1樓：薄霧
發散性思維，我認為的發散性思維分為很多種，第一就是比較有邏輯成績的去發散，另一種就是思維結構一樣的去發散，第三種就是根據是什麼為什麼怎麼去發散。
第一種就有邏輯的發散，有邏輯的發散，根據你所講的點，再依據這個點的進行邏輯關係推演，進行下乙個邏輯點的轉換，就是根據乙個小點，然後去想他們前後邏輯關係，前因後果的這麼乙個過程，這種思維的好處是什麼呢？就是你的觀眾很容易讀懂你說的話，你的推導過程，你的思路是怎麼樣的？這樣子的發散常見於一些數學公式的發散，怎培養這種發散思維了？
你在學習的時候就需要去理清這些知識脈絡的因果關係，讓這些脈絡更加清晰的在腦海中呈現。
第二種就根據邏輯結構，整體的思維結構去進行發散，它包含哪些因素？這些要素其實是可以概括，你所要表達的這些點，這種發散結構思維的好處是什麼？就是能夠十分清晰的傳達出自己所表達的內容，所隱含的要素之間的邏輯關係並不明確
第三種根邏輯關係，結構關係的結合，這樣就是在你原有的邏輯結構上去整理你各個要點之間的邏輯關係，然後按邏輯關係去調整，你要說的各個要點之間的先後關係，你要表達的各個小的類目，小的要點，如此整個思維的框架脈絡是十分的，清晰了，這樣的優點是顯而易見的。
2樓：
你們的老師不需要這種思維因為沒有他沒見過的題目型別
你們也是一樣題目再怎麼新你一定見過這種解題方法而且常用的解題方法並不多，你需要多練習，培養這種對應方法的感覺和快速選擇方法的思路。
3樓：閒雲顛人
先說怎麼實現發散性思維。
得敢想，開腦洞會不會？
沒事多看點閒書，有利於開腦洞。
舉一反三這種事，
其實關鍵不在於你的見識，
恰恰在於你對「一」的認知深度。
其次才是你的見識。
很多題目是萬法歸宗，之所以可以舉一反三是其中的出題解題邏輯，核心思維方式，核心考點等元素具有重複性。
你可以想象一下，如果你是出題老師，需考察學生哪方面的知識點認知掌握。這個考點是一切題目的起點與關鍵。而因此而生的題目則是套上了不同外衣，結合了當下時事，做成了不同題目。
所以如果你能憑藉換位思維，透過題目洞察預估考點，在實際發散思維所想的集合運用中就能有的放矢。
4樓：旺仔君
關於做題並沒有什麼建議..
槓槓槓槓槓槓槓槓槓槓槓槓
1.知識儲備要夠,對概念的記憶要好.
2.熟練提煉出每個點的核心(有點印象).思考問題的時候把一條線上所有點的核心提取出來,相近的就是關聯的.
3.考慮它相關的所有東西.
4.其實一般情況下它自己就跳出來了.如果要強制發散就得保持腦子不是迷迷糊糊的.
5樓：aqi openaqi
1.將所有的理論，方法做成列表：前提條件，理論，例子2.
將可以切割的理論方法切割分解,做成列表：前提條件，理論，例子3.遇到問題，尋找列表符合的前提條件或相近的例子的理論進行組合。
例如：A問題=a切割理論+b切割的方法（他們的前提條件基本相同）
發散思維有流暢性（固定時間多少個），多樣性（多少個類別），新穎性（以前沒看過的）
記住：所有的答案都是元素的組合，上面切割好的理論或方法都是元素.
