1樓：等等
這是哪種說呢？我從正面的鼓勵來說。
1.這學生是學困生，但現在處於上公升期
2.這學生是調皮搗蛋的一批，點他名，給他回答問題的機會，讓他明白老師重視他。
2樓：等風也等你
學生本身典型性，特殊性，印象深刻
老師與學生之間的聯絡性，大環境，一些事情經歷，當然也說明老師記憶力挺好
老師與學生之間，記憶之間蠻特殊的，不同人有不同感受
3樓：
一般老師會一直說乙個學生都是出於恨鐵不成鋼，點出他的錯誤，希望他能及時改正，畢竟他若是能改正也將前途無量。不然就拿點吃飯的錢，誰願意招別人不痛快，自己也不痛快
4樓：綠豆com
總是說乙個學生，從師生雙方都有可能找到原因，如果老師是負責的老師，心胸也不狹隘，那應該是學生的問題，如果學生沒問題，那就是老師的問題啦
5樓：薛小四
高中時我就是總被說的那個學生。
簡單點回答題主問題：老師總是說你，因為你是，或者老師認為你是『』典型『』，說你的目的一小半針對你，一大半是說給別的同學聽，起個殺雞給猴看，以儆效尤的意思。
6樓：
批評嗎？
我之前有乙個同學，他們班的語文老師一直針對他，就是那種什麼事都要扯到他，罵他幾句的那種，很神奇，明明他什麼都沒做錯，成了陰影，現在我同學無法接受這個老師。
7樓：日光下的四葉草
那要看是什麼原因，可能是這個學生只要經常督促就有很大進步，那麼老師會經常提點孩子，但是這也許在學生看來是在說他，也有可能是這個孩子上課太過調皮影響他人，老師會時刻提醒他
8樓：扶桑
不知道「說」是褒義還是貶義，貶義的話，大概是學生讓老師又愛又恨。這種複雜心情是——使了吃奶的勁兒拽學生往岸上遊，他卻得足了勁兒往水裡扎的憤恨感。
應是，恨鐵不成鋼吧。哭哭。
9樓：是小鵬鵬好伐
故意針對吧!
我就是被我導員故意針對，就是別人犯錯誤沒事，而我只要有一些事做的讓她不滿意，她就會對我各種批評，好在我都忍過來了，還好我今年剛畢業，不在受她氣了。現在有許多老師素質是真的低!
10樓：懵懂貓
這要從成見、例子、借題發揮三個詞說起。
成見、對乙個人形成固定看法。
例子、最容易理解，舉例說明。
借題發揮、也容易理解，講一件事有話頭就容易接著講講後面的活。
所以可以說有的老師水平有限，為什麼這樣說呢？因為成見可不是個好詞，大家都知道世界是變化的，人會隨著環境的變化知識的增長而改變，所以好的老師不該對學生有成見，而是把知識盡量有效地傳授給大家。
11樓：語流言隱
這個「說」指的是批評嗎？
乙個老師如果總是批評同乙個學生，不排除是針對，但這真的是少數。
總是說，一方面是犯錯了不得不說，還有一方面是因為覺著這個學生值得更好的，別浪費了自己。如果是說了也沒用的，老師又不閒，誰跟你費口舌。
其實老師也是職業病，總覺著自己能改變對方，所以各種說，其實用處不大，乙個人的成長是多種因素影響的，改不了就是改不了。
12樓：小言
有兩種可能: 1,他覺得你是個有潛能的孩子，看好你，想幫你,或無意識的就提你了 2,他十分反感你,把你作為反面教材 [以上（下 )稱謂借用「寫個笑字」的說明 ] ，個人覺得對這種老師不必太在意，或者你願意的話可以和老師聊一下
13樓：諾寒
我高一高二的時候總被化學老師說，他不是說我腦子被豬啃過就是說我被狗舔過，不過那是因為我化學確實真的差，均分28，最高一回考32。最後實在受不了老師的辱罵改學文科，再後來高三又成了英語老師的重點說教物件，當然英語沒有化學那麼差但也就是及格線邊緣徘徊，所以我天天被提問被聽寫單詞天天上黑板，後來再回校和老師說起這些，老師說那是覺得我雖然貪玩，但還有救。
14樓：意識到180後
