1樓：簌曳卅
這個很正常，大學生基本都是自學的過程。實在不清楚可以上網搜尋資料，文獻。總之，自學的過程很辛苦，很吃力，但是收穫很大。祝好運。
2樓：zZ張澳門
大學這樣怎麼了，我高中老師就這樣，超級差勁。同學想不明白的問題就讓我們自己合計。或者他講不明白的就說過去查資料，but從此沒了後續。
就知道讓我們自己看書背書，要不然就是自己身體不好講不了課，缺的課時也從來不補。
3樓：threeshep
每個老師有自己的專業研究方向。如果老師各個方面都精通的話，也是不太可能，畢竟人的精力有限。
大學的知識雜，不會像初中，高中那些，固定了課本，其他的都是多餘的。大學就是什麼都是有用的，就看老師之前有沒有過了解，有的話還可以解答一二，沒有的話，為了"面子"也會強行說上那麼一兩句吧。
4樓：不想浪費自我了
1.大學的知識處在最前沿，什麼時候都有可能更新，老師也不是全能的，時刻更新知識的，還是要多一點體諒吧。
2.還是要看問題本事吧，有些可能是涉及到專業本身，但是前人沒有研究，老師也沒有了解等等原因，如果老師給了原因說還真的沒了解過這些點，那麼你不妨去知網搜尋看看，沒有人研究的話，也許你就get到了乙個科研的點，深入研究也許會有驚喜收穫喲！
5樓：Haggiyu
個人覺得存在幾種可能：
一是老師主修專業和研究方向和他授課方向不一樣。由於部分老師出國訪問，我們學院師資跟不上，然後讓一位研究地球科學的老師來上工程經濟學233，當然這位老師非常優秀，在留學期間拿了日本水利學的獎哦（每年只限一人），而且三十來歲就受邀擔任國家級賽事的評委，但是你讓他來上經濟學肯定不合適啦(後來他就給我們各種安利計算機語言，蠻喜歡這個老師的)，之後又讓他給我們上水資源的課(他自己都說他不是很懂)。所以說這個還是比較正常的。
二是老師教學經驗不夠或者不善教學233所以各種搪塞推脫～～我們土力學老師就是典型，上去問他問題，他自己還要翻書去找公式（他可是大牛的博士生233，主修土力學）。。也可能不是老師不懂，而是他不好和你解釋，高中就有這種老師，解題目6的一匹，連組長都要請教他，但是他上課的質量就非常一般了。
如何看待老師佔課問題。？
每到春來 能用方法解決的問題就不要去糾結態度。所以不要再糾結你的心理和揣摩老師的想法了，思考解決的方法才是正道。我在高二的時候，遇到了和你一樣的問題。我是文科生，排名年級前二十，數學卻只能考32分，不是我太差，而是我們班數學只有四個人及格。我們數學老師人很好，但在我眼裡，他首先是老師，需要幫助我和我...
如何看待老師偏心的問題？
在乙個省裡排的上號的高中復讀，最好的班，老師們的目標就是培養學生考上清華北大。於是就遇上一些非常偏心的老師，上課只與某些同學互動，下課無償給某些同學開小灶，班主任會忽然熱情對待上一次考第一名的同學，其實這也算了，但是成績好和成績不那麼優秀的同學問問題得到的態度都是不一樣的。我可以理解老師偏愛一些同學...
如何看待學校老師補課問題？
惟惟 個人覺得看老師，我一開始是在培訓機構上課的，後來在公立校，其實我覺得真心感謝培訓機構的出現，以前小時候想上都找不到，如果乙個孩子真的課堂上沒有跟上去培訓機構補補還是挺好。同理，學校老師補課，如果是針對本班學生補課，有效果個人還是很贊同的。以前初中每個週末都要去英語老師家補課，高中碰到不好的英語...