1樓：蔣姍妮
以此類推。
總之，我認為成績不好在人的一生中並不能起決定性的作用，學習、成功都可以有很多種，而真正重要的德行根本就無法用成績來衡量。老師的這個評價如果是基於自己長期的觀察，對學生的內心有了深入了解，那麼如此循循善誘，對學生會是乙個非常重大的激勵，甚至也許可以從此改變他看世界看自己的角度；但如果老師只是敷衍了事，連自己也不相信的話，對學生反而是一種傷害，學生會覺得老師虛偽，更會覺得自己無可救藥。
2樓：別當胖子啊胖子
我覺得可以把一句話說清楚。
你在我眼裡是第一，當然可以這麼說，但是要說明確，乙個孩子，總有她的優點和缺點，作為老師或者父母，可以說，你在我眼裡是第一，善良第一，聽話第一，有想法第一……也許你成績不好，但希望你盡力，我們生來就不是完人，但乙個努力和有決心的樣子真的很打動人。做好能做好的事，嘗試去做有些挑戰的事。
3樓：txz
太假了，沒實效。我上五年級時，數學英語好，語文極差。換的新班主任是語文老師，她做了一件事挽救了我的語文，讓我小公升初考了全校第一，當然這和我上的小學不怎麼樣，容易逆襲也有關係。
她在我交上去給她批改的那錯字連篇，語句不通順的每篇作文都用紅筆把寫的還行的句子重點勾出來，評語裡把我誇一下，有靈性，有內秀，有慧心都誇過。然後我覺得語文再不好好學，都愧對良心了，然後就真進步了。那位老師是我喜歡的老師裡的前三名。
感恩……。順便提一下我的前一位小學語文老師，我的作文被她撕過好多回，被她當反面典型強迫我在全班讀過幾次，還好我皮實，換臉皮薄的，這估計都上天台了。
4樓：顏慄
我覺得兩種都有，老師對自己的學生說「你在我眼中是第一」，也許是因為你的人品比較好，在老師的眼中，有某個地方是值得大家學習的，你的那個優點很受老師喜歡，或許是乙個善良正直樂於助人......的人。總而言之就是有某個優點，老師是比較喜歡，比較欣賞你的。
我個人覺得，不是每個老師都會對學生說出這種鼓勵的話，老師既然說你在他的眼中是第一，那麼你就一定要努力學習，不負老師的期望，這個老師應該挺善良挺會鼓勵學生的，他對你寄託了很大的希望，也是愛護你的，不希望你因為學習不好而自卑，他希望你能夠積極向上，認真學習，作為乙個正直善良的人，裡面也包含著希望你日後道路能夠順利。就拿我個人來說：我很喜歡這種型別的老師，很會去鼓勵學生，不是一味的鼓勵學生，是鼓勵當中有嚴厲批評，這種好老師把正確的教育方式傳承下去，這種老師是應該受到學生們的尊敬的。
第二種說法就是有人認為個是欺騙，其實我覺得這不能算是欺騙，每個老師都希望自己的學生將來的道路能夠平坦，都希望他們學有所成。就算老師這些話是欺騙，難道他不是在默默的鼓勵著你嗎？沒有給你精神上的支援嗎？
我遇到過很多很好的老師，我覺得他們都是應該受學生尊敬的，他們是優秀的教師
5樓：luo
在意看法那本就是下層，我考慮的是，如果老師這麼說，這孩子以後不會失去自信心，能有信心改變，努力向上！而不是因為老師說他沒腦子，不聰明，不如別人，導致孩子失去自信心，走入不作為！
6樓：豌豆
看年紀大小，看平時表現。
低年級小孩子，家教好，就成績不好，那當然鼓勵啦；熊孩子，家教差，有點開不了口。
年級大了，初高中生，還這麼說，你感動自己嗎？誰不知道現在這麼大的孩子心裡清楚著呢。
7樓：孤臣淚
愛護吧，如果是我可能更會用「唯一」這詞。老師說在眼中你是「第一」，可能是看到學業上你的努力或者進步之處。其實某種意義上是對學生的肯定。
8樓：林小公尺之言
我就是老師，有些同學成績不是很好，學習勁頭不是很足，但是品格很好，懂禮貌，還會關心老師，這種我一般也會從另乙個角度誇他，畢竟不是所有人都能是第一名。
舉例，我的英語課代表就是英語成績也不怎麼好，但是，非常體貼，溫柔，經常在我被班裡同學氣著的時候安慰我。所以，我經常給她零食吃，給她帶小禮物啥的，這樣的學生也很招人喜歡和疼愛，因為太懂事了。所以我說的這種誇獎也不是一種欺騙，相反更加真實。
9樓：弟弟猴
首先，我認為這個老師說的沒毛病。因為衡量乙個人，成績不是唯一的標準。其次，以後能成功不僅僅靠上個好大學，影響因素太多了，包括運氣，自己的努力，好學，性格等等。
