1樓：那就飛吧
瀉藥，首先不建議題主在知乎上的問題起這種個人問題的題目，沒人看還容易被舉報....
其次這個「反駁」總會讓人猜測你們關係不好...畢竟私人聊天你拿到網上讓人幫忙「反駁」，有種對你同學不尊重的感覺.....
「如何評價這種觀點」啥的聽起來就比較高階安全是吧....
正題。你的同學論證的過程確實有點問題。
1.舉例不當
劃重點：很久很久。
這個很久，有多久？
有社會學家學習的那些理論的提出者思考的時間長麼？
這麼說吧，就物理學而言，僅僅是從古希臘的亞里斯多德到愛因斯坦，無數先人數千年的智慧型匯集到一起，才變成了現在我們學習的那麼幾本書。
而這些，單憑乙個人的努力，是無論如何都不可能在不學習而只進行觀察實驗思考總結等等等的基礎上達成的。
放到你同學舉的例子中，乙個社會學家所學的東西，竟然挑不出這個「混混」的錯誤？
這真實麼？
要麼這個社會學家是假的，他根本沒學明白。
要麼就是這個世界社會學發育嚴重不良，而這個混混即將成為這門學科的創始者或是重要奠基者。
2.分析有誤
這個例子實際上說的是理論與實踐的問題。
實踐促進理論的進步，理論支援實踐的發展。
但他們之間總是有乙個要先邁出一步的。
眾所周知，工科生在學校裡學的東西，放到工作裡基本上可以說是沒有任何卵用。
從中學到大學，物理（工科基礎）裡面所有題的隱藏條件都是「在理想狀況下」。
比如我說這個滑塊與木板的動摩擦係數是0.1，那「在理想狀況下」，它從頭滑到尾都是0.1。
比如我說這個二極體他的擊穿電壓在10℃時是5V，那它「在理想狀況下」，就一定是5V。
比如我說這個火箭箭體可以看作圓柱形，那麼「在理想狀況下」，它的體積就是pi*r方*h。
壞就壞在這個「在理想情況下」了。
你拿螺旋測微器測根鉛筆都有誤差，那我蓋個樓高度還沒點誤差了？
f（x）=x^1000，x差了0.01，函式值差了十萬八千里。
我發個衛星上天，本來計算著他要繞火星一圈再回來，結果沒想到鑽太陽裡去了。
你再怎麼縮小誤差，誤差也存在。
越是複雜的系統，誤差所導致的結果就會越偏離真實。
無論是文科理科還是工科，理論和實踐之間出現偏離，這是一定的。
但是模型總會逐步修正，理論總會進步，結果也會越來越趨近真實。
至於實踐呢？
它是對「特定情況下」的理論的乙個證明或證偽，但對於一般情況，實踐得出的經驗卻無能為力。
回到原問題，也就是說，這個混混在特定情況下所得出的結論，不具有一般性。
那麼你的同學說了，如果是一代代傳下來，甚至做到面面俱到了呢？
拜託，如果真這麼傳下來，經驗遲早會變成理論的。
那這混混一脈就是社會學的正統傳承者了！
說不定你社會學家學的還是人家祖先總結出的規律呢........
綜上所述，
當實踐得出的結論與理論不一致時，
它就會逐漸成為對理論進行修正的那部分。
總會有下乙個實踐的。
3.邏輯錯誤
你的同學要論證的結論是：可以存在兩個不同的體系，互相之間無法理解，但都能解釋某一些現象。
但是他舉的例子並不能得出這個結論。
你的同學最大的乙個邏輯漏洞在於：真理只有乙個。
光在真空中的速度是3*10^8公尺每秒。
那麼在這個真理的基礎上，無論想計算光用了多久走了多遠（簡化版），都是用時間乘這個光速。
1+1=2。
那麼你可以推出：1+2=3，1+3=4.....
但你絕對無法推出1+2=5。
也就是說，如果「社會學家」和「混混」都遵循了「正確」的思考方式和推出結論，那麼他們所得出的結果就應當是相同的。
既然不同，那就說明至少有一方是錯的。
這也就是我為什麼說你的同學「分析有誤、舉例不當」了，因為正常情況下，乙個合格的社會學家是可以清楚的指出這個混混的錯誤的。
這是一般性對特殊性的碾壓。
但就之前我所論證的，這是經驗（實踐）與理論，他們之間是互相促進的。
而即使體系不同，他們的底層基礎也都是相同的。當得出不同的結論時，只能說明它們之間至少有一方是錯的，或是非一般性的。
由此可見，這個例子首先自身邏輯難以自洽，同時這個例子的內容......與結論好像沒有什麼邏輯上的關係........ 總感覺像是硬憋出來的......
因此你的同學要證明他的結論，不應當舉這個例子。
4.我來幫個忙。
在某種情況下，你同學的「明白，想說，但沒說明白」的情況是會出現的。
比如相對論和量子力學。
5.但是結論我是認同的
現在雖然中醫和傳武被噴的比較慘，但是這湯確實一開始是被老鼠屎給壞了。
至少現在還有堅持的人，還有發揮作用的時候，到目前為止也沒有辦法證明前兩者全是糟粕。
總不能一鍋端了吧？
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