1樓：藍染 留學規劃
教育培訓機構因為老師身上附帶有指標，所以在教導學生方面會更盡職（才能出好成績）。
體制內老師相對壓力較小，只要不犯基本錯誤，不會丟失工作，各方面有保障，穩定；唯一比不過的就是教育培訓機構的薪酬。
隨著社會發展和要求不斷提公升，競爭激烈，教育培訓機構的老師渾水摸魚的越來越少，淘汰率越來越高，所以老師整體水平在不斷往上拔。
體制外與體制內做教育是個人的選擇，並無實際優劣。
2樓：格仔匠GRAZY
很多人對於教育機構與學校制老師職位之間的理解可能會有些誤差，認為教育機構就是將學校制老師運營模式照搬，但是我認為兩者之間有相似之處，也有其區別。我先簡單介紹一下教育機構老師的工作崗位與工作內容。
一、主講老師
主講老師分為公開課講師和VIP主講老師。
公開課講師就是我們在免費課上看到的宣講講師，在公開課進行宣講誘導學員付費購買成為VIP學員。
VIP主講老師是售後團隊中最核心的職位，主要是教授付費課程，解答學員疑問。主講老師的專業知識必須過硬且有其獨特魅力，能夠被眾多學員認可。
二、助教老師
助教老師分為售前助教老師和售後解答老師。
售前助教老師主要是在公開課課堂上配合公開課講師的課堂，實時跟進課堂情況，與老師進行提問、讚許、促單等互動環節。
售後解答老師主要是配合VIP講師一起教授學員知識、解答學員疑問。像解答課、課後答疑這些環節大多數是有解答老師教授。
三、教研團隊
教研團隊主要是定期更新課程內容，根據市場調研與課程意見反饋，對課程內容進行優化公升級，也是研發課程產品主要團隊。
怎樣看待教育機構的老師，我認為可以從老師的負責程度將這些老師分為兩類：
第一類：負責上進類
這型別的老師自身是很喜歡教師這個職業的，甚至為自己能成為老師而感到榮幸。所以在工作中是很負責的，願意花時間解答學員疑問、自我知識技能提公升、課程內容優化等。
第二類：得過且過類
這型別的老師對於教師這個職業不感興趣也不反感，只是將教師這個職業當作是乙份工作，會保證完成上級分配的工作，但想要這型別的老師願意花時間去自我提公升等課外研討是很難讓老師接受的。
但我認為教育機構的老師比編制類的老師會更為負責一些，因為這型別的講師同行競爭壓力大，學員可選擇的機構多，如果在工作上有任何差錯或小細節都會導致客戶流失，所以這型別講師會更為負責，其自身專業能力或綜合能力也更強！但我們不能將所有老師進行一票式認可或拒絕，我們還是要以與老師溝通中得到資訊反饋。
3樓：陪花曬太陽
負責任的告訴你，機構的老師絕對是比編制的老師負責太多太多了，機構老師有各種指標，完課，續課，轉介紹，他們要做這些才能掙到錢啊，而且現在的家長和孩子都越來越挑，覺得你老師不好，分分鐘就換下一家。但是你有聽說過孩子在學校裡不喜歡某乙個老師就隨便換老師換班換學校嗎？從利益分析來看就很明顯了，機構老師必須要認真負責才能「圈錢」，那麼既然認真負責了，還叫圈錢嗎？
4樓：秋楓唯緣
教育機構的老師其實也有很多種的
有的可能是衝著錢來的，有則是真正想要教孩子東西的。
這是乙個定位的問題，前面知友說了第一種，那我來說說第二種。他們對自己的定位是真正的希望教書育人的，那他們對自己的乙個要求也會更高求，對自己的學生也會更盡心盡力，而且教育機構一般都是以小班教學為主的，因為這樣子的話能更好的因才施教，相對於一般的學校教育可以實現更多的個人的教學理想。機構老師的行為處事主要還是看乙個他的態度的。
舉個例子呀，就像下面這個教學機構，他們的定位是與其他的是不一樣的他們的定位不一樣，那他們的發展自然也不會一樣，就像之前的新東方一樣。
