1樓：李洲心理諮詢宜昌
父母教育和老師教育是大路朝天，各走一邊，老師和家長在教育方面本身不是一路人，有分歧是正常的，沒有分歧才不正常。如果把小孩子比作一棵樹，家長相當於給這棵樹提供營養的土壤和Sunny，老師的功能是對這棵樹修修剪剪，更像是乙個園丁。
父母和老師在教育孩子的問題上發生衝突，一般是老師比較焦慮，希望通過教育父母來緩解自己的焦慮。
如果是這種情況，我個人建議聽聽就可以了，不要當真，你回去該幹嘛幹嘛。因為學校是社會化的過程，如果孩子在學校還是需要按照老師的標準，如果回到家中，可以按照父母的標準，這樣的兩套標準會讓孩子自我的功能變得更靈活，更具有社會適應性。
2樓：檔案整理者
很多父母都希望孩子做乙個「乖孩子」，不跟家長、老師頂嘴，乖乖的聽話，但同時也希望孩子可以與眾不同，做真實的自己。
當孩子的做法和老師的教育產生衝突的時候，很多家長不管事情的對錯，下意識的都會讓孩子「乖乖聽話」，這樣無形中破壞了孩子對父母的信任。
沒有人是完美的，老師也不例外，如果老師做錯了，家長強制孩子接受，往往會讓孩子產生逆反情緒。
那如果家庭教育和學校教育產生衝突時，家長該如何做呢？
不做強權的家長，分析事情的原因，既不得罪老師的同時，也要保護孩子的自尊心。
我們小時候都有被罰寫作業的經歷，明明已經改正了，卻還是要抄寫10遍、100遍，抄寫這麼多遍只會讓孩子對學習失去興趣，沒有胃口。
有的老師只是為了罰而罰，並不是為了讓孩子真的掌握，看著乙個個小小的人，努力的抄寫著作業，寫不完還急的大哭，做家長的實在是太揪心了，可是誰又敢跟孩子說，別抄了。
深入分析，我們可以看出這些成年人背後的問題：
首先，把學習當做苦差事。自己潛意識裡覺得學習是很苦的，所以把它當做懲罰孩子的利器。
其次，利用自己的權威。孩子在大人面前是弱小的，毫無還擊之力，於是更加的肆無忌憚。
最後，在懲罰工作中忘記了教育的目的。教育孩子的初衷應該是讓他們掌握學習的方法。
知道了這些問題，那我們就明白了不能盲目的去支援老師的做法，這樣會打擊到孩子學習的積極性。
關於幫孩子寫作業這部分，大多數家長都是接受不了的，從現實的角度去解釋，如果幫助孩子對抗老師的懲罰，會讓孩子失去對老師的信任，如果幫助老師去懲罰孩子，又會打擊到孩子的自信心，在確保孩子掌握了學習內容時，家長可以平衡一下雙方的關係，可以適當的幫孩子去完成作業。
學校教育的侷限性限制了老師沒辦法照顧到每乙個孩子，所以老師們大部分是通過孩子表面的行為和成績單去做出評價的。
如果自己的孩子被老師批評不聽話，頂撞老師，孩子在家裡卻沒有表現出來這方面的行為，家長們該如何去對孩子說呢？先來聽乙個故事吧。
有位母親去開家長會，老師告訴她：你的兒子各方面成績都很差，再不想辦法他就沒救了。
這位媽媽聽到這樣的話很震驚，因為她的孩子在家裡很乖巧，也很懂事，回家之後也在認真的寫作業。
回家的路上，她考慮要把實話告訴孩子嗎？她回頭看看孩子，孩子耷拉著腦袋，一副好像知道沒什麼好事的樣子。
媽媽決定跟他說：寶貝，老師今天誇獎你了。
孩子的黯淡的眼神裡突然閃起了光，他追問：老師誇我什麼了？
媽媽說：老師說你在學校表現的很認真，成績也比之前有進步，如果你可以堅持認真學習，成績一定會更棒的。
孩子開心了一整天，在之後的學習中，這位母親開始觀察孩子，小心呵護他的自尊心，並且引導孩子自主學習，成績很快就上來了。
通過跟孩子溝通，她才得知，之前孩子有幾次沒有按照老師說的去做，惹怒了老師，於是老師批評了他，他更加害怕學習了。
這個故事告訴我們，家長不能一味的按照老師說的去做，既要考慮老師的意見，也要觀察孩子是否有這方面的問題，如果只是老師單方面的偏見，我們可以引導孩子如何跟老師相處，如果是孩子真的有問題，我們的目的是幫助孩子解決，而不是通過定標籤的方法給孩子蓋上不聽話的烙印。
老師的教育方式和家庭的教育方式有時候會衝突，因為老師要面對那麼多的孩子，沒有時間和精力了解到每乙個孩子的真實想法，於是需要我們進行家庭教育，沒有人比我們更了解自己的孩子。
但是學校教育和家庭教育發生衝突時，我們該如何處理呢？如何讓老師和孩子對彼此都有乙個好的印象呢？這就需要家長們的長期努力了。
比如說我們教育孩子要實話實說，上課的時候孩子的「實話實話」衝撞到了老師，我們首先要化解孩子內心的委屈，站在他的角度去看問題，然後跟他解釋老師為什麼這樣做，盡量美化老師的形象，讓孩子重新信賴老師。
其次就要跟老師溝通，聽一下老師對這件事的看法，如果可以平等的交流，可以委婉的表達自己的想法，如果無法進行溝通，也千萬不要得罪老師，可以讓老師明白家長也很關心孩子的教育，時常保持聯絡。
