1樓：crazy
對其他同學說:大家看到了嗎，這位同學能在回答問題的時候用新單詞(高階詞彙)，說明他平時積累單詞做的很到位，還超出了我的詞彙量呢，這一點值得表揚，大家在這一點要向這位同學多多學習。(似有意無意地點出自己對這個單詞也不太清楚，然後再通過表揚同學轉移尷尬)
然後詢問這位同學:這位同學，請給大家(表面上是給同學，實際暗含包括自己，起到不僅能讓這位同學樂意告訴自己這個單詞，還能夠有一種禮貌而不尷尬的詢問的作用)給大家普及一下這個單詞吧。
等這個同學講解完這個單詞後，就可以繼續上課的提問環節，繼續上課，順利避免了那種上課遇到被學生說出而自己不太會的單詞的那種十分尷尬的情況啦…
這裡用到了心理學，這也從一方面作為乙個老師，在上課中要學會運用心理學的重要性，比如:自己上課犯錯，學生懟自己，需要猜測學生的心理(故意的？無意的？
怎麼解決？)；還有學生努力學習，成績上不去，壓力太大，情緒低落，就需要安撫鼓勵他……
2樓：qdlhb
學生是求學的人，老師也同樣是求學的人，每個人都應該學習，這種問題，老師應該實事求是，向他詢問請他講解，並且表揚他，而且還可以跟同學們約定，以後在學習中教了老師不會的知識，給予表揚和獎勵，這樣同學的積極性也會更高
3樓：小P老師
沒什麼大不了的，我的學生們都很直白（00後都是這亞子的），知道什麼說什麼，所以我也會遇到他們知道而我不懂的內容。
老師不是標準答案，老師是他們學習、探索的幫手。
大家覺得呢？
4樓：月靈夢
不懂裝懂這種行為它是不好的，誤人子弟。作為老師，你更應該去承認。師者，傳道授業解惑也。
老師的職責所在，你可以課後去查詢給他解釋，如果說時間充足的話，那也可以在課堂上直接給他查詢了解。這對於學生來說有乙個榜樣，對自己也有提公升。經常也有一些老師，他在講課的時候寫東西會出現一些錯別字啊，或者公式錯誤啊這樣子，學生如果發現提出來，那你就是要表揚一下，順便提一下如果以後老師出現這種低階錯誤的話記得提醒老師改正。
5樓：鮮花綠植
這個問題可能老師都會經歷過，老師也有不會的知識，個人覺得沒有什麼，從容承認就可以，課後查一下，弄明白再講給學生聽就可以了，相信同學以及家長都會理解的。
6樓：dadada
有言道教學相長，坦然面對吧，請學生講解並沒有什麼值得羞愧的，新型的師生關係應是平等互助的，在很多老師是可以從學生那裡學到東西的，我認為老師不應顧慮傳統的什麼師道尊嚴，乙個謙虛大度求教，並不會讓學生覺得老師無能，反而能給豎立正面的形象同時還要努力提高專業水平避免這樣的尷尬。作為老師應時刻銘記教會學生知識只是教學生涯的一小部分，關懷學生心理，立德樹人才是最重要的
7樓：昤心
老師不是萬能的，總會有一些問題會回答不上來的，如果學生說出了你不太會的單詞，那也是很正常的，這個時候，你不要慌，可以承認自己不太會，然後讓這個學生來為大家講一下這個單詞，鼓勵大家多想這位同學學習。這樣學生會增進了自信心，也慢慢明白老師不是萬能的，有了挑戰老師的興趣，就會多多學習。
當然作為老師也不能比下去了，在課外也要多多積累單詞呀 ，這樣互相學習才能進步喲，哈哈，我也是師範畢業的，以上是我的拙見，想要一起記單詞可以私聊我呀
8樓：郭郭
實事求是，不知就是不知，一定不能做的事就是不懂時卻當成了懂交給了學生。學生就像一張白紙，你傳遞給他的資訊就相當於在這白紙上作畫，一定要準切無誤，不要出現不應該的教學事故，祝君好。
9樓：左京·橘
1.這個學生如果回答的很好，很流暢，無語法錯誤，那麼我會說:「＊＊同學回答得非常好，其中還運用了高難度的單詞，大家知道剛才這個回答的內容是什麼嗎？
」 要是同學都不懂，那後面我會讓＊＊同學上講台把他的回答寫下來，並讓其他學生一起學習這個新單詞，以及它的意思。 課後我會單獨找這個學生另外談話，內容就是他是怎麼自學的，我很欽佩他，並且要向他學習。
