1樓：這就是我的網名
課外輔導到底有沒有用，首先要看你孩子的學習程度和你選擇培訓機構的班型是否匹配，如果孩子程度很差你給孩子報名了班課，那不和學校上課沒什麼差別了嗎？？最有效的課外輔導是家教形式的。其次，輔導機構本身就是與學校相輔相成的，不要本末倒置了，覺得報名了輔導班成績就立竿見影了，那是不可能的，畢竟孩子在學校上課的時間是最長的。
最後，就是報了再好的輔導班了如果孩子課下不學習不複習還是不行的，畢竟學生才是主導
2樓：zfl963741
有用，孩子成績沒有提公升有很多原因，有沒有從孩子身上找找原因，是不是孩子去學卻沒有學進去，或者孩子注意力不集中，有沒有及時預習複習，有沒有及時做題鞏固，有沒有及時總結消化知識，這需要家長引導，養成良好的學習習慣，孩子的教育不僅僅是老師的問題，養成好的學習習慣使孩子終身受益
3樓：鄭奧齊
學習其實是個多寫多練的過程。
現在大多孩子在智商上差別不大真正拉開差距的是孩子在學習上的時間成本。
時間成本投入越多，其回報自然也會越高。
課外輔導班充當乙個半強制學校功能能夠讓那些不自覺的孩子再學習上花更多時間並且帶有一定監督性質。但如果孩子＂身在曹營心在漢『，其回報的收穫就不會太高，但總得來說會比沒報輔導班之前學習上成績上提高。
世界上，能量是守恆的。今天花的物質，會在未來某一天以不確定的形式回饋反應出來。
4樓：pengpengpeng
課外輔導機構作用不大，孩子在學校好好學，課後做好作業，完成好知識點的複習與整理。有不會的知識點，及時找老師解決，就可以了。學好也會很容易。
5樓：
第一，其實如果孩子成績是可以的，小學考試能拿到90分，初中的話可以拿到80％以上的分數，證明知識點孩子是掌握的，那可以靠平時的作業和自律。但是如果孩子連知識點都沒有掌握，那還是有必要參加補習班的。
第二，如果選擇上補習班。要根據孩子的自制力選擇不同的補習班，自制力好的，可以上小班課或者是大班課，自制力差的，就要上一對一了。
第三，學習是積累的過程，要有耐心，如果孩子以前的知識沒有掌握，就需要從基礎開始學，這個時候見效就會比較慢，如果一直沒有提高，建議換補習班或者換老師。
6樓：斑斑駁駁本寶寶
你這個提問隱含了2個前置問題：
第一，要不要補課？
之前也有答者提到了，有些孩子只是上課沒認真聽，這時候，了解原由對症下藥好過瘋狂補課，不是所有問題都能在補習班解決。能夠不用花錢解決是最好的，畢竟誰的錢也不是大風颳來的。
但如果孩子學習態度或能力沒問題，其實可以進入到第二個問題：線上補還是線下補？
不過題主完全沒提及，是直接選擇的線下課，可見孩子自身是有些問題的。這時候建議先溝通孩子，看看是否存在厭學情緒？自控力？
睡眠影響？或是遊戲成癮等個人因素。先解決為什麼，再思考怎麼做。
如果確定孩子學習態度端正，身心沒有任何影響正常學習的問題。這時候能夠影響結果的就是外因了——學校老師水平有限，或者考試內容超綱或其他原因。不管外因是什麼，解決起來總是比內因簡單輕鬆——網課。
如今網課機構也是琳琅滿目，大品牌的學而思、新東方、作業幫等等，都可以試試，依據孩子自己感覺即可。
如果是自制力問題，必須選擇線下。那麼也是根據題主所在城市的線下機構口碑作選擇。給個建議，
1）班課比一對一效果好得多
2）老師比機構重要得多
第一點很好理解，能夠上班課的老師不論教學能力還是課堂管理能力，肯定都是要大於一對一的教師的
第二點需要分階段理解。如果家長沒有任何補習經驗，孩子從未在任何補習機構遇到過合適的老師，那麼機構比教師更重要。家長最好找乙個相應水平的機構。
題主今天會問出這個問題，大概率是覺得機構不合適，每個機構都有自己的目標定位，比如精銳就偏向於招收高水平學生，他們內部講義和教師都是面對高水平學生的，低的他們也教不了（內部講義不適用的情況下需要老師自行為學生準備講義，哪有老師有那個閒工夫）