首先我初中的時候母親為了給我這個不爭氣的調皮娃娃乙個良好的教育環境（我父母小時候窮沒有讀什麼書），所以花了錢送到好學校去，然後讀的年紀最好的班。然後因為我作為乙個女生又是體育生長得比較高，性格從小大大咧咧，所以很容易被老師關注，加上成績不好。幾乎所有老師都很快能記住，然後在班上就被各種傷自尊的批評，在班上當著同學們，在辦公室在其他老師面前，等等。
可能我確實太讓老師頭疼了。
後來中考就考了個普高線，然後因為很失望就乾脆在本地找了個職業學校，讀了五年高職，可能是因為以前初中老師要求高，整個班的學習氣氛好（中學的時候），所以養成了一些學習習慣。當然我也是第一名考進我們那個班的。（沒有自豪，職業學校沒有什麼好自豪）然後就讀了這幾年一直都第一名，同學都說我腦殼比較聰明，其實我就覺得可能是前兩年認真聽了課罷了。
還有就是職業學校真的不難！在這學習還是很容易被老師記住，有專業老師在別人班說我什麼什麼（全班就我乙個做了）其實我覺得我們班同學就是不想學懶罷了。然後在我們班上講一節課要唸我幾次名字。。。。。。
所以我覺得吧 ，我遇到的，這類老師（總喜歡在不停說乙個學生），基本要麼就是恨鐵不成鋼專門說成績差的要麼就是無奈的面對一群不想學習的孩子然後表揚一下成績相對好的，希望激勵他們學習。
其實我覺得並沒有什麼用，初中老師這樣對我，他可能覺得做得這麼絕，以後要麼我就努力發奮圖強了感謝他一輩子，要麼我就直接轉校保了他這個金牌班主任的重高率。最後可能是我死皮吧，沒有什麼用，還是那個樣子，甚至更加厭惡學習。
職高這個老師，單純把我們當小孩，覺得表揚一下相對好的同學說不定其他同學就會為了爭取表揚然後努力學習。當然這個思想是我猜的！如果是真的。。。。
emmmmm老師您可能想多了，不想學習的人，是不會聽你講這麼多的。還有就是我，自己學習是自己的問題。並且我們寢室的同學都在問我，「你討不討厭老師上課提你的名字？
我都聽煩了。。。。」
沒錯， 確實，我也覺得煩了。
15樓：文與可和君
成績好的呢，喜歡多看幾眼，發現他們做什麼都是那麼的好，多夸夸
成績不好的，託班裡後腿的，煩他，怎麼坐這裡啊，成績不好還不專心聽課，不喜歡所以煩，所以說的多，厭惡吧
哈哈我就是以前拖後腿的
16樓：冷箭寒風
因為優秀，
我們班以前有乙個女學霸（l同學），次次都考的挺不錯的，然後他很努力，就是每次都在我們班前八（有一次不知道為什麼第八，其餘基本前五），然後我們的副校——生物老師，天天都說，下個學期他一定要去13班（培優班），然後，每次上生物課的時候，他提問我們的問題又多，但是，全班每乙個人都很少被叫到，因為他每一次都會說——l同學，你來回答一下這個問題，and then，當比較多人打不出來的時候，他死命不叫全班第一（睡覺睡出來的，上課時還在睡覺），而是很自然的叫到——l同學，你來回答一下這個問題，然後，問題一波接一波，l同學就。。。。。
其實這只是乙個小插曲，其實因為帶的學生多，老師都會挑一些容易記住的，比如說成績好，有努力，在老師眼裡，他們沒有缺點，。。。。。其次，就是經常和老師套近乎的人，因為天天出現在他眼前。。。。
然後老師大部分心情是這樣的：
然後他就會這樣想：
這小伙挺竄的，然後就
17樓：瑾年
因為人都有慣性思維，也懶得去找新的目標來樹立權威，如果你的作業經常寫不好，那麼即使有一次你認真寫了，他也會在不開啟你作業本的前提下說你還是寫的那麼差，因為你在他心裡已經定型了
18樓：昨晚沒睡好
這個「說」該怎麼理解呢？如果理解為關注的話，我覺得一定是有乙個好的出發點的，比如他身上有優點，又比如希望他在某些方面有所進步。
19樓：哎呀
可能就是因為他小動作太多，而且屢教不改吧，我們班就有乙個學生，他總是被老師盯上，每次都惹得老師生氣，他們班老師老師在課堂上搞小動作，可能就是因為經常搞小動作，惹得老師生氣了吧？
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