2.假設這個學生回答的某個單詞我聽不懂，但這個學生平時英語分數不堪入目，那就不排除他是胡編亂造的，我會讓他重複一遍，確定是不是他的發音不標準，如果確定了是學生的問題，那為了讓他不難堪，我會讓他坐下，如果是我的問題，那我會在課後請教他那個單詞是什麼意思，這樣避免了雙方的難堪。
10樓：流年的拾荒人
我覺得這是乙個不錯的機會：
學生敢於提問、表達，應該適當鼓勵他，不能因為自己不會就感覺尷尬而打消學生在課堂上的積極性。
首先，老師應表揚學生積極舉手提問，敢於表達自己；其次，老師指出自己疑惑的，即不太理解、不太會的單詞，反過來向學生丟擲問題，問問這個單詞在句子的含義和作用等（老師不太會的那些方面），其實這在一定程度上會有效激發學生較強的學習動機，他會自我認可，也會得到其他同學的認可；最後，這裡存在間接學習，通過這個機會鼓勵了該學生，也會對其他學生進行一定影響和暗示，從而帶動整個課堂氛圍。
11樓：TuTu
實事求是的問他，是什麼，你沒聽清或者聽懂，然後拼命表揚他，長江後浪推前浪，坦然面對。學生更喜歡有點小缺點的老師的，這樣更真實。
12樓：煙水茫茫
非常自然的承認自己不會，然後跟學生們一起查一下這個單詞。從內心裡就要相信這種情況是很正常的，因為事實就是如此。老師的主要工作不是教學生知識，而是教學生學習的方法。
13樓：Sakura
我覺得這很正常，因為現在很多孩子英語基礎都不錯，喜歡接觸英語才會拓展詞彙量，這對他們來說是好事
言歸正傳，如果是這種比較尷尬的場面，其實開個玩笑，比如我都可以退休啦，你們說的英語我都不會了，你們可以出師啦，先圓過去，然後讓學生自己說出那是什麼意思，再針對性的繼續教學
14樓：噹噹
有言道青出於藍而勝於藍，學生勝於老師，時代才會進步。但如果面對這一情況，還要因具體而定。
第一種情況，老師在上課過程中，學生說出老師不太會的單詞，我在這裡假設一下，比如是英語或者語文課中，老師讓學生回答問題，學生說出來的詞語令老師有點不明白意思。如果是小學或者初，老師可以順便再問問學生，這個詞，某某同學，你知道具體是什麼意思嗎?單詞怎麼寫的，會寫嗎?
如果學生說都知道，你可以讓學生說一下具體意思，如果能寫，可以讓學生在黑板上寫一下，這樣，可能這個詞你是知道的，只是學生說的時候，一下子沒有想到而已，通過具體化，不僅讓學生加深了知識，也讓其他同學都更明白了，並且自己也在不知不覺中化解了尷尬。學生講好或寫好後，你可以接著表揚學生詞彙量積極豐富，又能夠說得清楚含義及能夠正確書法，具體點評學生掌握的內容。
第二種情況，如果是高中生，老師可以比較幽默地說一句，哎呀，某某同學，你說的這個詞把老師一下子腦袋難短路了，你能不能來寫一下，或者說一下具體意思。這時候，估計全班有不少同學會大笑，但是學生笑過後，會覺得這個老師很坦誠，又有點幽默，甚至以後在你的課上會更認真地聽講。
第三種情況，如果是大學生，我想你作為老師，學生說出來的知識讓不知道的，那也沒什麼，大學裡學霸多著，當老師的可能還不是學霸。你當時不知道就可以直接過了吧，因為大學課堂一般知識容量也比較大，一些小細節，估計也不會花時間去搞清楚。但你作為老師，一定是想搞清楚，建議你私下裡找一下這位學生，就問學生，你課堂上說的乙個什麼詞語，老師沒有聽清楚，能夠再說一遍。
大學生與老師之間的關係，也是因老師而定的，有些老師甚至可以像兄弟姐妹這樣，但也有不少老師課一上完直接走人的。本人還是覺得師生關係可以再近一點，大學生的學識與老師的其實在某些領導不相上下了。
15樓：響響公主
這個老師太久沒看了，有些忘記，老師回去還要查查，所以也同時驗證一件事，東西學了不用，就很容易忘記，不管是你們還是老師也好，都是一樣的，所以大家學習才要不斷地複習和鞏固。
16樓：哈哈一小枚
