1樓：清波江浪
當學校老師和輔導班老師有些知識的出入不一樣的時候,你應該首先以學校老師的答案為準，因為老師備課時一般都按《課程標準》嚴格準備，他們備課的重點不是知識點（知識點的問題早就解決了），而是備方法，通過什麼方法的教學才能達到最好的教育教學效果。很多情況下，老師還要跟其他同一年級的老師開展集體備課，憑藉老師的集體的努力和智慧型以求得教育教學效果取得最好的效益。
而輔導班或培訓機構的老師面對的學生和其他問題也是比較多樣的，年級不同，還有可能用的教材的版本也不同，可能他們在鑽研教材的深度上也不及在校老師。另外，這些老師在專業知識和教育教學經驗方面是否都值得信賴？這也是個實實在在的問題。
此外，就數理化科目的特點來講，可能存在著一道題目有數種解題方法的現象，學校老師或許只講了最典型的那種，輔導班或培訓機構的老師卻講了其他的一種解題方法。這就產生了校教老師和輔教老師知識和答案的出入。
而就文科來說，文科答題本來就比較靈活，而且有些科目的題目的答案常常也不是唯一的，只要言之有理，能解決實際問題，那麼答案就是正確的。
2樓：晨媽讀書
學校老師和輔導班老師的知識出入，一般不會出現太多不一樣的地方。即使出現也是知識點傳授時間，學沒學過早一點晚一點學的事，不會教出錯誤知識。
如果知識出現不一樣，那麼建議照學校老師的要求做，學校老師的教案是統一的，學期進度是規劃好的；輔導班老師用的教案不一定是統一的，課程進度也不一定和學校同步，還會有時間差。
所以這樣的情況，還是先相信學校老師的知識吧！
3樓：月華流觴
由於現階段，學的知識都是有片面性的，特別是初中階段真多東西都認為理想化，所以會得出一些結論，我本人在公立學校待過7年，在培訓班待過兩年，也教過很多學生。也有學生給我講，我們老師說的是這樣的，你為什麼說的是這樣的？那其實呢，只不過是有些東西，我放發現他們現階段中考不會去考，沒有去拓展而已，比如沉澱，中考常考7個，但是老師可能會講8個，9個，我告訴他，這個東西是沉澱，但是我們中考並不考，其實沉澱的還有很多，我又給他舉的例子，還有哪些哪些沉澱，並且告訴他，這個在你剛上高一的時候就會去學習這一部分內容，現在你記不住沒有關係，你想記住他也可以對你的中考沒有影響。
當然，也不排除有一部分輔導班的老師由於經驗不足，或者確實會由於口誤等講錯一些東西，那麼遇到這種情況，我建議答主呢，第一先去向學校老師再次去求證，第二再向輔導班老師求證，看他是由於口誤還是由於真的不會而講錯，這點可以決定你是否再報這個老師的課，如果真的是由於不會，講錯知識點，這個問題很嚴重，起碼說明沒有認真備課。第三再去進行網上資料的查閱，或者是去翻參考書。
在輔導班當老師，越來越感覺自己不適合當老師，大家可以幫我分析一下，提一些建議嗎？
退伍學長曰曰曰 我也有同感 在補習過程中，因為作業多，疏忽而導致的被同一家長投訴三次，被負責人批評三次。在教學過程中，有過不想幹的想法，可是我在部隊學到的東西告訴我不能半途而廢，做就要做好做完。現在回看過去乙個多月，好像並沒有增長什麼本領和才幹，只是對補習和教師這個行業有了更多的理解，認識了幾個同樣...
為什麼很多人認為輔導班的老師會比學校老師水平高？
嘻嘻 我覺得補習老師如果長久幹，水平都不錯。我不知道水平高低，但是我親戚都覺得我應該去公校，曾一度我也想去，但不是因為公校老師水平高低，都覺得公校可混日子，穩定，好耍，也不需要對家長有多麼上心，沒有多少成績壓力。現在在補習機構待久了，會想方設法找到針對學生的方法，會思考怎麼對學生好。 劉二 我只想問...
輔導班老師未來有前途嗎？
我不是小馬哥 任何行業，只要能夠做到極致，都有前途。二八定律大家都聽過，只要你能夠努力的成為那20 自然會有一翻成就，只是現實是大多數人只能成為那80 跑偏了說回正題，輔導班老師有沒有前途。答案是肯定的。理由之一 體質內和體質外有乙個明顯的區別，體制內可以混，只要不過分，大家也就其樂融融。但是體制外...