上學時成績好不代表以後就是成功人士，大概率咱們以後就是乙個普通上班族。最後，老師的職責是教書育人，成績好還用咱教，最主要正向引導，做個好人。
10樓：聖243184385
這不算欺騙，畢竟老師看見過的經歷過的要比學生多的多，有些事，老師是可以預見的，但需要本人努力才能得到更好的結果。老師最大的作用就是把深陷迷霧中的學生引領出來。
11樓：中九流
這種行為或許可以對這個孩子有出奇的效果，但是我必須要說，用這種方法激勵同學是不妥當的。
比如，對於自由有一種說法，你可以有你的自由，但是你的自由不能妨礙別人的自由，否則那就不是合理的自由。
本身你的前提是成績不好的某乙個同學，那麼可以肯定，這個班級裡一定會有另乙個或者幾個事實上的第一名。
你跟這個孩子說，他在你的眼裡是第一，那言外之意不就是事實的第一在你的眼裡不是第一嘛。
你鼓勵了這個孩子，卻是以傷害另乙個孩子為代價的。不妥。
不要跟我講背地裡單獨說，若要人不知，除非己莫為。
不管是出於什麼目的，都不應用這個方法。
12樓：完形父母
心理學中有一句非常著名的話：外面的世界沒有他人，只有自己。
當老師對乙個成績不好的學生說：「你在我眼中是第一」的時候，是欺騙？還是「愛護」，要看這個學生內心的投射到底是什麼，而不能簡單、粗暴的就評判為欺騙或者愛護。
原因如下：
老師表達的「你在我眼中是第一」，不一定專指成績，在老師心目中可能是表達的乙個綜合感受。
老師說「你在我心目中是第一」這句話是，對方的感受取決於老師平時和這個學生的連線，如果沒有連線或者連線一般，的確很有可能造成這位老師有點別有用心的感受；但是如果師生平時關係和諧，那麼這位老師對學生愛護的成分多一些，儘管有點知行不一。
這位學生的投射，還有很大一部分取決於自己本身的內在世界的狀態，可以把這句話當成老師對自己的欺騙，也可以當做對自己的愛護，起決定因素的是這位學生對自己的要求。
13樓：cathy
這種話說多就挺假了吧，孩子也知道自己幾斤幾兩。所以視情況而定，如果學生明明很努力了還是成績不好，老師說句「你在我眼中是第一，因為你夠努力…」相信孩子會很欣慰的，因為你肯定了他的努力！如果那個孩子是因為不愛學習偷懶，那麼這時候還是眼中第一，那孩子是不是會被慣的無法無天啦…
14樓：卿本婍玉
這個第一得看語境。
我們先來分析一下這個學生。
根據題主的問題，這個學生是個成績不好的學生，但是在其他方面並沒有任何形容。所以我們並不知道這個學生在體育，藝術，人品等方面的能力。
說不定這個小朋友特別能幫老師做事呢。
成績不好又不代表一切不好。
這個時候老師誇獎他第一既不是欺騙也不是愛護，是真誠的誇讚。
但是如果是說成績。
我個人很不贊同這樣對待乙個所謂成績差的學生。
成績差是事實，你再說他是第一，他也不是第一，語言上的誇讚根本改變不了事實。
這個時候會出現兩種情況。
要麼小朋友飄了。
要麼小朋友更自閉了。
更多的小朋友會自閉，因為他覺得你在諷刺他，或安慰他，或同情他。
他心裡更難受，比你批評他更難受。
但是作為老師還是要講究點語言藝術。
不能忽視事實盲目誇讚，當然也不能過於嚴厲的批評，傷其自尊。
我覺得我的老師做的很好，他在帶小學的小朋友的時候，每次小朋友做的不好，他都會說哪些方面需要努力，溫和的指出問題又不傷人自尊。
總結一下就是，不能忽略事實盲目誇讚，也不能過於嚴厲的批評傷害自信，這才是乙個老師對乙個學生的愛護。
15樓：李先生
關鍵不是看老師怎麼說，關鍵是靠老師怎麼做。老師以身作則，認真備課，主動關注學困生，那就是愛護學生。
如果老師平時愛理不理，工作態度比較混，那就是敷衍。
學生必然重視老師想法，但關鍵要轉化為積極行動。覺得老師欺騙，就自己努力證明給老師看，自己還有救。覺得老師是愛護，就加倍努力，不辜負老師期望。
16樓：無暇
我覺得是一種愛護。成績不好的學生要麼是智力欠缺，要麼是行為習慣不好。成績不好，經常挨批，自信心已經嚴重受到打擊，說一句鼓勵的話，肯定的話，不是一種愛護是什麼？