6樓：佘炤灼
最簡單也最需要耗時的方法：增廣知識面，多讀各方面的書和資訊。因為如果沒有相關知識、資訊的記憶，哪怕你拼命聯想，也跳不出經驗的侷限。
多對事物進行總結歸納概括，然後對比。多問幾個：這個像什麼？試著給事物找比喻。
事實上按照題主問題補充中的說明。你欠缺的未必是【發散思維】。
在寫作問題上可以說是發散思維的問題。寫作可以通過閱讀量和平時多胡思亂想來增加靈感。
而【只能做特定型別的題目】。如果是數學、化學、物理之類的理科題目，那麼其實是乙個你對公式定理理解深度的問題。我建議你多思考一下，為什麼某型別題目要用到某公式，某公式的意義到底是什麼。
不僅要理解【這道題目怎麼做】而且要理解【每一步的計算的目的和意義是什麼】。如果你對一道題目的理解不夠深入，那麼你就不能概括出足夠精簡的規律，沒有找到規律，自然無法應用在其他題目上。
對於理工科而言，解題的公式永遠都是那麼幾個。物理不過就是能量守恆、動量守恆、電磁感應這三大塊。所有的題目都來自於那幾個公式。
並不是題目與題目之間有關係，而是題目與題目之間通過公式產生了一種聯絡。這就好比乙個中心，發散出無數線條。但線條之間並不一定有橫向的連線。
所以我再次建議你。對於一道題目的【每一步】你都必須搞清楚它的意義何在。一道題目就是由這一步步組成的。
問題也是由許多小問題組成的。往往每一步解題，對應的就是隱藏在題目裡的小問題。認識【每一步】的意義，你才能明白在另乙個題目裡，是否可以使用上一道題目的計算方式。
7樓：陳行
高中的學習技巧，用到發散的少之又少，作文可以算乙個，等下另說
遇到乙個題，看會了。改一下，舊瓶裝新酒就不會了，這叫不會舉一反三，不叫不會發散。
應試的教育，多半是看你有多會模擬。
你是否能用曾經看到的題，解決今天的迷思。
以下是方法
根據波利亞的思路
1你以前見過它嗎？
2你見過類似的題嗎？
3你能用不同的方法敘述它嗎？
4觀察未知量
5回到定義
高中的題，其實絕大部分回到定義就引刃而解了，這裡表面看起來最關鍵的是第二步，實則是第五步。
有大量的題目打底，你自然會明白什麼叫模擬，什麼叫回到定義
再說作文，作文的高分，多半靠例子堆砌。高中的作文沒什麼可發散的，多用排比，知道些典故，文筆背背范文，分數自然就上來了，會幾個百搭的例子，把話翻來覆去說一下就自然不低了
話說回來，如果題主想要真正的發散思維。無它，需要的長時間的專注乙個專案，長時間的積累。時間久了自然就發散了。
如果發散也可以學，那哪來那麼多我們由衷讚嘆的發明？我們百讀不厭的詩篇？
高中畢業是思考的起點。
如何培養創造性思維和批判性思維？
思維浩 建議學習高德拉特博士的邏輯思考步驟 TP思考程式，強大的五個工具。當被有效應用時，這五大工具能讓使用者精確的定位問題，只需要花費最少的時間，精力執行一到兩個集中的變化就能夠獲得最大的改善。第一次就把事情做對，不要代價高昂的嘗試與錯誤。通過TP思考程式避免 系統思考缺乏症 讓你逐步建立睿智地分...
本人工科女，但思維很發散。如何培養嚴謹的邏輯思維能力？
其實發散好啊，說明思維敏捷。個人建議可以嘗試一下培養自己專心去做一件事情的專注力。比如現在處於發散狀態，把發散的東西全給他畫到筆記本上，直到這個狀態停止，然後找到其中自己認為最優先要做的事去做完。 黃浦罡 太可惜了！幸好遇到我，我幫你分析分析吧 根據你的描述，我用霍蘭德職業興趣表，評估你應該感興趣的...
如何提高自己的發散性思維？能不？有什麼書籍可以學習不？
九里香 大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式 發散性思維 Divergent Thinking 有一些別稱 輻射思維 放射思維 擴散思維 求異思維，思維視野廣闊呈現出多維發散狀。發散型認知方式，個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特徵，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴充套件，最終產生多種可...