1樓：
其實沒啥意義，你要想要個數字那就有意義了吧。有些人天生數學天分高智商吹是120。可能寫了作文都容易有邏輯錯誤。
智商是天分，天分又有很多種，不是智商高啥都好。還有，天分固然重要，但後天努力更為關鍵。
2樓：薇娜
那要看帶孩子測試的目的是什麼，測試的結果對孩子和家長的行為來說有什麼影響。首先如果孩子智力超群或者發育滯後，這都是能看出來的，不需要智力測試，第二，如果測試結果不滿意，家長會不要自己的孩子嗎？還是在孩子表現不出色的時候給一句我就知道你是智商低？
還是因此減少對孩子的教育投資？還是在孩子出現問題的時候自我安慰他就是智商低？我想這些都不會是家長想給孩子做智力測試的初衷吧。
即使是同樣的測試結果也會帶來不同的結果，比如結果很好，有的孩子會很開心，變得更加自信，更有努力的動力，而有的孩子會變得很自負，驕傲自滿，總是覺得自己智商高就不再努力，現在在教育幼兒的時候都知道不要誇孩子聰明，而是要誇獎他肯鑽研，肯動腦，肯下功夫，所以智力測試沒有意義，都是自己的孩子，與其期待通過測試肯定什麼，不如自己多讀些教育，心理學方面的書，多了解一些更先進的育兒方法，會對孩子更有幫助
3樓：
智商的培養和體力體質的培養是一樣的，都有先天因素，是不是有些孩子明明沒怎麼鍛鍊，扳手勁時卻發現其力量相對驚人，個人認為還是有智商這個東西的，只不過和我們通常說的智商不太一樣，應該是指個人在智力活動時的認知力，而且認知力是立體的，有些孩子對數字十分敏感，卻對語言十分遲鈍，反之毅然，有一種典型的案例：強迫型人格，對於固定的基本不變的，靈活性不大的十分擅長，也願意刨根問底，構建知識體系。但一涉及到語言這種有較高靈活性，眾多特殊情況，無法把握固定規律的經驗性知識體系，卻表現得無所適從；他們並非不努力，而是他們的大腦發育時就注定了一切，但這不是結束，也有研究表明合適的方法，也可以幫助其認知，這個就涉及到如何讓瞎子看見正方體的問題了。
可以證明大腦認知力的多樣性，在人類科技至今無法完全克服大腦侷限認知的今天，找對一條符合自己認知的路才是對的。另外後天所培養出來的毅力，記憶，給人的力量也是無窮的，但對於自己的弱勢專案，一定要把握時機，不要過多在此事上投入過多時間，但一定要隨時觀察留意著幫助認知的方法，跑題了，認知力是基礎，但學習才是提公升自己的必要方法。
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