1樓：悟心
沒那麼複雜。發射衛星和往天上扔小球乙個道理。
怎麼能讓衛星飛得更高？使勁扔（就是加速）。
你想一下你把小球往上扔的過程，離開手之後，小球一定要減速，為什麼？因為高了（重力勢能增大），所以動能必須減小，能量才能守恆。
所以衛星加速，會向高軌道運動，運動的過程中，重力勢能增大，動能減少。高中階段不考慮衛星發射的持續加速過程，加速就是一瞬間的事，把這個過程想成扔東西就行了。你老師是怎麼講的？
說說看，我也學習一下。
多說一點，天體變軌問題有三種的。小圓，橢圓，大圓相切模型，考察點有三個:速度比較，加速度比較（加深難度的話還有向心加速度比較），軌道變化方法。
話說知乎裡不都應該是大學生嗎？怎麼這麼多高中的？有大學的群落嗎？介紹一下，我想和別人多學點東西。高考物理改革了，都要重新來過。
2樓：
去更高軌道，需要克服引力勢能做功，根據能量守恆，加速，多出來的動能轉化成引力勢能
在乙個軌道運動，根據萬有引力=向心力得出半徑和速度的關係 ，這是牛頓研究的力的公式匯出來的。
不要因為兩者都扯上了速度這個詞，就認為兩者有關。仔細思考本質就會發現這分別描述的是兩個事情，兩者根本沒有邏輯上必然聯絡。這就好比電場強度大小和電勢差大小沒有關係一樣。
3樓：
這是高中物理只停留在教各種公式和口訣而忽視其背後的物理原理導致的困惑
根據萬有引力公式，在天體外不同軌道上勻速圓周運動的物體，離天體中心越遠，線速度和角速度越小。（沒時間自己畫圖，借用下軌道物理 的圖）
但這個描述只是飛船執行的穩定軌道。當飛船從乙個低的勻速圓周運動軌道到乙個高的勻速圓周運動軌道進行變軌時，中間有個過度狀態。這個過度狀態在實際工程實現中比較複雜，下面只介紹下兩個圓周軌道在同一平面上最基礎的變軌：
飛船在圓周軌道的A點進行乙個瞬時加速後，飛船的軌道會變成乙個橢圓軌道。在這個橢圓軌道上，短軸的長度等於低的圓軌道半徑而長軸等於高軌道的半徑。
飛船沿著橢圓軌道執行到B點時，再次獲得乙個瞬時加速，加速後飛船開始沿著新的高軌道圓周運動。
表面上看飛船的進行了兩次加速，但在高度增加時，克服重力勢能減少的速度要大於兩次加速的速度，最後飛船在高軌道上以更低的速度運動。
4樓：Alienoys
加速前往更高的軌道，僅僅是加速是不行的；
以某一軌道繞地球做勻速圓周運動的衛星，在加速之後，克服地球引力做離心運動，其軌道就不是圓形的了，而是橢圓！
若想在更高的地方繞地球做勻速圓周運動，就必須再減速！
同樣，若想進入更低的軌道，也要先減速後加速！
高中物理天體運動的疑問
衛星發射及變軌問題概述 衛星過P點時，不論衛星在軌道2還是在軌道3上，衛星所受的引力大小是相等的，不僅如此，在近地點或遠地點，由於萬有引力的方向和速度方向垂直，所以衛星只有向心加速度，其切向加速度為零，因此，衛星在不同軌道上經過P點或Q點時，衛星的向心加速度也相等。但是由於橢圓軌道和圓軌道在同乙個點...
關於高中物理遠距離輸電問題的乙個疑問？
ggh 我是這麼想的，首先，i 3i這個過程有兩種方法，一種是輸送電壓由u 1 3u，還有一種便是改變線圈的匝數比 改變等效電阻阻值 而由於題幹說明p不變所以只能是第二種方式進行調整。望採納 想了我好久 悟心 他們談的太專業了，看不懂吧高中老師也看不懂。你出的現問題應該是等效電阻的技巧問題，那個等效...
高中應該學天體物理麼？
納蘭 對此感興趣的同學可以學，我認為應該在高中增加選課機制，讓感興趣的人可以學一些課外知識，別把高考看的非常重要，關鍵還是要靠自己。 哈爾9000 如果有時間可以看一看天體物理的發展，萬有引力 水星軌道漂移 哈勃常數 暗物質 史瓦西半徑，從恆星到黑洞，學了更能明白為何而學，提公升自己的學習動力 蕉葉...