1樓：叮噹
首先作為過來人，我覺得如果是乙個負責人的老師活著班主任，她會對班級裡每個同學學習情況有所了解
我記得以前高中數學老師，就是乙個很負責任的老師，學生的學習成績，家庭情況以及學生的自我發展，老師都很關心，經常和同學聊天暢談
在高中時代，能結交一位好的老師是你一輩子的財富，經常和老師交流交流心得，對你以後上大學，人生都有很大的幫助
2樓：鸞音
哈哈哈哈哈哈哈當然可以，我就是老師
以早戀為例，我上高中的時候地下戀情，我是班上第一他第二（因為第三和我們差的很大反正不是我第一就是他第一）
我以為誰也不知道，連他兄弟我閨蜜都不知道，更不要提老師們了。
但是事實是。。。不經意間流露出的微表情和小動作，晚自習下課後的小角落，掉在地上的小紙條，你的頭像，你的簽名，你的暱稱（空間就不說了，大部分都是遮蔽我們的吧），甚至可以扒出你的眾多社交賬號哈哈哈哈。只要老師想，沒有老師不能挖出來的，不過老師們大多是不會這麼八卦的，一是沒有時間和精力，二是孩子也是需要隱私滴。
師範生必修課心理學基礎，班主任必修技能，初衷是保證孩子們身心健康，用到工作實處，就是——抓作弊，判斷真假，猜測早戀，拿捏孩子們的小性格，便於教學管理。
當然咯，是大部分。
3樓：月光光的蘆葦蕩
必須知道！！！而且家庭也要了解！！
我十八線小縣城的高中教語文，不是班主任，不是優秀老師，剛進學校兩年。
我體育班高一時的課代表是個男生，偶爾沉默，偶爾活潑。少年憂鬱是每個老師都不想看到的！！！！而且還是自己的學生崽！！！
所以我向班主任和班上的同學打聽他的情況（我是高一下學期接手的這個班）。班主任說，這個學生性格很古怪，如果不好相處也讓我不要太在意；班上同學說，這個同學性格古怪，最好不咋要惹他。瞬間，我就好奇了，他的性格怎麼古怪了？
於是接下來的日子裡，我一邊和他相處，一邊對他觀察，希望增加對他的了解。後來發現這個孩子性格真的好彆扭（主要是想得到別人的關注，尤其是老師）！！！
上課，從來不做與當堂學科相關的事，哪怕是班主任的學科！！如果老師干擾他，他會白老師一眼，然後不甘願地拿出當堂學科的資料。
可是我以前不知道啊！！！所以我在課堂上讓他聽語文的時候，他白我一眼，我馬上問他「什麼意思」，沒想到他噌的站起來說「我就不想學語文，怎麼樣」。我能怎麼樣，當然是自己寫份不學語文的申請，讓班主任和家長簽字咯。
emmmmmm……後來家長簽字了。我，只能不管他了。
所以，了解學生性格是很有必要的，了解他的家庭更有必要！
4樓：烏克拉拉
都是學生時代過來的，這個年齡的想法也無非就是那些。
當了老師都會變成福爾摩斯，不僅知道你想什麼，還知道你想做什麼，將要做什麼，畢竟你和老師在一起的時間會很多，老師有充分地時間觀察、了解你的性格。
5樓：不是山谷
必須的呀，尤其是班主任，多知道肯定可以多了解學生，有時間一定要和學生多溝通，知道學生的真實想法，這樣才有助於了解學生，而且，你從平時的一些表現或者事情中就會發現孩子的性格和想法以及情緒，多交流有助於多了解學生，對教育教學有很多好處。
6樓：叫我這那君
首先答案是可以的。我們的一舉一動都是心理活動的表現，而學生的想法和性格也會隨著行為而表現出來。就像我們常說的，有的孩子內向，有的孩子外向，我們的判斷依據就是孩子與其他同學接觸的頻率高低，頻率高的是外向，頻率的是內向，這就是乙個最簡單的判斷孩子性格的例子。
而孩子的想法就要通過平時的溝通，實時互動情境孩子的眼神，姿態和言語來推斷他的想法，例如，孩子一邊和你講話，一邊死盯著你桌面上的小零食，那就是典型的心不在焉，只想吃你的東西。
上面這些只是說明，學生的想法和性格是可以把握的。而具體怎麼把握，就需要多觀察，多學學心理學的知識了。
7樓：丁丁
能知道學生的大概性格和想法。
教育學書籍上也就說了個性格大類。
主要還是看的學生多了，自然就有感覺了。一種經驗、閱歷賣油翁記中 「唯手熟爾」；猶如賣菜的人雖然沒啥文化，卻能知道什麼菜好。
8樓：喲 帥哥
都是從學生時代過來的，多多少少會了解
年輕老師可能比較了解學生愛玩啥，平常愛出啥么蛾子
老教師可能就會對學生的性格知道的更多
9樓：一起爬山的張老師
老師也是學生時代過來的，學生心裡的一些小九九老師還是很清楚的，還有就是他們接觸過各式各樣的學生，所以大多時候學生的心裡活動，能猜個一二三。這裡包括對一些學生性格的把握，乙個比較成熟的老師，還是挺準確的。但是，老師畢竟不是研究星座或者人格的，更不是巫婆神父，不可能什麼都知道，更何況現在資訊這麼發達，有些學生的行為可以驚訝到老師。
所以，乙個老師會大概猜到學生的一些心理活動，把握一些性格特徵，但絕對不是全部。
10樓：胖楊楊
帶得時間久，老師不太蠢，一定會知道。
拿我自己舉例，從工作開始，第五年了，一直帶同乙個班，30個人。陪他們從一年級到五年級，不敢說完全知道他們的想法，但七七八八，還是有把握的。
學生說我是AWM，哪有問題就打哪兒，打到哪兒，哪兒就爆，幾乎彈無虛發。帶乙個班時間久了，誰作業沒寫，誰課文不會背，一摸乙個準，那基本是一種玄學。
至於了解學生的性格，6歲就到你手裡了，一年看他們9個月，又帶語文又當班主任，看到他們11歲。別說大人看孩子，就是同齡人，也足夠了解了。
也正因為了解，所以尊重，所以才能和學生、家長都相處好，一直帶這個班。
11樓：Nicole 小羊
有一句話叫做我吃過的鹽比你走過的路還要多，更何況你沒有經歷過老師現在的生活，但老師曾經經歷過你正在經歷的學生時代，所以一般情況下如果老師想要了解某個學生，回顧過往也能大概知道乙個學生的想法和性格。
但也有很多特殊情況，我從以下兩個方面分析：一方面是時代不同，現在的00後，10後肯定會有很多不同於以往的想法，除非這個老師有極強的同理心，不然是很難了解得透徹的；另一方面是老師不同，有的老師觀察比較細微，會很容易了解某個學生，但我就屬於在察言觀色方面比較欠缺的那類人，這時候，我就會尋求班級任課老師的幫助，進而全方位了解這個學生。我覺得這個方法可能比只相信自己的見解客觀得多吧，畢竟甲之砒霜，乙之蜜糖嘛。
我們都習慣站在自己的立場上看問題，老師的見解也不一定是對的。
12樓：慕雨傾寒
可以，你的一舉一動都反應你的所思所想，只要老師心思足夠的細膩，願意去思考這些事情，以他們的世事閱歷，看透學生是簡簡單單的事。就像乙個人不喜歡吃香菜，他就不會吃香菜一樣，很簡單的推理，就能知道的事情，哈哈
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