如果學生在校內水平較低，建議找一些低水平機構裡不錯的教師，補到一定程度後再轉到高水平機構。但我寫的是「老師比機構重要」。所以還是看老師，高水平機構裡也有那種什麼水平的學生都能教的老師，但一般高水平老師真不太願意帶段位太低的學生，太心累了
7樓：糖露壘窩
有用沒用，與老師有關，更與孩子有關。
我家小孩上的線上輔導機構，我時常陪學。
我娃上的線下興趣班，我偶爾陪學。
那些老師都比較溫和。
我要是陪學，我娃學習的效果就好一些。
我曾經聽到乙個孩子笑嘻嘻的說，X老鼠。
X老師板著臉說，我不相信你在對學校的老師也敢這樣喊。
但是好在，我一直千叮萬囑，要尊敬老師，如果他敢對老師出言不遜，我就會用武力教育他。所以，我娃喜歡上課說話、有時候懶懶散散，別的毛病倒沒有。
曾經有個家長問過，老師為啥不對學生們嚴厲點？
老師回答，學習本身是很辛苦的，不比玩耍開心。如果老師太嚴厲了，學生就會對老師說不喜歡。然後家長就不續費了，或者轉到別的機構去。
8樓：大愚
為什麼在同樣的學校、同乙個班級、同乙個老師教的，有的學生成績好、有的成績差些？同樣，有的上了課外輔導機構成績提高了，有的作用平平？
學校的老師包括課外輔導機構的老師一般是只正對學生的年齡、年齡所決定的知識結構以及老師自己的經驗來教學。但是，由於每個學生還存在著本身的性格、能力、志趣、養成以及先天的遺傳素質不同，接受和掌握知識的程度就有所差異。這就是學校「因材施教」的侷限性。
碰上老師的「施教」正好「因」這位學生（材），成績就好些，反之就差些。
那課外輔導機構到底有沒有用呢？課外輔導機構從理論上說可以比學校更大限度的實施因材施教。學校的教學模式基本是單一的固定人數的班級化教學，老師無從選擇，要完美的實現在全班對每一位學生因材施教是不可能的。
課外輔導機構的教學模式可以多樣化，一對
一、一對幾、小班化等等，家長也有可能進行走班式的試課，也就是說家長還是有可能找到一位能針對學生實際來輔導的老師。
課外輔導機構或家教是有可能有用的，找乙個合適自己孩子的老師雖然也很難，但畢竟還是有機會。但是，一般的課外輔導機構並注重因材施教，注重的也未必有合適教你孩子的老師。所以，家長要使得孩子成績的提高，是要化精力的。
單純送去課外輔導機構，指數碰運氣的做法。
9樓：大夢天下
成績得提公升不是一朝一夕的事情，他有很多影響因素，必須是乙個系統的教育過程，課外輔導只是作為查漏補缺，或者專門的補基礎，每一種補習對應的方法都是不一樣的。
孩子的對於之前的熟悉程度，練習的多少，反思多少，每一步都是決定孩子的學習效果。
10樓：胡振
輔導是要有針對性的
第一，我們必須要知道孩子的問題根源是什麼，一般分為，學習動力不足，學習專注力不好，學習方法不對，學習能力差…等問題。
第二，孩子現在的成長階段，小學前，12年級，34年級，56年級，初中階段，高中階段。
第三，學前培養興趣，好奇心，探索欲，專注力和思維條理性。12年級培養孩子的學習專注力和意志力。34年級培養孩子學習自制力和解決問題能力，56年級培養孩子思維穩定性和思維運用靈活性。
如果沒有找對方向，結果自然沒有效果。
11樓：寺堇空墨
看輔導機構的水平怎麼樣，如果水平好的話，建議多讓孩子背一下機構讓背的重點。如果是不負責任的機構，可以換一家。老師是一方面，學生自己學習也是一方面。
老師教內容，學生不學，不背，不記有再好的老師也沒用。
12樓：魚白白
課外機構太多了，魚龍混雜，老師一天課多，都不是乙個年級段，不能說老師不會，只能說不精，也沒那麼多精力真的好好管你娃兒，只要上完課就謝天謝地了。主要看老師的良心，看你娃兒的用心。
13樓：美麗人生
