1樓：三征高麗我楊廣
師資可以的看不上學而思
師資不行的用不起學而思
課外機構只是課內的補充
後進生沒消化過來再吸收
優等生吃不飽高思維加餐
對於孩子合適的才是最好
思維活躍的該提前就提前
2樓：
正是因為和正規學校教育的教學體系不同才能讓家長出錢，教學體系一樣的話家長不會拿學而思和學校貨比貨嗎？學而思有信心和國家公辦教育體制比個高低嗎？我拿到孩子的學而思教材後是比較失望的，本來以為學而思教育能夠補充學校教育的不足，但因為採用兩套體系那除了能培養一下孩子的邏輯思維就不能指望對學校的學業有直接幫助了，我反而更怕孩子接受另外一種教學體系會干擾他原來的學校教育。
3樓：
問題下某匿名使用者回答的已經很好了，我再說幾點我的看法。
做題和考試培訓，與正規的教學並不是一回事。當然，我並沒有詆毀學而思的意思，我本人也在學而思工作。不過，確實很多學而思本身的老師，以及學生和家長，都把學而思當做習題訓練和考試培訓的地方了。
學校教學，應該採取的方法是引導學生去探索發現，而這一點在學而思到底能不能體現得出來，非常看具體的老師。
我不談我本人，我所知的老師裡，有些分校校長級別的老師，也是在教背口訣、記套路，這種我最鄙視的教學法。反而某些非S級的老師，卻在認真琢磨教學教法。北分的一次備課（小高數學），我印象很深，這位主備老師告訴我們，在講最值問題的時候，她會給孩子們講貪婪演算法，在講統計學的時候，她會給孩子們講各種統計謬誤，在講對稱的時候，她還會引入建築的知識和摺紙。
她說，數學教育想要讓學生有內在驅動力，作為教師，必須讓他們知道他們所學的東西和其他事物有什麼聯絡。有些時候是理論體系內部的聯絡，有些時候是和自然科學、藝術等其他方面的聯絡。而只是做題訓練，眼下看是能快速提分，但是長遠來看，對孩子是不利的，會陷入到學習本身的異化和內捲中去。
當時我聽了她的備課，感到真是非常驚豔，也非常佩服。但我知道這位老師的績效並沒有那麼高，雖然也不差，但每次總有那麼一兩個學生不續報的，所以她從未S過。後來我問起她，才知道她從來不做續報。
她的理念是，我就靠內容本身的核心競爭力留住學生，不做那些花哨的營銷，或者和家長們拉關係什麼的。在學而思工作過的夥伴們可以體會一下這句話。所以，學而思並沒有乙個特別統一的所謂學而思教學體系和方法，大部分老師可能躺在學而思強大的標準化教研中，做著習題和考試培訓，不過依然有少部分老師，在做著教育教學方面的各種探索。
但即便有那些老師存在，學而思的教學依然是一種課外「培優」式的教學，它是篩選過的學生，而且分層教育，還預設了孩子已經有了課堂上學習的基礎知識，因此，學而思和課堂上的教學就完全不是一回事。而這幾乎完全決定了，正規學校無法套用學而思的體系和方法。
另外我想說說關於講段子這一點。
我非常反感老師講段子。雖然我是培優的老師，不是網校的，但網校有次把 C. Wieman 請來講課我也去聽了。
它上來就批評了網校某初中物理老師的講課。如果是我，我也會極度反感這個老師。為了討好學生，就讓學生陷入funny stories中，這是抖音的套路，不是教育，不是教育，不是教育！
而網校的MCN模式，決定了老師必須想盡辦法去招生和討好學生，那麼出現這種講課方式的老師並且還大行其道，也就在所難免了。
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