如果孩子因為某件事不信賴老師，就會影響他本門課程的學習，我們小時候也有過這樣的經歷，討厭哪個老師，也就討厭哪門課程。
站在客觀的角度去理解孩子，教孩子尊重老師而不是盲目的尊重，疏導孩子的反感情緒，會比強硬的要求他尊重老師更管用。
小結：學會平衡學校教育和家庭教育的衝突，不做強權的家長。一、拒絕懲罰孩子寫作業；二、正確對待老師的批評；三、維護老師與孩子之間的關係。
越來越多的家長開始重視家庭教育，不再只是把責任推給學校，那在雙方教育理念發生衝突時，妥善處理好，對孩子的成長百利無一害。
3樓：天涯若比鄰
老師負責很多學生，制定的規章制度是符合班級裡大多數學生的。
家長一般負責一兩個孩子，屬於量身定做。
教書是老師，育人是父母，父母可以在家教育好孩子，培養良好的品德，在學校老師教書，幫助學生掌握技能，相輔相成。
4樓：陽光
這個問題沒有固定答案，需要看家長和老師在什麼問題上產生了分歧。可能是家長不理解老師的教育方法，也可能是老師和家長的溝通出現了問題。
總之老師和家長的終極目標是教育好孩子。孩子成長的好是你們的共同目的。達成了這個共識，接下來就是耐心溝通。
5樓：邊城小雪
問題描述得太不具體了……
具體是什麼問題發生分歧？
比如老師要求孩子好好學習，按時完成作業，父母卻覺得，孩子還小，愛玩就多玩一會兒，不要被學業耽誤了童年的快樂。
那我覺得父母的觀點，對當下小孩子的學業競爭有點過於樂觀。
又或者反過來，老師對孩子的學業要求不是特別嚴，覺得小孩還小，童年的快樂也很重要，然而父母卻覺得，不能讓孩子輸在起跑線上，必須加重學業。
那我覺得，得看老師的學業要求到底是什麼程度，壓力太輕了不好，壓力太大了也不好。
再比如，老師讓孩子回家學著做家務，而父母覺得，家務是這個年齡該學的事情嗎？這個年齡的首要任務是學業，其他事情都不用管，家務活我們包了。
又或者，正好相反，父母讓孩子回家學著做一些家務，但是老師認為，家務是這個年齡該學的事情嗎？這個年齡的首要任務是學業，其他事情都不用管，家務活應該父母包乾。
那我覺得，讓孩子從小從事一些力所能及的家務，也是成長的乙個重要組成部分。
再比如，老師覺得，孩子不准早戀，早戀耽誤學習，並且針對孩子早戀的問題進行全班批評，甚至在校門口張貼處罰公告之類的。而父母認為，不就是小孩子談談戀愛嗎？都什麼年代了，觀念不能還和上個世紀一樣保守。
與其堵，不如做好青少年性教育，別讓孩子年少無知犯錯誤。
又或者反過來，老師覺得，小孩子談談戀愛，只要不做出格的事情，不必管得太嚴。而父母卻認為，小孩子懂什麼愛情，這種愛情根本無法持久，只會耽誤學習，萬一做出出格的事情，把我女兒/別人的女兒肚子搞大了，根本難以收場。
那麼我覺得，早戀這種事情，首先是難以完全杜絕的，強加干預，更是容易觸發孩子的逆反心理，所以應該具體問題具體分析，很難一概而論。不過性教育這塊，確實需要加強。
總體來說，分歧點可以有很多，需要具體看是什麼分歧，再考慮如何處理。
6樓：夕蘭楚琳
其實就是家庭教育與學校教育的分歧問題。近二十年來，這種分歧越來越明顯。因為父母文化水品的提高，以及社會的導向，導致父母對學校越來越不信任。
加之學校教育沒有跟上父母的需求，慢慢這種分歧越來越明顯。
說實話，我也給不了合適的答案，只能是加強家校的溝通吧。家長要信任學校，學校也要做的能讓家長信任。大家坐在一起商量乙個都能接受的方案。
在孩子的教育問題上，是將父母的意願強加在孩子身上好還是放手讓孩子自己去嘗試好？
Sonnenblume 個人目前在德國留學，在孩子教育的問題上，中中國人和德中國人的態度個人覺得很不一樣。我的父母 媽媽為我包攬一切，早上早起給我做早飯，中午回來給我送飯，下課接我放學，早上遲到騎電動車送我.和老師鬧矛盾中間有媽媽。我不知道是因為媽媽從來不相信我自己可以照顧自己，還是因為她覺得好媽媽...
在孩子的教育問題上你是看好打壓式教育還是鼓勵式教育？
時空66 都沒有必要，我是說 打壓教育和鼓勵教育，都沒有必要。一 打壓教育 毫無意義，沒有使用過。去打壓孩子幹嘛呢，孩子有點兒小自信 小驕傲，不是挺好嘛。厲害吧？一針見血，你有本事各科都拿全年級第一嗎？那叫乙個致鬱，兒子當場臉上就掛不住了。我心裡飄過三個字 為啥呢！老公回想起他受過的打壓教育，再優秀...
在子女教育問題上，我這種擔心是不是很幼稚？
奇佳心理諮詢 如果父母也參與帶孩子，家庭要確立主要責任人，那就是你們夫妻。養育孩子方面，有分歧的地方也需要以夫妻為主，這個父母來帶孩子前需要統一的。 抹茶小怡怡 首先說一點，可能在題主看來我也還是個孩子，我只能通過我從乙個小孩子長到大學生期間的想法給你參考。我一直都相信 隔輩親 這種說法是存在的，我...