老師不是萬能的，首先要把心態放平，不會就不會嘛，又不會掉一塊肉，但是不能因為不會就隨意胡說八道，這樣很沒有水準，如果有情景的話可以根據情景推測單詞的含義，也可以開玩笑似的說一句哇，我跟不上時代的潮流了嘛～拉進跟學生的距離，一起學習一起進步，這樣更有意義啊
17樓：氟西汀
我覺得可以很誠實的說不會，但可以承諾下節課給答案，這樣說不會並不會撫了老師的名字並且勇敢承認學生也不會有看法還會期待，因為我的某個老師就是的，我們很喜歡她
18樓：英倫求學中心UKSC
哈哈，就說自己沒聽清楚，能不能喊學生寫出來，如果真不會就說要查查。誠實比較好，老師也不是聖人啊。老師和學生的關係其實也是乙個互相學習的關係
19樓：孤獨患者
機智應對，可以轉頭考察學生會不會，同時自己也好好想想，實在想不起來坦白跟學生說今天學生當了自己的老師，告訴學生溫故而知新，可以為師矣的道理，跟學生強調學而時習之的重要性
20樓：我愛老周
查詞典，如果時間緊迫，小聲問身邊的同學；亦或者，聯絡老師所說的上下句，用English Words Group 來記憶或者理解。
21樓：煙雨
很正常啊，老師也不是百科詞典，大方承認，請學生講解，感謝學生教給自己知識，如果學生講不很清楚，現場查詢，或者告訴學生們自己下課會認真查詢，第二節課再講解
22樓：無恙
作為一名高中生我遇到過老師出現這種情況
1.主動承認，現場自己查
這是是我們初中的一位英語老師。因為班上有一位特別喜歡做課外拓展閱讀的女生，所以會經常在課堂上問老師這樣或那樣的問題，很刁鑽，很奇怪。每次我們老師都是主動說，這個點我也不會，我現在查一下，查完後，如果是那種很清楚的答案她就會唸給我們聽，如果不清楚，需要整理，她會說搜出來的答案很複雜，我整理一下，下節課講
作為學生，我覺得老師這樣挺好的，不會營造出一種老師什麼都會，說什麼都對的錯覺
2.主動承認，鼓勵學生查完分享
這是初中一位語文老師叫文言文時候的方法（我覺得英語單詞也適用）如果有她也不會的，她鼓勵我們當場查，查完後找同學念出來，和我們一起把這個知識點記在書上
我覺得這種老師是在用自身證明教學相長這個道理
3.上課不講，下課開小灶
高中的某位培優老師就是如此，誰有什麼獨特的問題（也就是他解釋不了的），他就會下課把他叫過去講
是個男老師（可能比較要面子吧）
三種情況中我個人比較喜歡第二種，因為有種一起學習的感覺，不會是老師高高在上的（我們當時班上是沒有出現學生嘲笑老師的情況的，老師有不會很正常）
中學生上課玩手機，老師應該怎麼處理才算合理合法。？
火火火木 我認為，你可以從兩個方面入手。第一是預防 教育部近期出台了 關於加強中小學生手機管理工作的通知 裡面明確地規定了手機不可以帶入課堂。因此，你可以將這個規定告知學生和學生家長，讓他們注意。第二是處理 首先，你可以在上課時拿走學生的手機，代為保管 注意是保管，因為毀壞或沒收都是違法的 然後再歸...
作為中學生或中學生家長，你最期待的語文課是什麼樣的？
作為學生的我來說的話，可能是希望自己能在所有學習時期遇到的老師都是真正愛著自己的職業的吧。如果是乙個愛著自己職業的老師，富有責任心，上課會總結出屬於自己的上課方式吧。對待不同的孩子，有著不同的解決辦法。語文來說的話，孩子們更注重的應該是平時的積累啊。語文老師要是本身涵養足夠，能夠做到在課堂上引經據典...
作為醫學生，你的老師在上課過程中，講過哪些有趣的口訣？
Winyi 抱歉，這個問題問錯人了，我不是乙個用口訣學習的人，從我啟蒙起。我的學習模式，偏向於場景模式和理解，在醫學的學習中，我會編故事，就是做出這個病的患者，從零開始到死亡整個完整的過程，資訊量可以很大，從誘因，遺傳到病理改變，有時候會借用電影的表現形式，其實和他們的宮殿記憶原理差不多。曾經也默默...