17樓：甜甜
對孩子的鼓勵是挺重要的，但是還是要實事求是吧。
對孩子的表揚和批評都需要張弛有度、實事求是，虛高的誇讚或者過於嚴厲的批評對孩子來說都百害無利。畢竟，為孩子打造乙個輕鬆愉快、積極向上的心理環境，比什麼都重要。
18樓：Cindy Yu
成績不好，不代表這個學生不好。現在的教育理念不是把成績作為唯一的目的，講求的是綜合素質和個性發展。也許這個學生成績不好，其他某方面很突出呢？
19樓：劉鑫
老師真的需要耐心，這種說法主要看平時這位老師是怎麼說，如果說平時這位老師就是和藹可親，是真誠的，那麼我認為沒有問題，但是，如果這個平時不這麼說，那麼我覺得這就是一種挖苦了，總體上說，我認為老師還是應該有耐心，靜待花開。
20樓：
反正我不會對學生這樣說，虛無的鼓勵最沒用的，甚至還可能讓聽者覺得說的人很虛偽。通常學習差的學生會很自卑，對乙個自卑的人說他是No.1你知道ta會如何想嗎？
ta很有可能會覺得受辱。我記得我的乙個來訪者曾經氣憤的對我說，她公司裡乙個文筆最好的白人男，有一天誇她的文件寫的非常好，她覺得自己的英文表達非常差，根本不能跟本地人比，因此覺得自己被侮辱了，同時覺得那個白人很虛偽，並因此開始討厭這個白人男。所以鼓勵人也是要會換位思考，說話的時候考慮一下對方的自我認知是什麼，否則很多鼓勵的話效果會適得其反。
21樓：直笑聲
這在於學生怎麼看？老師不能生搬硬套那些教育的理論和別人的教育經驗。
如果我成績不好，老師跟我說[你在我眼中是第一]這句話，第一反應就是真虛偽！
對於成績不好的學生，不需要太多的語言安慰，只要你不忽略他就行。適當的時候，叫他去談一下心，了解他學習上的困難點，提些可行性的建議。
生搬硬套教育學理論，名師經驗，只會讓讓人覺得很尷尬！
22樓：糖果兒倍兒甜
當我和孩子接觸越多我就越發現，只講「你是我眼中的第一」這一句話，孩子根本不會在意，可能有一定的激勵作用，但真的很小，不如不說。我以前也經常會和表現差的孩子說：「我覺得你是最棒的！
」，和今天問題這句話很相似，也看到孩子眼裡閃過的光，但之後呢？孩子們會因為這一句無頭無尾的話努力起來嗎？我還真的沒有遇見這樣的孩子。
有一天我對乙個違反紀律的孩子媽媽說，他（孩子）有責任感，我讓他下課就要把黑板擦乾淨，他真的做到了，並且擦得很認真。當時這個孩子也聽到了我這樣誇他，從此我發現他上課還是說小話，作業還是一塌糊塗，但黑板他不會忘記擦。
為什麼我要說這個例子呢？因為我只是想讓你知道「但說一句無頭無尾的誇獎的話，對孩子來說是無用的」，千萬不要覺得說了這句話就會讓「後進生」從此立起床板奮發圖強，這樣的話不如不說，如果你想讓他有所進步，一定要指出某乙個點，拼命的狠狠地大力地誇獎他有這方面的才能，他才會知道自己要怎麼努力。
乙個男老師對乙個女學生說，我怕我會喜歡你，但是我不可以。是什麼心態？
看到乙個回答說一念生，萬惡做。這個說法是不對的，教師這職業，控制自己靠的是道德準繩，而不是物理閹割。所以在荷爾蒙的分泌下，念頭的出現根本控制不住。但止於念頭，即使在意識世界裡也不繼續放飛自我，牢牢關進那扇門，才是教師該做的。至於提問者所說的這位老鐵，雖然不想一棒子打死，但基本是個廢物沒跑了。這事兒你...
你認為乙個學生的成績和老師有沒有關係？
當然有一定有絕對有 在一次她讓我上去給他書檢查我還差幾個沒改完他就直接把我的書撕了丟在了地上我也沒有去撿起來就直接回到了座位上當時身邊的同學也被嚇到沒敢說話但他又檢查了一位同學那位同學也沒有寫完他並沒有撕只是說了兩句就讓回去了之後身邊有乙個同學就說 這咋不撕呢這不是在針對zwx 還能在針對誰啊 當時...
乙個老師對學生的影響有多大。？
觀海聽風 小學一到四年級因為貪玩，成績處於中下等，我們小學是班主任從一年級帶到六年級，我媽每星期都會教我，我媽還會讓老師給我管嚴一些。這是小學一到四年級的情況。到我五年級的時候，來了一位新校長，教我們數學，講課很有意思，教學真的對學生很負責。我的數學成績包括其他成績上公升的非常快，五年級和六年級從中...