1樓：段老師
柳宗元的寫景抒情散文，就那麼回事。你可以把小石潭記，愚溪詩序，還有始得西山宴遊記，結合柳宗元的貶謫經歷，讓學生對讀，談談柳宗元山水遊記的共同點，也就差不多了吧。
2樓：光源語文課
首先需要明確的是「西山遊記」和「西山宴遊記」不僅僅是多了或者少了乙個「宴」字，而是「宴」字背後的情感。「西山遊記」看不出作者的情感，而「西山宴遊記」則可以看出作者的情感，從「宴」的本義出發，有放鬆，閒適，安閒的意思。從這兒就可以看出作者柳宗元在遊覽西山的時候的情感。
循著情感，我們既可以作者的情感分成兩部分：
1.遊西山之前的情感是怎麼樣的？有何表現？（順帶補充背景）
2.遊西山的心情是「安適的」，文章中有沒有點明？（心凝形釋，與萬化冥合）從哪些地方可以表現出來？（可以對比兩次大醉的不同）作者為什麼能夠達到「心凝形釋，與萬化冥合」？
這樣就可以將全文串起來，並且能夠將作者的情感的變化以及作者寫作手法等等融入其中。當然在操作的過程中還需學生的參與和配合，才能夠學生更好的理解文字，體會文字。
（二）比較「始得西山宴遊記」和「西山宴遊記」的不同
"始得西山宴遊記"和「西山宴遊記」多了「始得」，作者為什麼說「始得」？（作者心態變化的結果）
當作者在遊覽西山的時候，沉浸在西山中，忘卻了自身「恆惴慄」，感受到了西山「山之特立，不與培塿為類」，感受到了「悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者遊，而不知其所窮。」這些感受是在遊覽其他眾山所沒有的，是獨特的西山給予作者的獨特的感受，只有在西山，作者才感覺到了內心的釋然，內心的寧靜。
分割線我的思路是從題目出發《始得西山宴遊記》。有下面幾個問題:
①為什麼是「始得？」
②為什麼選擇西山？
③有「宴」的物件嗎？「遊」是什麼狀態？
這三個問題的答案都在文章中，可分別對照作者的寫作背景，作者的人生經歷以及作者的情感 。
另外文言文教學要講求「文言」結合，既要注重文言詞彙，又要注重文章構思以及蘊含在文章中的文化內涵。
魚玄機的「願得西山無樹木」是化用了什麼典故
南野 西山是西山，無樹木是無樹木。西山可以是確指，也可以是意象，也可以是典故，大家都說的挺好。這是很平常的乙個典故啊，劉備送徐元直，吾欲盡伐此間樹 楚雲卿 關於西山，主要有兩個典故。1 日薄西山之意，出自 漢書 揚雄傳上 臨汨羅而自隕兮，恐日薄西山。2 取 伯夷 叔齊 避居西山之典，出自 史記 伯夷...
「十五從軍徵，八十始得歸」是誇張手法還是正常敘事，有什麼文獻和歷史書籍能證明當時戰爭真的那麼殘酷嗎？
木無言 大唐安西軍，一支永遠沒有回到中原的軍隊，他們用生命捍衛著中國的疆土。壯士勒馬護樓蘭，千里長征人未還。青絲鐵衣飛白髮，一片丹心照長安。 Three詩睿 戰爭的確如此殘酷。十五從軍徵 實際上出自 樂府詩集 橫吹曲辭 梁鼓角橫吹曲 既然漢晉時期入樂，當時期的戰亂頻仍俯拾皆是。這首詩全詩都是白描，何...