如果還有問題的話也可以私我。
5樓：孤心
一、老師的角度
我比較贊同的是一些人想進公立學樣，有保障，相對穩定，沒有太大壓力。然而這一點將隨著政策的改變和社會的發展而有所變化。比如，起碼從政策層面，民辦幼兒老師已經開始享受同等的評級機會。
隨著改革的深入，「事業單位」在中國會逐步終結。那麼這一天來臨的時候，你所能夠憑藉的依然是個人的能力。
時代的變化，80，90後進入職場。這代人的觀念會有自己時代的鮮明特色，特別是個人價值的實現和認可方面要求會與此前年代的人有所不同。在體制內，論資排輩的情況依然比較盛行。
年青人的個人的進取將受到阻礙。一部分人並不願意在這種氛圍下渡過人生漫長的歲月。換句話說，在公立學校做，就一輩子不是老師了？
管理者的崗位永遠是少數的，就一定是你？
所謂的好東家因人而異。如果認為大機構就是好東家實際卻未必。在這裡也許因為人才聚集，也許因為某些制度、流程的原因，你缺乏表現機會和上公升空間。
仔細想想，為什麼諸葛亮不去曹操那裡而投向劉備？能夠迅速嶄露頭角，實現個人抱負難倒不是乙個理由？「在劉備這裡，他是先吃螃蟹，而在曹操那兒，他是之一」
太陽公升起也終會落下。沒有一成不變的國內外。大品牌也是這樣，小品牌也有成功的一天。
這個不是有錢就能夠控制的。小品牌伴隨式成長你所能夠收穫的更多。加入大品牌你獲得的只是一口飽飯而已。
不要迷信大品牌，能夠相信的只是你自己有多少價值。新東方的人員流動率並不低。各個品牌差不多。人向高處走，水往低處流，這是個自然現象。
二、機構的角度
離職率到底多少算高？也許你感覺高，而實際上沒有那麼高。坦白講老師能夠穩定一至兩年就可以了。
很穩定是不是好事情？未必。公立學校很穩定，但教學質量卻未必高。市場競爭帶來的結果是團隊必須要優化。老師也是團隊成員也應該符合這一要求。
機構，特別是個人創辦的，境界要高一些。不能夠只想自己收益，別人都是給你打工的。誰願意永遠「受剝削」呢？
可以採取股權等，讓大家一起分享發展成果。這樣和你一起走長遠的人才會多。
機構管理者要修煉自己，提高個人管理素養。在團隊管理，績效激勵等方面多學習提高，成為受人愛戴的領導。個人魅力的塑造對團隊的穩定也發揮著巨大作用。
你們是怎麼看待補習機構的老師？
窗邊的兜兜 老師不因為編內編外，同樣都是教書育人。值得尊敬呀。我的孩子在學校裡學校外，都有自己的老師 而我也都是一樣的稱呼人家。相對來說有時候會更心疼補習機構的老師吧。畢竟補貼收入肯定和編內沒法比，而且學生的數量估計要比正常的老師多很多，還有業績壓力。就是尊重，尊敬。 座標深圳.一名高三學生！因為數...
你們是怎麼看待老師的偏愛的？
伊熙芘 我說話可能有一點戾氣，請別介意 如果你覺得老師就偏愛好學生的話，到不如想想你有什麼資格讓老師偏愛你，好學生老師教了可以拔尖，老師他們每屆都有乙個重點高中的標準，達到了有獎金，既然同樣的時間去教好學生可以得到更大的收益，他們為什麼不去偏愛呢？還有就是偏愛親戚的，emmmmmm這個就不用說了叭，...
怎麼看待大鵬教育這個教育培訓機構？為什麼好多人在賣大鵬教育的盜版課程呢？
岑均孝 市場潛力巨大的老弟，賣得好才有人賣，而且還是越來越多，現在我感覺大鵬教育已經控制不住這些賣課的了，因為確實人太多了，這個溝我覺得是難以填平了。我在大鵬教育學過UI設計。在學習中會用到很多我們之前從來都沒有接觸過的領域，可能是非常陌生甚至沒有聽說過的，我在這裡分享一點學習UI設計的前提，你再看...