1樓：丁丁丁
幽默課堂分三種：
第一種是結合知識點的幽默，這種幽默最為高階，需要老師有非常強的段子整合能力和知識把控能力，比如集合中並集符號U，交集符號是乙個倒著的U，為了區分兩者，可以記為「有（U）病(並)」；
第二種幽默是針對課堂氛圍，或者課堂上學生的某種行為，需要老師有較強的現場應急能力和段子儲備量，比如：有的學生上課睡覺，可以把這個學生叫起來，提問乙個問題，然後問他：「是不是和周公約會呢？
」這個學生一般會說沒有。老師可以接著說：「周公是個糟老頭，要是我也不會和他約會，肯定是和周公的女兒約會了！
」第三中就是純粹的活躍課堂氣氛，比如上課前可以給學生出個腦筋急轉彎，比如很久之前，有個「陰題王」，兩個菱形，只移動一根，怎麼變成乙個菱形。
如果想多了解這樣的例子，建議你去聽聽XD方的課，畢竟，教育機構的課堂，要是沒有意思，學生肯定不會不會報的！
2樓：
我以前在大學裡上過課，我有很多幽默的辦法。
比如，我在講課的時候講著講著正經內容，突然話鋒一轉，講了乙個冷笑話，但學生們沒有意識到我在講笑話，
然後課堂陷入死一般的寂靜。
學生們在揣摩我剛才在說正經內容還是說笑話，該不該笑。
我就問：「你們怎麼不笑？」
一定有個別情商高的男生突然獨自哈哈笑幾聲，說：「太好笑啦！」
然後全班學生一起大笑。
因為我設計了乙個讓自己顯得尷尬的場。
然後誘使個別悟性高的學生出於緩解尷尬的良好心態加嘲諷我的氛圍而尷尬又不失禮貌的大笑幾聲。
從而讓全班去嘲笑這種氛圍。
然後有的女生會說：「剛才那個笑話並不好笑，但是他大笑我們覺得很好笑。」
其實都是我設計好的。
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