本就沒有想過要立規矩。但是你現在的孩子不立規矩，你走到群體環境裡頭，人家能接納你嗎?
接納不了，人家就會說陪讀。那我們會說你作為家長陪要到何年何月，你的孩子什麼時候能離開你，只要你一去陪讀，老師就會把你孩子所有的問題都交給你負責。
你如果不去陪讀，老師就一定讓你來開一張診斷證明，為什麼要開這張診斷證明，就是你要隨班就讀，現在因為有九年義務教育，他是不會轟你的，但是他會把你的孩子算為乙個邊緣的孩子，就是不算老師的成績，老師可管可不管。
你的孩子可及格，可不及格跟我們老師教學沒有關係。這就是我們現實生活當中的很多問題，根本就不是真正的融合，只是乙個樣子，表面的乙個融合的形式，那我們要這種形式幹什麼?有什麼意義嗎?
所以今天在座的家長，我一再跟大家講，我們的孩子不著急上學，人家的孩子六歲上學，我一定讓他七歲，八歲甚至於再大的孩子，也去上學。為什麼這樣?
因為，他的心理年齡趕不上正常孩子的發育。
就像我舉乙個我們少年班的孩子，上大學的孩子，最後上出來有多少孩子是成才的孩子，大家可以去看看，打聽打聽，問問，他為什麼成不了才?
因為他的心理年齡趕不其他人，跟人家差了五六年，他光學習行，但是他能跟他們一起嗎?他跟他們一起互動起來，他有問題，他有困難。人家的年齡差了五六歲呢，你想想，你13歲上大學，人家是18歲上大學，這個心理年齡發育他趕不上知道吧。
他不是差了一年，他是差了五年甚至於六年，你想想他跟我們的孩子在一起，他怎麼能夠接受人家說的一些東西，一些理念。他匹配不上去，他就會被人淘汰。
所以我們的孩子是一樣的道理，大家真的別忙著讓我們的孩子趕緊上幼兒園，甚至有的家長著急，我訓練三個月語言出來了，我就上幼兒園去了，你去了就知道，你孩子在裡面是融不進去的。
所以為什麼我每次都跟家長說，你去幼兒園看過沒有?你的孩子融得進去融不進去?家長說不讓看，我說不讓看，那有錄影嗎?
看了沒有?你要沒看，你的孩子就在那裡頭，就是我們說的表面的融合，形式的融合，那他什麼也學不了。
能學的孩子，有語言的孩子，應該到了乙個什麼表達程度，他回來以後能夠給你部分，我們不能說全部，部分的哪怕跟你說三分之一在幼兒園裡幹什麼了，吃什麼了，玩什麼了，幼兒園裡有什麼變化，在家裡你本身再去問三分之一，你大概能了解他在幼兒園的生活，如果他連三分之一都達不到，你去了以後也是白去。
讓自閉症的孩子進入普通幼兒園學習，對他們有好處嗎？
董師傅和ABA 說乙個很實在的話，作為家長的我們，其實最終目標就是能夠讓孩子順利上幼兒園 進入普通學校入學，適應社會生活，能夠掌握基本的與人溝通的能力。那麼第一步進入普幼，一方面在孩子的社會性上會有更好的發展，更好的鍛鍊與其他小夥伴的交流能力。另一方面能夠促進孩子的身心發展，緩解固化和刻板思維，培養...
孩子在幼兒園受到自閉症兒童的欺負怎麼辦？
他們並不是惡意的去推搡，而是不知道用什麼方式去和小朋友搭訕，不知道如何表達對小朋友的關注和喜愛，這裡需要老師平時在這種情況下多引導，而不是一味的批評和職責。讓老師在這種情況下去理解孩子得動機並且引導孩子說出來想法。是不是很想和這個小朋友玩呀？讓小朋友說出這樣做得動機，並且引導他正確的做法，阿斯的孩子...
自閉症兒童要上幼兒園應該注意什麼？如何更好的融入幼兒園？
知道不知道 跟老師溝通好，不需要避諱，老師現在接觸的自閉症孩子也很多，會理解你並且能幫你特殊照顧一些。孩子一定會表現的與眾不同，其他小朋友會不會歧視他全靠老師正面引導。跟孩子做好溝通，選個好幼兒園很重要，人不要太多，老師園長人要好。 董師傅和ABA 自閉症兒童進入普幼後需要注意適應性的問題，能否能適...