孩子在學校乙個星期都沒學懂，指望一周兩小時提公升成績不太現實，主要還是得孩子好學，有老師引導，課後鞏固才能形成乙個良好的學習閉環
14樓：秋風
學習，是乙個主動的過程，孩子不想學，那就學不進去，補習班更多是為成績一般但是想學的同學準備的，不想學的孩子就是給補習班送錢
15樓：Sophy
首先，你需要找到合適的機構，
其次，檢測後匹配合適的課，
最後，孩子還有家長，校區老師一起配合。
有沒有用，看的是有沒有對症下藥。您的問題，不是有用還是沒用可以解答的。這其中有很多方面因素影響。
16樓：火精靈王
上錯輔導班了
正確的輔導班是真的能夠提公升成績的，親測有效。
中學那會兒化學成績倒數（最低成績年級倒數第二），高三才找到乙個名不見經傳的輔導班，三節課下來成績就明顯上去了，有次發了三張卷子，班裡那些高材生、化學競賽拿獎的都沒寫完，我全都做出來並且全對，最後高考化學滿分。
17樓：浮世清歡
我是乙個混跡於大小教育機構的語文老師，說實話，教育機構參差不齊，辦教育機構的大部分商業性質都比較濃，以小學為例，一節課兩個小時，教育機構收費400左右，大部分都是教育機構都是以賺錢為目的，老師的質量大部分都經不起推敲。老師一節課2小時，一般是100左右課時費（小學），初中生機構收費高點500元左右，老師自然也高點，這是個暴利行業。作為目前乙個考編考不上的人來說，過渡一下也不錯。
有點偏題了。
有一次，公司來了乙個沒有教育經驗，沒有教師資格證，文憑大專，30歲外地男人應聘語文老師，試課的時候我去聽了，聲音洪亮，稍微有點北方方言，最後公司招了他，原因是他態度誠懇，男的表示自己偏愛文學，堅信自己能教好。我只能客觀描述這個事實，你們自己品。
考的上編制的，誰不願意擠進國家那口鐵飯碗。（這個是我身邊同事現狀，大部分都是考編沒考上的，一群人還偶爾一起埋汰到學校工作不自由，這不好那不好。）當然，有些教育機構確實不錯，運營正規，但整體來說，教育機構的老師，一天到晚排滿了課，從早晨8點到晚上8點，你覺得她有多大的心思，一心只為了你孩子，不過是一層一層的敷衍，課後反饋我都能背的一套一套的。
來補課，補的不只是成績，我們還會培養孩子的學習習慣，孩子成績不好，一定是沒有找到良好的學習習慣，找不到學習方法，我們老師一對一輔導，引導孩子正確的解題思維，讓孩子養成正確的學習習慣，孩子一定會越來越好，相信我們！我真的累了，看過太多利慾薰心的教輔機構，不停的壓榨老師，老師有了負面情緒，對孩子也很難盡心盡責。教育機構會對續費的孩子好言好語，那種家庭一般的，覺得孩子不會續費的，態度真的不一樣。
最後，說了一大堆有的沒的，教育機構到底需不需要報呢？說實話，家長忙著工作，沒時間陪孩子，教育機構也就應運而生，它有它存在的必要性，如果孩子的同班同學都報輔導班，而你的孩子不報，那肯定是會慢慢拉開差距的。
其實挺不理解，為什麼要自己拼命找錢，又把辛苦掙來的錢砸給教育機構。多陪伴孩子，一定是最好的教育。
總而言之，我建議，能有條件自己教育孩子就自己教育，非要報機構，就多審查機構辦學質資。教育機構當時還讓我騙家長說自己是北師大漢語系畢業的高材生，叫我出身社會要學會包裝自己。慚愧慚愧，現在還沒學會。
孩子不學習打孩子到底有沒有用，沒用為什麼有效果
木蘭 打了以後學習好不是因為打的效果，而是因為孩子看到你很生氣。他害怕你繼續生氣所以就自律一些。更好的辦法是多跟孩子表達情感，孩子能夠感受到你很在乎他，他自然也會在乎你。在乎你就會好好學習讓你開心。 糊塗笑 沒用，那只是會讓他害怕你，並且討厭學習！你最主要的是讓他明白他學習是對他好，不是你告訴他他就...
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